小學(xué)信息技術(shù)趣味性教學(xué)實踐

李婉珍

當(dāng)前社會是信息化社會，而信息技術(shù)教學(xué)是幫助學(xué)生融入信息社會、了解信息技術(shù)的重要途徑。然而，就當(dāng)下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)情況來看，很多教師在教學(xué)中使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，將知識直接提供給學(xué)生，要求學(xué)生機(jī)械化記憶，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)浮于表面，對信息技術(shù)知識和技能的掌握停留在“知其然且知其所以然”的狀態(tài)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也受到打擊。為此，筆者依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，就如何踐行趣味性教學(xué)闡述幾點(diǎn)思考。

游戲教學(xué)法

小學(xué)生年齡小，有著好玩、好動、好奇、好勝的心理特點(diǎn)，喜歡有較強(qiáng)趣味性、競技性的游戲活動。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)等，合理地運(yùn)用游戲教學(xué)法，以此增強(qiáng)教學(xué)趣味性。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)指法的時候，教師可以運(yùn)用“敲地鼠”這一電子游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。“敲地鼠”是一款趣味性較強(qiáng)的游戲，每個字母的擺放順序完全按照鍵盤順序，在字母的下方躲著地鼠，當(dāng)下面的地鼠將上面的字母舉起來的時候，學(xué)生必須要敲擊鍵盤上對應(yīng)的字母，這樣才能打中地鼠。這個游戲具有一般游戲的特點(diǎn)，包括聯(lián)網(wǎng)比賽、通關(guān)獎勵等，符合小學(xué)生好勝、好玩的心理。在課堂上適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這一游戲，能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生全身心投入到訓(xùn)練活動中。實踐證明，游戲活動的適當(dāng)介入，可以消除學(xué)生對指法練習(xí)的排斥心理、反感心理，既能減輕教師負(fù)擔(dān)，又能提升教學(xué)實效性。更重要的是，游戲教學(xué)法的運(yùn)用能夠使學(xué)生獲得快樂的情感體驗，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

生活教學(xué)法

面對熟悉的事物，人們往往從心理上感到親切，這一點(diǎn)對小學(xué)生尤為如此。所以，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以結(jié)合實際情況運(yùn)用生活化教學(xué)法。通過生活事物、生活場景的引入，增強(qiáng)信息技術(shù)課程對學(xué)生的熟悉感與親切感，從心理上縮短小學(xué)生與信息技術(shù)課程之間的距離，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗，從而達(dá)到寓教于樂的目的。

例如，在給學(xué)生講解Excel基本操作的內(nèi)容時，教師可以收集一些與學(xué)生有關(guān)的數(shù)據(jù)，如學(xué)生的考試成績、出生日期等，以這些數(shù)據(jù)為素材，給學(xué)生講解如何建立Excel表格。尤其在講解Excel計算的時候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)班級成績表，計算出全班學(xué)生的平均成績，再讓學(xué)生將自己的成績與平均成績進(jìn)行對比。又如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop這一軟件時，教師可以將學(xué)生的生活照，開發(fā)成教學(xué)資源，如把學(xué)生運(yùn)動會照片、春游照片等作為素材，給學(xué)生講解Photoshop操作技巧。使用這樣的教學(xué)方式，可以讓教學(xué)過程充滿趣味性，有助于喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)高效教學(xué)。

微課教學(xué)法

小學(xué)生思維稚嫩，以形象思維為主，通常都是利用感官與外界環(huán)境互動從而獲取信息。這也是小學(xué)生喜歡視頻、圖片等學(xué)習(xí)資料勝過喜歡文字資料的原因。在教學(xué)過程中，教師可以以此為切入點(diǎn)運(yùn)用微課教學(xué)法。具體來說，在授課過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容錄制成視頻，然后將視頻提供給學(xué)生，讓學(xué)生自主觀看視頻，根據(jù)視頻內(nèi)容去學(xué)習(xí)、操作，從而做到有效掌握。這種教學(xué)方式的優(yōu)勢在于：第一，教學(xué)內(nèi)容以形象、直觀的視頻呈現(xiàn)出來，符合小學(xué)生形象思維特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解，更容易喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，不同的學(xué)生信息素養(yǎng)不同，有的學(xué)生從小接觸電腦，日常生活中也經(jīng)常運(yùn)用電腦，所以信息素養(yǎng)高，對于簡單的計算機(jī)操作基本熟悉;而有的學(xué)生信息素養(yǎng)低，日常生活中接觸電腦的時間也比較少，所以計算機(jī)操作能力較低。微課教學(xué)法可以讓學(xué)生根據(jù)自己的能力、認(rèn)知、需求去學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠做到自主掌控，所以學(xué)習(xí)過程輕松、無壓力，而且學(xué)習(xí)需求能夠得到最大化滿足。所以，在教學(xué)過程中，若是遇到一些復(fù)雜的內(nèi)容，教師可以提前錄制視頻，然后在課堂上將視頻分享給每個學(xué)生，讓學(xué)生自主觀看并跟著視頻操作，而教師則加強(qiáng)巡視，即時給予學(xué)生幫助，構(gòu)建高效課堂。

合作學(xué)習(xí)法

眾所周知，小學(xué)生喜歡熱鬧、輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，而小組合作學(xué)習(xí)法能夠滿足學(xué)生的這一心理。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)實際情況運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法。首先，按照組間同質(zhì)的原則對學(xué)生進(jìn)行分組;然后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù);接著，讓學(xué)生以小組為單位共同完成任務(wù)。由于與同齡的同學(xué)交流，學(xué)生之間的話題非常多，而且交流起來輕松、無壓力，因此可以實現(xiàn)教學(xué)趣味性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講解PowerPoint時，教師可以設(shè)置一個主題，如“介紹我的家鄉(xiāng)”，然后讓學(xué)生以小組為單位去制作幻燈片。在分組結(jié)束后，教師要指導(dǎo)學(xué)生分配好各自的任務(wù)，包括收集資料、排版、整理、編輯等，要求學(xué)生分工合作，有條不紊地完成。經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅有效獲得知識，而且體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。更重要的是，學(xué)生在這個過程中認(rèn)識到團(tuán)隊的力量，這對培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊協(xié)作能力和人際交往能力有著重要意義。

結(jié)束語

在課堂上運(yùn)用有趣的教學(xué)方法，能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極、自主學(xué)習(xí)，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)實效性有著重要意義。尤其是對心智不成熟且有著好玩、好動心理特點(diǎn)的小學(xué)生來說，有趣的教學(xué)方法能夠讓教學(xué)取得事半功倍的效果。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足實際，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)采取游戲教學(xué)法、生活教學(xué)法、微課教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，從而構(gòu)建有趣的信息技術(shù)課堂，實現(xiàn)教學(xué)效益最大化。

（作者單位：福建省上杭縣太拔中心小學(xué)）