課程一體化，循序漸進螺旋上升

“大中小思政一體化建設(shè)中，小學(xué)階段重在啟蒙道德情感，中學(xué)階段重在拔節(jié)，大學(xué)階段重在孕穗?！痹谏虾Ｊ刑丶壗處?、曹楊第二中學(xué)掛職副校長兼政治教研組長、蘭田中學(xué)校長談俊看來，中學(xué)階段的初中和高中也各有側(cè)重，初中更強調(diào)學(xué)生的體驗性學(xué)習(xí)，初中階段要打牢學(xué)生的思想基礎(chǔ);高中是承接初中和大學(xué)的過渡學(xué)段，思政課強調(diào)的是常識性的馬克思主義基本原理的講授，讓學(xué)生通過思政課的學(xué)習(xí)進一步提升思想政治素養(yǎng)。而大學(xué)階段，學(xué)生接受的是思想政治理論課的理論學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生通過理論知識的學(xué)習(xí)來增強使命擔(dān)當(dāng)。

“大中小思政一體化建設(shè)時，有一點很明確——不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是不同的。所以一體化建設(shè)主要還是基于學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律及年齡特點，在思政課的教學(xué)中，是學(xué)生由淺入深、循序漸進又縱向銜接、橫向貫通，螺旋上升的學(xué)習(xí)過程。要關(guān)注同一學(xué)習(xí)要求在不同階段教學(xué)過程中學(xué)生的階段性認(rèn)知往返，實現(xiàn)學(xué)科邏輯、生活邏輯、學(xué)生的心理邏輯三者的統(tǒng)一?！?/p>

在普陀區(qū)的8個大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)研究基地學(xué)校中，曹楊二中和蘭田中學(xué)是兩大“龍頭”學(xué)校，而同屬于曹楊二中教育集團的兩校，已經(jīng)在整合資源，嘗試集團化辦學(xué)背景下的初高中思政一體化建設(shè)?！俺踔小兜赖屡c法治》統(tǒng)編教材中，有相當(dāng)一部分是法治的內(nèi)容，我們對初中教材法治教育板塊內(nèi)容進行了研究后，發(fā)現(xiàn)初中更關(guān)注學(xué)生法治觀念和憲法意識的培養(yǎng)，而高中必修三《政治與法治》的教材則是引導(dǎo)學(xué)生更關(guān)注國家全面進行依法治國戰(zhàn)略的重要性，同時讓學(xué)生進一步把握為什么要建設(shè)法治國家、法治政府、法治社會，是從更高層面解讀國家法治建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容。所以，我們將在初高中法治教育板塊做一體化的深入研究。”