淺談高中信息技術(shù)生活化教學(xué)

龔詠華

摘? 要：生活化的高中信息技術(shù)教學(xué)，不但可以使學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以讓學(xué)生自主地去探究一些問題，對信息技術(shù)知識有更全面的掌握。教師對高中學(xué)生的信息技術(shù)課堂要做到生活化，做有效的調(diào)查，從學(xué)生的日常生活中獲取教學(xué)素材，營造學(xué)生實(shí)際生活狀況的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)到信息化技術(shù)知識的基礎(chǔ)立足于生活化之上，使課堂充滿生機(jī)與活力，從而達(dá)到有效提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。基于此，本文章對淺談高中信息技術(shù)生活化教學(xué)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);生活化教學(xué)

引言

課堂教學(xué)改革更關(guān)注生活化教學(xué)模式的運(yùn)用。因?yàn)橹挥邪焉罨慕虒W(xué)觀念滲透到課堂教學(xué)中，整體的教學(xué)才能沿著健康的方向發(fā)展，更緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。課堂教學(xué)生活化，把知識與生活緊密地結(jié)合起來，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的范疇，能加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的運(yùn)用能力和實(shí)踐素養(yǎng)。

一、生活化教學(xué)的定義

簡單來說，所謂的信息技術(shù)生活方式教育意味著，在課程中，教學(xué)理念、教學(xué)方法和教育態(tài)度都應(yīng)該從生活開始，信息技術(shù)課程知識面對生活，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的有序發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟(jì)能力的不斷發(fā)展，逐漸加強(qiáng)對各種教學(xué)方法的探索，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使教學(xué)內(nèi)容逼近生活，提高學(xué)生的知識實(shí)踐能力。在這一階段，有關(guān)部門逐漸認(rèn)識到信息技術(shù)生活教育的重要性，并開始大規(guī)模地推廣和實(shí)施生活教育。

二、高中信息技術(shù)生活化教學(xué)模式的意義

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，生活化教學(xué)模式是比較常用的，主要是指將信息技術(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一起，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，更好地引導(dǎo)他們聯(lián)系實(shí)際生活，應(yīng)用信息技術(shù)知識，提升其主動探究意識和創(chuàng)新能力的一種教學(xué)模式。隨著國家教育體制改革的有序推進(jìn)，高中信息技術(shù)教學(xué)模式應(yīng)結(jié)合新形勢下教學(xué)目標(biāo)的要求，圍繞核心素養(yǎng)的培育來優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)模式，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)改革形勢，不斷增強(qiáng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，發(fā)揮能動性，促進(jìn)信息技術(shù)成績的提高和能力的提升。

三、高中信息技術(shù)生活化教學(xué)中的問題

（一）教師缺少生活化教學(xué)的意識

想要快速讓學(xué)生了解生活化教學(xué)模式，教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)意識。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師往往更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對教學(xué)模式的更新沒有過多關(guān)注。在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，雖然教學(xué)內(nèi)容比較簡單，很多問題和知識都與生活息息相關(guān)，但因?yàn)榻處熑狈ι罨虒W(xué)的意識，缺少在課堂上將生活化的知識放入實(shí)際生活進(jìn)行分析的舉措，進(jìn)而導(dǎo)致信息技術(shù)課堂生活化策略沒有得到更好的發(fā)揮。

（二）教學(xué)手段單一

當(dāng)前，許多信息技術(shù)教學(xué)方法仍需要改進(jìn)和創(chuàng)新。在信息技術(shù)課程中，教師認(rèn)為，基于生活的教學(xué)方法應(yīng)該是一種簡單直接，易于理解的教學(xué)方法。因此，教學(xué)法的選擇忽略了學(xué)生自身的素質(zhì)，而盲目地對待基于生活的信息技術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生也只能盲目地作出反應(yīng)，同時(shí)教師開展生活化教學(xué)的手段單一，依舊是以口述為主，它無助于知識的吸收和掌握。

四、高中信息技術(shù)生活化教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）教學(xué)生活化，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

