初中班主任常用德育方法之我見

李燕瓊

摘?要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，國民素質(zhì)成為一大熱點(diǎn)問題，尤其是伴隨著教育體制的改革，對(duì)當(dāng)下學(xué)生的德育越來越看重。德育作為初中教學(xué)體系的一部分，主要是由班主任負(fù)責(zé)的。所以班主任的德育方法是否有效，是需要深入研究的，這篇文章主要從以下幾個(gè)方面分析，希望能有效的促進(jìn)德育的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育;工作方法

在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，學(xué)生只掌握科學(xué)文化等知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要重視對(duì)學(xué)生道德品德方面的培養(yǎng)，只有學(xué)生道德品質(zhì)純正，才能在這個(gè)充滿誘惑的社會(huì)中堅(jiān)定自我，才能立足于這個(gè)社會(huì)。由于近年來教育體制的改革，國家對(duì)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德等的重視，初中階段的德育尤為重要。班主任作為這一工作的直接執(zhí)行者，起著十分關(guān)鍵的作用。

一、初中階段德育工作中存在的問題

1.1班主任對(duì)德育重視不夠

由于初中階段，學(xué)生們面臨著升學(xué)壓力，所以很大一部分班主任過于關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)成績，在平時(shí)或者是班會(huì)課上過度聚焦如何提高成績，而不是進(jìn)行德育。班主任忽視德育，這導(dǎo)致了學(xué)生只注重學(xué)習(xí)成績，而忽視了自身的綜合素質(zhì)的提高，認(rèn)為好成績大過一切，有的班主任甚至對(duì)學(xué)習(xí)好的同學(xué)過度偏袒，導(dǎo)致了班級(jí)內(nèi)矛盾激化，不利于形成良好的同學(xué)關(guān)系，班級(jí)內(nèi)部不團(tuán)結(jié)，對(duì)班集體產(chǎn)生不良影響。

1.2班主任的主導(dǎo)性太強(qiáng)

班主任作為班級(jí)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，往往習(xí)慣于自身領(lǐng)導(dǎo)者的身份，對(duì)同學(xué)們發(fā)號(hào)施令，說話的態(tài)度也過于強(qiáng)硬。永遠(yuǎn)是一種班主任說的都是對(duì)的這種態(tài)度，同學(xué)們也不能有自己的看法和意見，對(duì)學(xué)生們也總是不茍言笑，不愿意與同學(xué)們拉近距離，而平時(shí)對(duì)學(xué)生們總是指責(zé)、批評(píng)，讓同學(xué)們形成一種固化思維，在進(jìn)行德育時(shí)也是平平淡淡，學(xué)生們不愛聽，不愿聽，覺得很壓抑。造成學(xué)生們不重視德育，影響了德育的效果。

1.3班主任缺乏對(duì)學(xué)生的了解

學(xué)生們隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，在學(xué)校的時(shí)間越來越長，與家長的接觸越來越少。這個(gè)時(shí)候，班主任就像一個(gè)家庭的家長一樣，應(yīng)該對(duì)班上的同學(xué)負(fù)起責(zé)任。但是由于現(xiàn)階段班級(jí)內(nèi)學(xué)生人數(shù)過多，班主任無法對(duì)每一位同學(xué)都進(jìn)行透徹的了解。而學(xué)生的心智又不成熟，抗擊壓力的能力過小，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)心理問題，出現(xiàn)叛逆、厭學(xué)等不好的情緒。而老師的忽視會(huì)加重這種心理，這也是極不利于德育的展開的，造成德育的失衡。

二、提高初中德育水平的方法

2.1班主任樹立榜樣意識(shí)，以身作則

在古時(shí)候，教師往往都是德高望重、自身品德高尚的人，教師也十分受人尊敬，在古時(shí)候更是有“一日為師終身為父”的話，所以，在時(shí)代飛速發(fā)展的今天，教師也應(yīng)該像以前一樣，時(shí)刻謹(jǐn)記自己為人師表的身份，注重自己的言行舉止。一定程度上，學(xué)生有很強(qiáng)的觀察能力和學(xué)習(xí)能力，有時(shí)還會(huì)模仿身邊人的行為，所以老師榜樣作用就更強(qiáng)了。而班主任與學(xué)生的接觸又是十分密切的，班主任可以說是德育的直接傳播者，所以在進(jìn)行德育時(shí)，班主任要以身作則，發(fā)揮良好的帶頭作用。班主任的德育，如果想要被學(xué)生們接受，被學(xué)生們認(rèn)可，首先自己就應(yīng)該是一個(gè)那樣的人，真實(shí)的例子才是最能打動(dòng)人心的。這樣才能讓那些教導(dǎo)性的話語，深入人心，約束學(xué)生們的日常行為，德育才算是真正有效。

2.2營造重視道德建設(shè)的班級(jí)氛圍

環(huán)境影響人格，環(huán)境也能塑造人格。所以，班級(jí)內(nèi)的日常風(fēng)氣是十分重要的，在班級(jí)內(nèi)，就要強(qiáng)調(diào)道德情操，而不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績。例如，在班級(jí)設(shè)立道德墻，在墻上張貼一些美德故事，讓同學(xué)們真切了解到身邊的美德事例。也可以鼓勵(lì)學(xué)生們，在班級(jí)里做一些力所能及的事情，例如，鼓勵(lì)同學(xué)們使用禮貌用語，鼓勵(lì)同學(xué)們互相幫助，互相講解不會(huì)的題目等等，也可以鼓勵(lì)同學(xué)們幫助老師去做一些小事，例如擦黑板等，都是符合良好的道德品質(zhì)的。還有，就是班主任在班級(jí)的行為，要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，不論是學(xué)習(xí)上還是生活上，要注意學(xué)生們的心理變化，多鼓勵(lì)學(xué)生，形成師生平等的良好班級(jí)氛圍，學(xué)生和老師成為朋友，這樣的班級(jí)氛圍，更有利于德育的展開，這會(huì)讓德育更加深入人心。

2.3加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，共同進(jìn)行德育

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，只有學(xué)校出力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要重視家庭的教育，而家庭中溫馨的生活氛圍，也更有利于德育的開展。在家里，父母要規(guī)范自己的言行，約束自己的行為，不要在孩子面前吵架，或是說一些侮辱性的言論，對(duì)孩子也是要多鼓勵(lì)，少責(zé)罵。而家長也要觀察孩子的心理變化，察覺到孩子生活學(xué)習(xí)上的難處，及時(shí)溝通，或者反映給班主任，從家庭和學(xué)校兩方面入手，更好的進(jìn)行德育。班主任也要加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，及時(shí)了解學(xué)生，從學(xué)生的真實(shí)需要入手，更好的因人施教，因材施教，促進(jìn)德育的更好發(fā)展。

結(jié)束語

德育的重要性，不亞于知識(shí)教育。做人做事做學(xué)問，一個(gè)人只有自身道德建設(shè)好了，才能在知識(shí)教育中有所收獲，否則有再高的學(xué)問，也是沒有用的。反而對(duì)社會(huì)的禍害極大。而如今的社會(huì)，不再需要只會(huì)學(xué)習(xí)的人，需要的是具有高尚道德的人。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育，也關(guān)乎國民素質(zhì)的提升。德育方法的好與壞，可能直接影響學(xué)生的思想。所以班主任要進(jìn)行反思，認(rèn)真斟酌自己的德育方法，必要時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，從而促進(jìn)德育的不斷發(fā)展，讓學(xué)生們形成良好的道德品質(zhì)，成長為正直、善良的人，有人格魅力的人。

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