核心素養(yǎng)下高中地理生活化教學(xué)探究

康翠萍

摘? 要：現(xiàn)代教育回歸生活化教育理念，從學(xué)生熟知的生活經(jīng)驗(yàn)與生活案例為切入點(diǎn)，讓學(xué)科教育更親切、更實(shí)際、更有用，激起學(xué)生的參與熱情和探究欲望。地理作為一門關(guān)注人與自然、人與社會(huì)關(guān)系的自然學(xué)科，基于核心素養(yǎng)背景下開展生活化教學(xué)活動(dòng)，讓地理知識(shí)更“接地氣”，以生動(dòng)、形象的形式再現(xiàn)抽象的地理知識(shí)，增添學(xué)習(xí)地理的趣味性與有效性。本文結(jié)合核心素養(yǎng)教育要求，立足高中地理教學(xué)實(shí)踐，探討如何實(shí)現(xiàn)高中地理生活化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中地理;生活化教學(xué)

地理學(xué)科本身與生活實(shí)踐密切相關(guān)，生活中的地理現(xiàn)象、地理事物、地理資源無處不在，如高中生感興趣的日月星辰、旅游時(shí)節(jié)、天氣變化以及自然災(zāi)害等，這些都適宜采取生活化的教學(xué)策略，將理論認(rèn)知與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、觀察生活，發(fā)現(xiàn)地理問題、解決地理問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)有效性，這也正是當(dāng)下地理學(xué)科核心素養(yǎng)教育改革的目標(biāo)方向^[1]。有關(guān)高中地理生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)價(jià)值與具體實(shí)施策略，本文分析如下：

一、高中地理生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)價(jià)值

（一）生活化教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)興趣

高中地理的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說繁瑣且深?yuàn)W，有一定的學(xué)習(xí)難度，這就需要教師想方設(shè)法地創(chuàng)造教學(xué)新思路和新方法，通過開展生活化教學(xué)策略達(dá)到化繁為簡(jiǎn)的目的，降低學(xué)習(xí)地理的難度，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的趣味性與有效性。生活化案例是學(xué)科教育中最有價(jià)值的探究要素，考慮高中生的認(rèn)知水平與生活實(shí)踐，立足教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化生活化的教學(xué)方式，營(yíng)造生動(dòng)、趣味的課堂氛圍，讓學(xué)生獲得生活化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)地理知識(shí)的印象，提高學(xué)習(xí)有效性。

（二）生活化教學(xué)有利于深化理解

地理知識(shí)雖然抽象難懂，但是生活中的地理知識(shí)無處不在，學(xué)好地理知識(shí)的最終落腳點(diǎn)在于服務(wù)生活，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)地理的價(jià)值意義。因此，高中地理教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)策略，引入多樣化的學(xué)習(xí)元素，啟發(fā)學(xué)生立足生活背景來分析地理現(xiàn)象、學(xué)習(xí)地理知識(shí)，加深對(duì)地理知識(shí)的理解與運(yùn)用;與此同時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境要符合高中生的認(rèn)知水平，讓他們真切地體驗(yàn)到地理知識(shí)與生活實(shí)踐息息相關(guān)，在自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)科核心素養(yǎng)^[2]。

（三）生活化教學(xué)有利于增強(qiáng)實(shí)踐

生活化教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐，將原本抽象的地理知識(shí)關(guān)聯(lián)到生動(dòng)的生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生善用地理觀點(diǎn)與地理思維去探究與解決生活中的實(shí)際問題，這樣既能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也能真正體現(xiàn)“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的觀點(diǎn);實(shí)踐表明，從高中生的生活經(jīng)驗(yàn)為著力點(diǎn)解釋地理知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)情境，營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，則能促進(jìn)學(xué)生有效地分析問題與解決問題，激活創(chuàng)新意識(shí)與發(fā)散思維，提升地理實(shí)踐素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下高中地理生活化教學(xué)的實(shí)施策略

