淺談中職學校特點探究中職體育教學

孫安偉

摘?要：隨著教育改革的不斷深入，體育在教育領域的地位愈加突出，多數(shù)院校已經(jīng)加強對此門課程的重視程度。而在種種因素的影響下，中職學校體育教學“熱度”較低，教學效果也未能得到提升。本文從中職學校特點著手，分析了體育教學存在的問題，并重點從四個方面討論了中職體育教學改革的有效策略，以供參考。

關鍵詞：中職學校;體育教學;改革;有效策略

體育是中職學校最為基礎的一門課程，其主要教學目標為提高學生的身體素質以及個人意志力。隨著經(jīng)濟市場結構的不斷調整，現(xiàn)代社會對中職學校人才資源的要求越來越高，且更加偏重于身體素質以及專業(yè)技能。因此，現(xiàn)階段中職學校應當與時俱進，充分認識到體育教學改革的必要性，不斷優(yōu)化教學模式，進而有效提升教學質量。以下則是筆者就此的分析與論述。

一、中職學校特點

新時代背景下，中職學校已然成為培養(yǎng)技能型人才的主要場所，相對來說，教育定位更加特殊。通常情況下，中職學校招生標準為初中畢業(yè)生，且教學過程中更加偏向于專業(yè)課程教學。中職學生大多處于青少年階段，這一階段的學生思維跳躍、活潑好動，且理論知識基礎較為薄弱。絕大部分體育教師認為，體育課程可上可不上，課堂上受到傳統(tǒng)思維禁錮，習慣于以演示類教學方式為主，要求學生模仿學習，在此基礎上展開體育鍛煉。在這種情況下很難達到高質量教學的目的。現(xiàn)階段，為了進一步打造體育高效課堂，教師應當從多個角度出發(fā)優(yōu)化教學模式，激發(fā)學生動機，有效增強他們的身體素質。

二、中職學校體育教學存在的問題

1.未重視體育教學

大量實踐表明，我國中職院校尤為重視職業(yè)技能培訓，教學過程中側重于引導學生明確職業(yè)方向。相對于專業(yè)課程來說，體育課程并不受重視。歸根結底，引發(fā)這一問題的主要原因為教學觀念過于傳統(tǒng)，院校領導以及教師未能真正理解體育教學的內涵，都認為體育課程就是用來“休息”的，致使學生將體育當成單純地玩樂課，體育教學“流于形式”。另外，教師并未制定針對性的課堂秩序，往往習慣于鼓勵學生自由活動，這種情況下則極易出現(xiàn)部分自律性較低的學生時常逃課的現(xiàn)象，嚴重影響教學效率的提升。

2.內容缺乏新穎感

教育改革背景下，多種新型教育理念呈現(xiàn)在教師面前，為教學模式創(chuàng)新提供了更多可能。教學模式創(chuàng)新必然會引進更多的教學資源，極大程度上豐富教學內容。但通過調查，筆者發(fā)現(xiàn)大部分體育教學內容缺乏新穎感，課堂上學生參與度極低，難以真正地學習并內化體育知識[1]。如課堂開始之前教師習慣性地帶領學生做熱身運動，但運動形式以及內容極為單一，不是高抬腿就是擴胸，長時間沒有及時更新，導致學生出現(xiàn)厭煩情緒。內容新穎是高效教學的基本前提，要想提高教學質量，就必須從多個角度出發(fā)豐富教學內容，優(yōu)化體育課堂。

三、新形勢下中職體育教學改革的有效策略

1.教學理念創(chuàng)新

為了進一步深化教學改革，教師應當打破思維禁錮，充分認識到體育在中職教育教學中的重要性，在創(chuàng)新教學理念的基礎上，不斷豐富自身的專業(yè)知識積累，為學生提供更加全面且專業(yè)的體育教學。首先，教師應與時俱進，把握中職學生的特點，在多元化指導思想的作用下著重培養(yǎng)學生的綜合素質。其次，教師應當堅持“以生為本”，課堂上強化學生的主體意識，針對性地引導學生展開體育運動，高效地理解體育專業(yè)知識，并學會將其運用在實踐當中。最后，教師應當完善教學設計，采取適宜手段激發(fā)學生動機，使學生可展開更為深入的分析與探究，進而提高學生的認知能力。

2.教學設施優(yōu)化

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，越來越多的體育訓練設備逐漸涌現(xiàn)，要想推動教學改革，中職院校就應當立足于實際，為體育課堂引入更多的教學設備，優(yōu)化學生的課堂學習環(huán)境。第一，中職院校應當通過主動申請專項資金、加強校企合作的方式來解決經(jīng)濟方面的問題，著力于改善環(huán)境，批量購置現(xiàn)代化體育訓練設備，使學生可在課上以及課后合理使用這些設備，進而達到提升教學質量的效果。第二，中職院校應當加大對體育教師的培訓力度，在此基礎上組建專業(yè)體育教師隊伍，使教師可充分把握學校以及課程特點，從多個角度出發(fā)有效調整教學方案，進一步培養(yǎng)學生的體育興趣，增強學生的身體素質，并促進學生的全面發(fā)展。

3.教學模式創(chuàng)新

教育改革背景下，不同課程教學模式更加趨向于多元化，體育教師也要站在發(fā)展的角度創(chuàng)新教學模式，引導學生展開課堂鍛煉以及學習。首先，教師可結合實際情況開展多姿多彩的體育活動，如設立以小組為單位的“小組接力賽”，二人三足、四人五足游戲，在體育活動中增強學生的合作意識。再如設立“竹竿舞”活動，有效提高學生的反應速度。其次，教師應當拓展課外體育活動空間，以和諧競爭理念為主，如設立“小組羽毛球比賽”活動，通過抽簽的方式組隊，在比賽過程中教師應關注學生的實際表現(xiàn)，將學生極易犯錯的關鍵點整理出來，比賽完成后進行統(tǒng)一講解以及糾正。這樣一方面能夠使學生在競爭中快速內化體育專業(yè)動作以及知識，另一方面也能夠有針對性地強化學生體育技能，有利于提升教學質量。

4.教學內容創(chuàng)新

體育教學模式分為室內與室外兩大類，室內教學主要講解動作技巧等理論知識，而室外主要以實踐活動為主[2]?，F(xiàn)階段，為了提高理論教學的質量，教師應當充分借助輔助教學設備，將部分難理解的知識動態(tài)且直觀地呈現(xiàn)出來，吸引學生的注意力，使學生可展開高效的課堂學習。例如，籃球課上教師應使學生了解“三步上籃”動作技巧，以及部分籃球比賽專業(yè)知識，課堂上播放一些NBA比賽視頻，要求學生自主觀察，總結動作要點以及規(guī)則，再積極發(fā)言表達自己的觀點。這種教學方式下，學生的課堂主動性得以提升，同時體育課堂教學內容更加豐富、更加多樣化，有利于提升教學效率。

結語

綜上所述，新形勢下深化體育教學改革對促進中職學生的全面發(fā)展有著極為重要的意義。因此，現(xiàn)階段應當準確把握中職學校特點，認識到其存在的問題，并從理念、設施、模式、內容等角度出發(fā)，加快教學改革步伐，為學生提供更為適宜的運動空間，提高學生的身體素質，從而進一步培養(yǎng)新時期技能型人才。

參考文獻

[1]曾偉蘭.以技能型人才培養(yǎng)為中心的中職體育教學改革探究[J].體育師友，2012，35（02）：48-50.

[2]趙榮.基于中職學校特點分析中職體育教學改革方法[J].當代體育科技，2017，7（12）：98+100.