微信聯(lián)合問卷星在物理診斷學教學中的應用

李璘 張勇 于才紅

[摘 要] 物理診斷學是臨床醫(yī)學專業(yè)學生必修的專業(yè)核心課程，是一門基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學之間的橋梁學科，所涉及的知識點繁多，對學生的前期課程掌握度要求較高，教學中存在一定困難。我們采用微信聯(lián)合問卷星平臺，進行了信息化教學環(huán)境建設(shè)，其使用簡單、便捷，提高了學生的參與度，激發(fā)了學生的學習興趣，增加了課外師生互動，有助于提升教學效果，可成為傳統(tǒng)課堂教學的延伸。教育信息化的發(fā)展，將推動互聯(lián)網(wǎng)時代的教學改革新模式。

[關(guān)鍵詞] 診斷學;微信;問卷星;信息化

[基金項目] 2015年度湖南省教育廳教學改革項目“卓越醫(yī)生培養(yǎng)模式構(gòu)建中早期臨床觀摩的應用研究”（121-0813）

[作者簡介] 李 璘（1981—），女（白族），云南麗江人，博士，湖南師范大學醫(yī)學院臨床系副教授，從事診斷學、內(nèi)科學的教學和科研;

于才紅（1965—），男，湖南長沙人，碩士，湖南師范大學醫(yī)學院臨床系系主任/副教授（通信作者），從事診斷學、內(nèi)科學的教學和科研。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）42-0362-02? ? [收稿日期] 2020-02-17

物理診斷學是臨床醫(yī)學專業(yè)學生必修的專業(yè)核心課程，一直在醫(yī)學課程體系中占據(jù)重要地位。即便當今醫(yī)療技術(shù)迅猛發(fā)展，各種檢驗手段及檢查儀器層出不窮，物理診斷仍然是醫(yī)生必不可少的基本功，因此對物理診斷學教學方法的改進一直是醫(yī)學院校研究的熱點問題。但是，物理診斷學又是一門基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學之間的橋梁學科，所涉及的知識點繁多，對學生的前期課程掌握度要求較高，為解決課堂教學中這一難題，我們采用微信聯(lián)合問卷星平臺，進行了信息化教學環(huán)境建設(shè)，本文將對其使用情況作一介紹。

一、平臺準備

1.微信：以班級為單位建立微信群，主要用于師生課后聯(lián)系，作業(yè)發(fā)布，答疑討論等。

2.問卷星：參照以往文獻報道[1]，采用問卷模式設(shè)計預習作業(yè)，采用考試模式設(shè)計課后作業(yè)。為了確保作業(yè)完成質(zhì)量，問卷星設(shè)置學生答題需微信登錄才能提交，同一手機或電腦只能作答1次。

二、具體應用情況

1.應用于課前預習環(huán)節(jié)：在課前以班級為單位建立物理診斷學習微信群，在問卷星為每一章節(jié)設(shè)計線上預習作業(yè)，生成相應二維碼，通過微信群公布作業(yè)二維碼，讓學生提前利用課余時間完成。教師在問卷星后臺可以看到學生作業(yè)完成情況，有效監(jiān)督學生進行課前預習，并及時了解學生在課前對相關(guān)知識背景的掌握程度，根據(jù)預習作業(yè)所反饋的數(shù)據(jù)進行二次備課[2]，有助于及時對教學計劃進行適度調(diào)整，使課堂教學更有針對性，更加充分地利用有限的課堂時間，實現(xiàn)以學生為主體的教學。

2.應用于課后復習鞏固：課后，通過微信群讓學生完成問卷星線上課后作業(yè)，實時反饋教學效果，及時查缺補漏。通過這種方法及時進行形成性評價[3]，隨時了解學生在學習上的進展情況，獲得教學過程中的連續(xù)反饋，為教師隨時調(diào)整教學計劃、改進教學方法提供參考。比如，在問卷星后臺，教師不但可以根據(jù)題目正確率，了解相應知識點掌握情況，還可以根據(jù)學生誤選率高的選項，明確教學中需要重點甄別的知識內(nèi)容。另外，通過微信群及時為學生答疑解惑，形成全天候課堂，鼓勵學生積極思考、提問、討論，增強學生參與感，提高學生學習積極性。

3.應用于理論聯(lián)系實踐的教學環(huán)節(jié)：臨床醫(yī)學是一門實踐性很強的學科，醫(yī)學生未來工作服務對象是人，所以提高實踐能力十分重要。由于物理診斷學知識點繁多，課堂上時間有限，大部分時間需用于介紹知識點，很難充分地實現(xiàn)理論聯(lián)系實踐這一重要環(huán)節(jié)。我們通過微信群，發(fā)布授課部分相關(guān)的病例分析，一方面可以進行課程總結(jié)，明確每一章節(jié)在診斷過程中的作用及注意事項，明確臨床中，診斷一個疾病的基本思維過程;另一方面讓學生能夠充分利用課外時間，理論結(jié)合實踐，及時對所學知識點加以鞏固。

