基于SD 法的園林植物景觀評(píng)價(jià)研究
——以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院相思湖校區(qū)為例

雷翻宇

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院,廣西 南寧 530003

園林植物景觀是社區(qū)環(huán)境當(dāng)中重要的組成部分，對(duì)美化環(huán)境、提高人民生活水平質(zhì)量至關(guān)重要。隨著生活水平的提高，人們對(duì)景觀的要求也越來(lái)越高。對(duì)植物景觀要求也不再局限于視覺(jué)感受，人們對(duì)情感和生活活動(dòng)需求等方面提出了新的要求。因此，在設(shè)計(jì)建造植物景觀時(shí)，如何滿足不同個(gè)體對(duì)景觀的心理需求和情感需求就顯得尤為重要。而科學(xué)、準(zhǔn)確、全面地分析評(píng)價(jià)植物景觀則是實(shí)現(xiàn)這一目的的基礎(chǔ)。

在早期園林植物景觀觀設(shè)計(jì)研究當(dāng)中，主要采用定性的方法對(duì)植物的外觀、形態(tài)、色彩、質(zhì)感等不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。隨后，在主觀判斷的基礎(chǔ)上，逐步通過(guò)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型引入量化指標(biāo)，例如，主成份分析法、線性回歸分析法、相關(guān)系數(shù)檢驗(yàn)分析法等，從而更準(zhǔn)確地定量分析評(píng)價(jià)景觀的特征特性。目前，在實(shí)踐中主要使用的景觀評(píng)價(jià)方法包括有層次評(píng)價(jià)分析法（Analytic Hierarchy Process，即AHP 法）、語(yǔ)義差異評(píng)價(jià)分析法（Semantic Differential，即SD 法）、以及美景度分析法（Scenic Beauty Estimation，即SBE 法）等。例如，韓婷婷等[1]應(yīng)用AHP 法對(duì)廣西蒼梧縣4 個(gè)觀光茶園的植物景觀等6 個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查、評(píng)測(cè)，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)提出了優(yōu)化方案。吳艷芳[2]利用AHP 法建立了評(píng)價(jià)模型，對(duì)凱里市民族風(fēng)情園景觀進(jìn)行科學(xué)、客觀的分析評(píng)價(jià)。張祚[3]等使用SD法開展鄉(xiāng)村景觀調(diào)查評(píng)價(jià)，為建設(shè)美麗、環(huán)保、節(jié)約型新農(nóng)村提供了科學(xué)的決策依據(jù)。張雋[4]運(yùn)用SD 法在對(duì)南通市的綠地植物景觀分析評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，提出了今后城市園林建設(shè)的優(yōu)化建議。除此之外，人們還通過(guò)運(yùn)用美景度評(píng)價(jià)法（SBE 法）對(duì)多個(gè)地方的公園、綠地、村落、以及植物造景等不同類型的園林景觀進(jìn)行了客觀、科學(xué)的分析評(píng)價(jià)，為下一步景觀的保護(hù)、設(shè)計(jì)和建造提供重要的參考依據(jù)[5-9]大學(xué)校園是大學(xué)生日?；顒?dòng)的主要場(chǎng)所，校園景觀對(duì)大學(xué)生們學(xué)習(xí)、生活有著不可忽視的影響?？陀^、準(zhǔn)確分析評(píng)價(jià)校園景觀環(huán)境有助于今后進(jìn)一步優(yōu)化校園景觀設(shè)計(jì)和建設(shè)。本論文以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院相思湖校區(qū)為研究對(duì)象，應(yīng)用語(yǔ)義差異評(píng)價(jià)分析法（SD 法）進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)分析方法，系統(tǒng)評(píng)價(jià)校園植物景觀的整體狀況，以期為今后校園景觀的進(jìn)一步優(yōu)化提供理論基礎(chǔ)。

1 研究方法

1.1 評(píng)價(jià)研究對(duì)象

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院相思湖校區(qū)位于廣西壯族自治區(qū)南寧市，總占地面積50.45 hm2。南寧市地理坐標(biāo)為107°45’E—108°51’和22°12—23°32’，屬亞熱帶季風(fēng)氣候，年均日照1834.5 h，陽(yáng)光充足，夏季長(zhǎng)冬季短，年均氣溫約21.8°C，年均降雨量1304.2 mm，雨量充沛，適合多種熱帶、亞熱帶植物生長(zhǎng)。

