基于學(xué)科核心素養(yǎng)下高一化學(xué)教學(xué)思考

蔣吉平

摘?要：學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的核心體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。高一的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要是必修一和必修二，在學(xué)科核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，科學(xué)的引導(dǎo)和開展化學(xué)教學(xué)顯得尤為重要，也為學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和啟蒙教育。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);教學(xué);思考

高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是高中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，反映了社會主義核心價(jià)值觀下化學(xué)學(xué)科育人的基本要求，全面展現(xiàn)了化學(xué)課程學(xué)習(xí)對學(xué)生未來發(fā)展的重要價(jià)值。化學(xué)必修一、必修二是高中化學(xué)的基礎(chǔ)，也是高一新生初中化學(xué)和高中化學(xué)的銜接點(diǎn)，高一化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育情況，直接決定著學(xué)生高中化學(xué)的掌握情況及今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造。

一、注重初中化學(xué)與高中化學(xué)的銜接

高中化學(xué)相比與初中化學(xué)，不僅只是量的增加，也有難度和深度加大，更有學(xué)科培養(yǎng)素養(yǎng)的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。對于大多數(shù)高一新生，在面臨著學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，知識量和難度的增大，學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)理解存在很大的困難。還有一大部分學(xué)生初中化學(xué)的基礎(chǔ)，相對薄弱，高中化學(xué)開課不到三周就明顯掉隊(duì)，滋生放棄學(xué)習(xí)化學(xué)的想法，失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。認(rèn)識化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其特征是認(rèn)識物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì);因此“宏觀辨識與微觀探析”就顯得重要。在高一化學(xué)教學(xué)中，教師要對化學(xué)術(shù)語和名詞、化學(xué)式，基礎(chǔ)方程式作為考查的重點(diǎn)，充分利用課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練;教師也要定期摸底基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的掌握情況，差異化的輔導(dǎo)知識，縮小學(xué)生間的差距，確保每個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)，為今后學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)掃清障礙，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，在大多數(shù)高中教師的眼里，這些知識是初中化學(xué)應(yīng)該細(xì)講詳解的內(nèi)容，個(gè)別教師不深入了解學(xué)情，自認(rèn)為學(xué)生對物質(zhì)的分子式，名稱，酸堿鹽的分類比較簡單而忽略對對學(xué)生的鞏固強(qiáng)化，導(dǎo)致很多學(xué)生既做不到宏觀辨識也做不到微觀探析。

二、重視情景創(chuàng)設(shè)

培養(yǎng)學(xué)生具有情景意識，能基于證據(jù)對物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)及其變化提出可能的假設(shè)，通過分析推理加以證實(shí)或證偽;建立觀點(diǎn)，結(jié)論和證據(jù)之間的邏輯關(guān)系。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師注重情景創(chuàng)設(shè)，盡可能尋找材料，如電離理論的建立，通過觀察NaoH溶液導(dǎo)電與水的導(dǎo)電現(xiàn)象的異同點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生感受物質(zhì)的電離。通過講解阿累尼烏斯的電離學(xué)說，幫助學(xué)生加深對電離理論的理解，同時(shí)，為學(xué)生樹立科學(xué)探索的標(biāo)桿，啟發(fā)學(xué)生要不斷進(jìn)行科學(xué)探索，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。在講解乙醇的過程中，通過引入很多與酒相關(guān)的詩詞，如“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”，“酒逢知己千杯少”，“對酒當(dāng)歌”，“今朝有酒今朝醉”等，從中華傳統(tǒng)古詩詞入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與酒相關(guān)的情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的探索欲。為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)乙醇，讓學(xué)生通過組裝球棍模型，發(fā)現(xiàn)氫原子只能形成一個(gè)共價(jià)鍵，碳原子能形成四個(gè)共價(jià)鍵，氧原子能形成兩個(gè)共價(jià)鍵，通過動手操作，探索符合C2H6O分子式的結(jié)構(gòu)有兩種，一種CH3OCH3，一種CH3CH2OH，通過分析兩種結(jié)構(gòu)，加以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從而得到乙醇的正確結(jié)構(gòu)式。在學(xué)習(xí)原電池時(shí)，教師通過讓學(xué)生尋找身邊的電池，學(xué)生舉例手機(jī)電池、手表中的電池、電動摩托車的電池等，從而讓學(xué)生深切的體會到，電池在生活中是隨處可見的，為我們生活帶來了極大的方便。那么原電池時(shí)怎樣工作，迫切的讓學(xué)生對原電池的學(xué)習(xí)，有了極大的興趣。同時(shí)，教師通過讓學(xué)生回顧氧化劑、還原劑的性質(zhì)，結(jié)合初中物理的相關(guān)電學(xué)知識，從而在學(xué)生腦海里形成原電池工作的機(jī)理。讓學(xué)生學(xué)會證據(jù)推理與模型認(rèn)知，在情景中學(xué)習(xí)，在探索和討論中獲得新知。

三、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任

具有安全意識和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，具有探索未知、崇尚真理的意識?；瘜W(xué)來源于生活，在生活中隨處能發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象?！袄子臧l(fā)莊稼”，雷雨是怎樣助于農(nóng)作物生長呢？以這個(gè)問題為切入點(diǎn)，開始分析農(nóng)作物成長需要的必要元素為N、P、K從而聯(lián)想到空氣中大量的成分為N2，，從而由雷雨發(fā)莊稼推測到氮的循環(huán)與氮的固定。打開食品包裝袋，里面可能添加一些SO2 氣體，添加這些成分有何作用？結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途，SO2 具有漂白性，既有氧化性也有還原性，那么我們順利就可以分析到它的作用就是去色、殺菌、抗氧化等。由古建筑腐蝕，土地酸化，認(rèn)識到酸雨的危害，從酸雨的形成機(jī)理，做到從源頭減少酸雨的危害。塑料袋為我們生活帶來了極大的方便，但是由于人類的過度使用和隨意丟棄，白色污染讓我們美麗的家園顯得滿目瘡痍，臟亂不堪，為什么塑料袋的使用會造成這么大的危害，作為一個(gè)化學(xué)生，應(yīng)該怎樣解決問題呢？有的學(xué)生回答研制容易降解的塑料袋，有的學(xué)生回答對塑料袋做好回收利用，有的回答說減少塑料袋的使用，用紙袋等替代。教師把化學(xué)教學(xué)與社會問題有機(jī)的結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在學(xué)生心中播下知識的種子，間接的學(xué)生意識到亂丟塑料袋的行為的危害，簡短的一節(jié)課實(shí)現(xiàn)知識與育人的目的。

化學(xué)是一門實(shí)用性和趣味性極強(qiáng)的學(xué)科，在日常的教學(xué)過程中，教師要基于化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，重視基礎(chǔ)知識，多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思辨能力。不能脫離學(xué)情，學(xué)科素養(yǎng)，單純的講知識點(diǎn)，要把化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，貫穿到每一個(gè)章節(jié)知識間，強(qiáng)化社會責(zé)任意識積極參與有關(guān)化學(xué)問題的社會決策，起到立德樹人的作用。

參考文獻(xiàn)

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