4.應用于學情分析：通過問卷星后臺，我們能夠了解學生個體學習情況，據(jù)此進行學情分析以便促進教學。第一，通過班級微信群及時反饋作業(yè)情況，激勵完成良好的同學，在班級中促進良好學風的形成，督促不認真完成或完成質(zhì)量較差的同學，有助于以學生為教學主體，兼顧大部分學生的基礎(chǔ)上針對性地進行個體化教學[4]。第二，問卷星后臺可以根據(jù)學生作業(yè)的“得分/完成時間”進行成績排名，教師從中及時了解學生的學習能力。比如總是排名在前的同學，用時少且得分高，反映其學習能力較強，由此甄別出學有余力的學生，針對性給予提高性教學。比如總是得分極低而答題用時超短的同學，很有可能未認真完成作業(yè)，僅隨意勾選答案，由此甄別出屬于需要重點關(guān)注并督促的學生。第三，問卷星后臺可以顯示“提交答卷時間”，教師可以據(jù)此了解學生的學習態(tài)度。比如，有的學生在布置作業(yè)當天即完成，而有的學生在很多天以后才完成，反映學生學習的積極性。對于積極性不強的學生給予關(guān)注與激勵，避免長此以往發(fā)展為學習困難型學生。

5.應用于學生學習能力的培養(yǎng)：目前科技高速發(fā)展，醫(yī)學領(lǐng)域涉及疾病病因病機、診斷、治療等方面的成果也層出不窮。但是統(tǒng)編教材內(nèi)容更新周期相對緩慢，將相關(guān)學科專業(yè)的新知識以及科研進展融入課程教學，可以避免教材更新不及時所帶來的弊病。同樣，鑒于物理診斷學課堂時間有限，我們課后通過微信群，及時給學生推送、分享與課堂知識相關(guān)的科研進展，不但可提升醫(yī)學生對科研的興趣，還可以提前培養(yǎng)學生的科研思維。

6.應用于成績評定：首先，采用問卷星后臺數(shù)據(jù)，可以隨時對學生學習所有章節(jié)的成績進行評定;通過微信討論情況，可以了解學生學習參與度。將上述數(shù)據(jù)作為平時成績的參考，可以避免僅用期末考試這樣單一終結(jié)性評價作為衡量學生成績的唯一依據(jù)[5]。

7.應用中亟待改進的問題：線上問卷星平臺的問卷題目及測試題目的設(shè)計亟待完善，今后將結(jié)合使用效果不斷修改，力爭建立一套覆蓋面廣、重點難點突出、對教學效果的評價更有意義的題庫。

三、結(jié)語

在教育信息化2.0行動計劃[6]背景下，各種智能化的網(wǎng)絡(luò)教學平臺應運而生，教學模式也逐漸從傳統(tǒng)教學向信息化教學轉(zhuǎn)化。教師迫切需要操作簡便、易于向?qū)W生推廣、使用成本不高的信息化平臺來協(xié)助教學。微信聯(lián)合問卷星來實現(xiàn)教學信息化，其使用簡單、便捷，符合現(xiàn)代學生的學習生活習慣，提高了學生的參與度，激發(fā)了學生的學習興趣，充分調(diào)動了學生的積極性。

參考文獻

[1]李硯超，勾語境，次云哲.“問卷星”在醫(yī)學遺傳學隨堂測驗中的應用[J].教育教學論壇，2019（9）：82-83.

[2]劉齊晉.二次備課：改進課堂教學的重要抓手[J].開封教育學院學報，2017，37（07）：218-220.

[3]聶慧芳.形成性評價在中西醫(yī)結(jié)合臨床課程教學中的應用[J].教育教學論壇，2019（52）：207-208.

[4]李海霞，張勇敢.基于智能手機的個體化移動輔助教學研究[J].電腦知識與技術(shù)，2019，15（04）：117-119.

[5]欽閃閃，李丹丹.醫(yī)學教學反思與探索[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2019，35（23）：3697-3699.

[6]教育部.教育信息化十三五規(guī)劃[EB/OL].2016-06-21.http：//www.edu.cn/xxh/focus/zc/201606/t20160621_1417428.shtml.

Application of WeChat and Questionnaire Star Platform in the Teaching of Physical Diagnostics

LI Lin，ZHANG Yong，YU Cai-hong

（School of Medicine，Hunan Normal University，Changsha，Hunan 410013，China）

Abstract：Physical Diagnostics is a compulsory core course for students majoring in clinical medicine.It is a bridge between basic medicine and clinical medicine，which involves a wide range of knowledge points and requires a high degree of mastery of the previous courses.There is some difficulty in teaching.This paper adopts the WeChat and Questionnaire Star platform to carry out the construction of an information-based teaching environment，which improves student participation，stimulates students' learning interest，increases extra-curricular teacher-student interaction，and helps improve teaching effectiveness.It can be an extension of traditional classroom teaching.The development of education informatization will promote a new model of teaching reform in the Internet era.

Key words：diagnostics;WeChat;Questionnaire Star;informatization