1.2 校園植物景觀的典型樣地

1.2.1 功能分區(qū) 根據(jù)廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院相思湖校區(qū)整體布局和校園建設(shè)情況，本文將校內(nèi)7 個(gè)功能分區(qū)細(xì)分為10 個(gè)景觀區(qū)域，包括入口區(qū)、教學(xué)區(qū)一區(qū)、教學(xué)二區(qū)、辦公區(qū)一區(qū)、辦公區(qū)二區(qū)、生活區(qū)一區(qū)、生活區(qū)二區(qū)、公共活動(dòng)區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)和圖書館（見(jiàn)圖1）。

圖1 廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院相思湖校區(qū)功能分區(qū)圖Fig.1 Functional zoning in Xiangshihu Campus of Guangxi University of Finance and Economics

圖2 廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院相思湖校區(qū)典型植物景觀分布圖Fig.2 Typical plant landscape distribution in Xiangshihu Campus of Guangxi University of Finance and Economics

1.2.2 植物景觀典型樣地篩選 根據(jù)圖1 功能分區(qū)，從上述10 個(gè)區(qū)域中選取20 處能涵蓋校園不同景觀空間和功能類型、具有代表性的典型植物景觀作為調(diào)查樣地（見(jiàn)圖2）。由同一人用相同相機(jī)在同一時(shí)段內(nèi)對(duì)景觀樣地進(jìn)行實(shí)景拍攝。從拍攝的200 多張照片中，每個(gè)景觀樣地挑選出1 張質(zhì)量最好的照片作為評(píng)判樣本，提供給調(diào)查者進(jìn)行植物景觀效果評(píng)價(jià)。

1.3 調(diào)查與評(píng)價(jià)方法

1.3.1 調(diào)查方法 采用實(shí)地調(diào)查的方法，對(duì)廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院相思湖校區(qū)內(nèi)植物種類進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)科、屬、種進(jìn)行歸類。另，根據(jù)植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生物學(xué)特征，將相思湖校區(qū)內(nèi)植物分為喬木、灌木、草本和地被等4 大類進(jìn)行歸納。

1.3.2 評(píng)價(jià)方法 根據(jù)校園的環(huán)境狀況特征，參照張慧瑩等[10]的語(yǔ)義差異分析法（SD 法），設(shè)置植物種類、植物量、樹蔭面積、植物與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)度、植物景觀特色、植物景觀滿意度、環(huán)境舒適度等7 個(gè)評(píng)價(jià)因子對(duì)校園總體植物景觀和校園典型區(qū)域植物景觀分別展開評(píng)價(jià)。選取廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院120名在校學(xué)生作為評(píng)價(jià)者對(duì)校園總體植物景觀進(jìn)行評(píng)價(jià)；典型區(qū)域植物景觀選出50 名環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生，結(jié)合實(shí)地調(diào)查，對(duì)20 張典型景觀照片進(jìn)行評(píng)價(jià)。兩組評(píng)價(jià)均采用10 分制，每個(gè)評(píng)價(jià)因子分別設(shè)置1 對(duì)正反義形容詞。

1.4 數(shù)據(jù)分析方法

應(yīng)用Excel 軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，利用SPSS 軟件進(jìn)行方差和相關(guān)性分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 校園植物種類組成

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院相思湖校區(qū)有植物83 種，分別隸屬46 個(gè)科76 個(gè)屬。其中，豆科植物種類最多（有9 種），包含銀合歡、南洋楹、紅粉撲花、雞冠刺桐、紅花羊蹄甲、格木、滿地黃金、鳳凰木等多個(gè)種類。其他≥3 種的科還有?？?、棕櫚科、木犀科、錦葵科、夾竹桃科、千屈菜科和禾本科等。根據(jù)植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生物學(xué)特征對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)，所有植物中，喬木類有34 種，占40.5%，分屬20 個(gè)科30 個(gè)屬；灌木類有32 種，占38%，分屬17 個(gè)科32 個(gè)屬；草本類有7 種，占8%，分屬4 個(gè)科6 個(gè)屬；地被類有10 種，占11.9%，分屬5 個(gè)科8 個(gè)屬。可見(jiàn)，整個(gè)校區(qū)的植物種類較多，形態(tài)多樣，層次豐富，較好的體現(xiàn)了亞熱帶地區(qū)植物景觀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，83 種植物中常綠樹種占比86.7%，且大多數(shù)樹種都可觀花觀果，整個(gè)校園四季常青，隨著季節(jié)變化，呈現(xiàn)出不同的植物景觀，一年四季有景可賞。