（一）生活化的課前導(dǎo)入，喚醒參與興致

課前導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，也是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。運(yùn)用生活化的課前導(dǎo)入策略，讓生活案例走進(jìn)地理課堂，有利于激發(fā)學(xué)生的求知興趣。以“冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)”教學(xué)為例，導(dǎo)入本節(jié)課的理論知識(shí)點(diǎn)之前，先從學(xué)生熟悉的生活案例為切入點(diǎn)，如探討天氣的變化、季節(jié)的特征等，基于生活化的角度吸引注意力，引領(lǐng)他們快速進(jìn)入有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再趁機(jī)設(shè)問啟發(fā)，環(huán)環(huán)相扣地調(diào)動(dòng)發(fā)散思維，喚醒參與學(xué)習(xí)與討論的積極性，如：“為什么生活環(huán)境中經(jīng)常出現(xiàn)冷熱氣溫的切換變化？”“天上下雨的時(shí)間是固定的嗎？從地理角度來看，天空為什么會(huì)下雨？”這些看似簡(jiǎn)單又有趣的生活化問題引起了學(xué)生的深入思考，為課上開展有效的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。

（二）生活化的問題探究，鍛煉思維品質(zhì)

核心素養(yǎng)教育背景下，學(xué)科教育不僅關(guān)注學(xué)生掌握多少知識(shí)，更關(guān)注學(xué)生解決多少問題。因此優(yōu)化設(shè)計(jì)地理教學(xué)方案，要從高中生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，挖掘生活中的地理知識(shí)、解決生活中的地理問題，延伸與拓展教材的內(nèi)容，讓學(xué)生在思考生活問題的過程中加強(qiáng)知識(shí)積累，提升思維品質(zhì)^[3]。以“全球氣候變化”教學(xué)為例，考慮高中生的興趣愛好，課前播放一段經(jīng)典的好萊塢電影《后天》的片段，并從地理角度提出問題：“為什么北極熊會(huì)遭遇這些問題？”“為什么地球會(huì)發(fā)生這些災(zāi)害？”由此導(dǎo)出“全球變暖”的話題，這也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的焦點(diǎn)，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，通過小組討論進(jìn)一步分析人們亂砍濫發(fā)、過渡放牧及開墾等造成的土壤侵蝕、植被破壞、沙漠化等問題，引發(fā)嚴(yán)重的自然災(zāi)害，由此樹立保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，潛移默化地強(qiáng)化學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

（三）生活化的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)遷移

核心素養(yǎng)的生成往往來自難忘的生活實(shí)踐。因此高中地理教學(xué)要打破束縛，基于生活化的教學(xué)思想創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，促進(jìn)他們?cè)诘乩韺?shí)踐中深化認(rèn)知與領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)遷移運(yùn)用。以研究“三大類巖石的成因”教學(xué)為例，課上帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)比觀察一個(gè)普通的杯子和一個(gè)陶瓷杯子，分析普通杯子和陶瓷杯子的材質(zhì)區(qū)別，這樣也就引入了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，在趣味的實(shí)踐活動(dòng)中大家不僅積累了生活常識(shí)，也激活了探究欲望，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值;再以“資源利用與生態(tài)保護(hù)”教學(xué)為例，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己上網(wǎng)收集資料，了解當(dāng)?shù)氐馁Y源利用狀況，培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐能力與認(rèn)知能力。

由上可見，核心素養(yǎng)背景下實(shí)施高中地理生活化教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能與情感的全面發(fā)展，將學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果相結(jié)合，有利于提升高中生的綜合素質(zhì)。因此，教學(xué)目標(biāo)的變革推動(dòng)著教學(xué)方法與教學(xué)形式的更新，運(yùn)用多元化、生活化的教學(xué)策略，讓學(xué)生真正愛上地理課程，潛移默化地激活求知興趣，讓每個(gè)人都能在生活化的教學(xué)模式中有所收獲，掌握豐富的地理知識(shí)，提升核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李晶.淺析高中地理生活化、實(shí)踐化、有效化教學(xué)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（17）：55.

[2] 賀清華.高中地理教學(xué)中地理知識(shí)點(diǎn)的生活化教學(xué)分析[J].才智，2020，（7）：26.

[3] 黃金發(fā).談生活化理念融入下的高中地理教學(xué)[J].百科論壇電子雜志，2020，（2）：255.