2.2 校園植物景觀的整體評(píng)價(jià)

120 位評(píng)價(jià)者對(duì)廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院相思湖校區(qū)植物景觀的7 個(gè)不同的景觀項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，調(diào)查者對(duì)校園植物景觀整體表現(xiàn)的滿意度和環(huán)境舒適度的評(píng)價(jià)平均分值分別為6.83 和7.29，而植物種類、植物量、樹蔭面積、植物與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)度、植物景觀特色的平均分值分別為6.80、6.69、6.0、6.97 和6.63。經(jīng)過(guò)Dancun 多重比較分析發(fā)現(xiàn)，在P<0.05 水平條件下，樹蔭面積平均分值最低，與其它所有評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)分差值達(dá)到了顯著；而環(huán)境舒適度的平均分值最高，顯著高于樹蔭面積和植物景觀特色這兩項(xiàng)內(nèi)容。植物種類、植物量、植物與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)度、植物景觀特色、和植物景觀滿意度等5 個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的平均分值間差異不顯著（見(jiàn)圖3）。上述分析結(jié)果表明，評(píng)價(jià)者作為本校大學(xué)生對(duì)校園內(nèi)植物整體環(huán)境感到滿意。但由于相思湖校區(qū)的建成時(shí)間不長(zhǎng)，還有部分校園綠地仍在建設(shè)當(dāng)中，大部分綠化植物的遮蔭面積還不夠充足，因此，評(píng)價(jià)者對(duì)校園植物遮陰面積評(píng)價(jià)最差。此外，值得注意的是，雖然已經(jīng)根據(jù)當(dāng)?shù)丨h(huán)境和氣候特點(diǎn)對(duì)校園植物景觀進(jìn)行了有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和建設(shè)，但校園植物景觀特色這方面平均分值仍較低，這也表明校園內(nèi)缺乏具有明顯特色和亮點(diǎn)的植物類型和植物群落，仍有許多待改進(jìn)和完善之處。

相關(guān)性分析顯示，植物景觀滿意度分別與植物種類、植物量、樹蔭面積、植物與環(huán)境協(xié)調(diào)度、植物景觀特色等植物景觀因子均呈現(xiàn)極顯著正相關(guān)。從它們之間的相關(guān)性強(qiáng)弱來(lái)看，植物景觀滿意度和植物與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)度具有最強(qiáng)的正相關(guān)性，與植物量相關(guān)性最低。此外，環(huán)境舒適度也分別與上述5 個(gè)植物景觀因子呈現(xiàn)顯著或極顯著正相關(guān)。其中，環(huán)境舒適度和植物與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)度相關(guān)性最強(qiáng)，與樹蔭面積相關(guān)性最弱（見(jiàn)表1）?？梢?jiàn)，植物與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)程度是決定人們對(duì)植物景觀是否滿意以及對(duì)環(huán)境感到舒適程度最關(guān)鍵的影響因素。相比較而言，植物的數(shù)量與人們對(duì)植物景觀的滿意程度關(guān)聯(lián)性最弱，對(duì)其影響也最小。從植物的樹蔭面積與環(huán)境的舒適程度相關(guān)性為0.376 ，由此可見(jiàn)，在整個(gè)景觀環(huán)境中，單純的植物數(shù)量和大小會(huì)影響對(duì)植物景觀舒適度和滿意度的評(píng)價(jià)，但并不起絕對(duì)作用。從相關(guān)性分析可見(jiàn)植物景觀的優(yōu)劣除植物數(shù)量外，還要講究與周邊協(xié)調(diào)度等，數(shù)個(gè)景觀因子共同作用影響人們對(duì)整個(gè)景觀的感觀評(píng)價(jià)和感受。如植物景觀與建筑、周邊景觀的協(xié)調(diào)等，因此，在今后校園園林景觀建設(shè)中，應(yīng)注重植物與環(huán)境的融合與搭配，合理處理植物景觀的季相、群落與空間組合及與周邊環(huán)境的呼應(yīng)，通過(guò)整體化設(shè)計(jì)營(yíng)造出理想的植物景觀效果。

圖3 校園植物景觀評(píng)價(jià)因子評(píng)分值分布圖Fig.3 Score distribution of plant landscape evaluation factors in campus

表1 植物景觀評(píng)價(jià)因子間的相關(guān)性分析Table 1 Correlation analysis of plant landscape evaluation factors

2.3 校園內(nèi)不同典型功能區(qū)植物景觀的評(píng)價(jià)

校園典型區(qū)域植物景觀從不同功能的10 個(gè)區(qū)域選取具有典型代表性的20 個(gè)植物景觀景點(diǎn)進(jìn)行拍攝和評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)景觀照片的直觀判斷，50 位評(píng)價(jià)者分別對(duì)20 處植物景觀7 個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，結(jié)果顯示不同場(chǎng)景的植物景觀表現(xiàn)存在明顯差異（見(jiàn)表2）。在植物景觀因子方面，有9 處景觀的植物量平均分值大于6，景觀8 和10 得分最高（均為7.21）；有7 處景觀的樹蔭面積平均分值大于6，景觀17 表現(xiàn)最優(yōu)（6.89）；有7 處景觀的植物種類平均分值大于6，平均得分最高的是景觀10（7.36）；有6 處景觀的植物與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)度平均分值大于6，最高平均分是景觀11（6.39）；有3 處景觀的植物景觀特色平均分值大于6，最高平均分是景觀17（6.29）。同時(shí)，調(diào)查者對(duì)6 處植物景觀滿意度的平均評(píng)分大于6，其中，景觀11（6.61）平均分最高；對(duì)8 處景觀的環(huán)境舒適度平均評(píng)分大于6，平均分值最高的是景觀17（6.96）。在所有景觀當(dāng)中，景觀10、11 和17 等3 處植物景觀的整體表現(xiàn)較為突出，景觀滿意度和舒適度平均分值均排前3 名，其它5 個(gè)植物景觀因子的平均分值也都大于6。滿意度最高分的11 號(hào)植物景觀有著較為豐富的植被群落，高、中、低景搭配，疏密得當(dāng)，層次分明，給人以良好的視覺(jué)體驗(yàn)和心理感受。17 號(hào)植物景觀的環(huán)境舒適度評(píng)分最高，該景觀的植物長(zhǎng)勢(shì)良好，行道樹與綠籬搭配，植物形態(tài)與周邊道路和建筑相協(xié)調(diào)，將實(shí)用功能與觀賞性有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生生活區(qū)營(yíng)造了安詳與恬靜的環(huán)境氛圍。

對(duì)植物景觀是否滿意是由多種因素所決定，包括了景觀的視覺(jué)美觀效果、環(huán)境融合程度、以及人們對(duì)景觀心理舒適感等不同影響因子共同作用的結(jié)果。本次調(diào)查了解了相思湖校區(qū)植物景觀的舒適度和滿意度情況。并通過(guò)建立不同景觀樣地的滿意度和環(huán)境舒適度的曲線波動(dòng)圖，發(fā)現(xiàn)調(diào)查者對(duì)相思湖校園不同區(qū)域植物景觀的的滿意度和舒適度評(píng)價(jià)存在顯著差異，但兩者的波動(dòng)趨勢(shì)基本相同，評(píng)價(jià)分值也十分接近（見(jiàn)圖4）。

圖4 20 處植物景觀的滿意度和環(huán)境舒適度的評(píng)價(jià)分值曲線圖Fig.4 The score curve of plant landscape satisfaction and environmental comfort level of 20 plant landscapes

表2 校園20 處植物景觀7 個(gè)評(píng)價(jià)因子的評(píng)分值Table 2 The score value of 7 evaluation factors in 20 plant landscapes on campus

3 討論

大學(xué)校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所。舒適、恬靜、美好的大學(xué)校園環(huán)境可以為大學(xué)生探索知識(shí)和健康成長(zhǎng)提供優(yōu)良的空間平臺(tái)。植物景觀是由不同類型、色彩、生態(tài)特性以及空間形態(tài)的植物構(gòu)成的景觀形態(tài)，植物景觀對(duì)美化校園環(huán)境起著不可替代的作用。因此，如何設(shè)計(jì)和建設(shè)好校園植物景觀已經(jīng)成為各高校校園規(guī)劃中的重要環(huán)節(jié)。廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院是一所以經(jīng)濟(jì)類為主的地方本科院校，目前有明秀、相思湖、防城港3 個(gè)校區(qū)。其中，相思湖校區(qū)建成時(shí)間不長(zhǎng)，總占地面積50.45 hm2，涉及石埠河綜合整治項(xiàng)目河道用地約4.02 hm2，學(xué)校圍繞河道進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)，整體較為緊湊。植物大部分采用地方樹種，充分融合了當(dāng)?shù)氐乩項(xiàng)l件和環(huán)境特點(diǎn)，突出了南方校園特有的亞熱帶風(fēng)情之美。此次校園問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象對(duì)相思湖校園植物景觀整體表現(xiàn)也給出了較高的評(píng)價(jià)，對(duì)植物種類、數(shù)量以及與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)性等景觀要素質(zhì)量給予充分肯定。但也指出校園植物景觀存在遮蔭面積不足以及缺乏特色等問(wèn)題。因此，在今后校園景觀建設(shè)中應(yīng)選擇枝葉相對(duì)繁茂的綠植，注意近遠(yuǎn)期植物景觀的合理規(guī)劃、植物的搭配及種植間距等問(wèn)題，同時(shí)，還應(yīng)講究因地制宜、因時(shí)制宜，注意植物景觀的群落結(jié)構(gòu)、空間組合、形態(tài)配置等，合理處理疏密、層次、虛實(shí)等，利用不同植物的生態(tài)特性，充分發(fā)揮植物花、果、葉等元素的觀賞作用，營(yíng)造符合學(xué)校辦學(xué)特征和人文特色且有一定代表性與標(biāo)識(shí)度的景觀。

本研究還通過(guò)分析植物景觀滿意度和舒適性與植物景觀因子的相關(guān)性，進(jìn)而找出影響人們對(duì)植物景觀心理感覺(jué)的關(guān)鍵植物因子，為今后校園植物景觀的人性化設(shè)計(jì)提供參考依據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，校園植物景觀的5 個(gè)植物景觀因子分別與滿意度和舒適度均表現(xiàn)為顯著正相關(guān)，而其中，植物景觀與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)性與兩者則都具有最強(qiáng)的相關(guān)性?？梢?jiàn)，除了欣賞植物本身的色彩、空間結(jié)構(gòu)層次等景觀要素外，大眾更注重追求植物景觀與環(huán)境的協(xié)調(diào)美，更強(qiáng)調(diào)景觀整體性。因此，在進(jìn)行園林景觀設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)對(duì)周邊環(huán)境進(jìn)行充分調(diào)查與分析，將植物與建筑、水體等有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步營(yíng)造出高質(zhì)量的景觀。

為了更詳細(xì)、科學(xué)分析校園植物景觀的質(zhì)量水平，本文還通過(guò)照片問(wèn)卷調(diào)查對(duì)相思湖校區(qū)內(nèi)典型的20 處植物景觀進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)景觀10、11 和17 的舒適度和滿意度評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)最高。這3 處景觀的植物繁茂、層次分明、色彩鮮亮，給人以良好的視覺(jué)感受，讓人感覺(jué)到校園恬靜、舒適的良好氛圍。相比較而言，由于景觀1、2 的植物數(shù)量和多樣性不足，植物景觀單一，從而導(dǎo)致整個(gè)舒適度不足，缺乏吸引力。

4 結(jié)論

本文采用SD 評(píng)價(jià)分析法，通過(guò)設(shè)定包括植物景觀滿意度、環(huán)境舒適性以及7 個(gè)植物景觀因子為評(píng)價(jià)因子，對(duì)廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院相思湖校區(qū)植物景觀系統(tǒng)評(píng)價(jià)。結(jié)果顯示，校園植物景觀總體較為舒適，評(píng)價(jià)主體對(duì)校園植物景觀滿意度較高，但在特色性及標(biāo)志性植物景觀上評(píng)價(jià)較低。因此，在今后園林植物景觀建設(shè)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)這一方面的設(shè)計(jì)，通過(guò)方案的優(yōu)化，合理配置植物群落與其它景觀要素，最終形成地域特色鮮明、景觀層次豐富、視覺(jué)感官舒適、能體現(xiàn)學(xué)校文化特色的植物景觀。