教師在實(shí)際授課中要將信息技術(shù)知識生活化，幫助學(xué)生樹立教學(xué)生活化的意識。生活化教學(xué)需要教師深挖課本知識，了解和熟悉課本內(nèi)容，在授課中靈活講解。這對教師的教學(xué)提出了極高要求。在實(shí)際教學(xué)中，要想把課本中抽象的信息技術(shù)知識淺顯易懂地傳遞給學(xué)生，教師需要將課本內(nèi)容和知識理念結(jié)合，以課本知識為基礎(chǔ)進(jìn)行延伸和拓展，科學(xué)、合理地與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合，讓學(xué)生深入了解。因此，教師在講解專業(yè)理念時(shí)，可以從生活實(shí)例切入，有效地將課本內(nèi)容和實(shí)際案例結(jié)合，生動地講解。

（二）精心設(shè)計(jì)生活化的問題，打開學(xué)生自主探索的大門

問題的設(shè)計(jì)和安排需要與生活緊密結(jié)合，才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生更深入地感知所學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)意識。高中信息技術(shù)教師要以生活為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活化氣息濃厚的問題氛圍，從學(xué)生熟悉的生活事件入手，提出不同的問題。問題要有靈活性、多變性，有利于學(xué)生解決生活中遇到的實(shí)際問題，層次分明地解讀問題的本質(zhì)，還原課堂的本色，引發(fā)學(xué)生的自主探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的信息技術(shù)能力。

（三）融合素材，理論與實(shí)踐相結(jié)合

很多的高中課堂教學(xué)都是偏重于理論知識，但是信息技術(shù)不一樣，它更注重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐方面的東西，所以教學(xué)的難度也會隨之增大。在開展信息技術(shù)生活化教學(xué)中教師需要多多選取與生活相關(guān)的素材，與課本上的理論知識還有教學(xué)內(nèi)容完美地結(jié)合在一起，使同學(xué)們在思考的過程中能將生活中的問題融入進(jìn)去。教師要讓學(xué)生深刻認(rèn)識到信息技術(shù)對生活還有生產(chǎn)有多么大的影響，舉例說明計(jì)算機(jī)病毒的一些破解方法，讓學(xué)生明白可以借鑒他人的辦法然后再自己進(jìn)行思考。

（四）習(xí)題設(shè)計(jì)生活化，感知信息技術(shù)魅力

將生活元素引入信息技術(shù)課程教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在課堂授課環(huán)節(jié)，還可以延伸到課下的作業(yè)練習(xí)當(dāng)中。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，許多教師課下偏向于給學(xué)生布置習(xí)題，使用題海戰(zhàn)術(shù)來提升學(xué)生對于知識的理解與應(yīng)試能力。這種做法從短期時(shí)間來看確實(shí)可以起到提高學(xué)生解題能力的效果，但是對于學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的長期發(fā)展來看具有很大的負(fù)面效應(yīng)，阻礙并且打擊了學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，甚至使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。如果在日常的信息技術(shù)練習(xí)當(dāng)中也適當(dāng)加入生活元素，筆者認(rèn)為可以讓學(xué)生從繁重的題海當(dāng)中解脫出來，充分感受信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣與魅力。

（五）教師在課堂上建立多種情景刺激學(xué)生

教師這個(gè)工作本來就是重復(fù)性比較高的工作，正是因?yàn)槿绱?，教師才要打破這種局面，建立多種教學(xué)情景，刺激學(xué)生主動學(xué)習(xí)。想要達(dá)到建立多種情景教學(xué)的目的，教師需要觀察學(xué)生的生活，觀察學(xué)生的生活習(xí)慣和方式，通過多媒體、場景再現(xiàn)等形式還原知識運(yùn)用的場景。生活化的教學(xué)方式更容易被學(xué)生接受，這是因?yàn)榻處煵捎玫亩际琴N近生活的教學(xué)方式，更容易引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，使其主動學(xué)習(xí)知識。

（六）生活化實(shí)踐活動

現(xiàn)代的信息技術(shù)涉及到計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等多種高新技術(shù)，它們是推動社會進(jìn)步和文明發(fā)展的中堅(jiān)動力，也是中學(xué)階段教學(xué)的重要任務(wù)。強(qiáng)化中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，將讓信息技術(shù)在生活實(shí)踐中登堂入室，不僅提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)，也為未來的社會進(jìn)步做了良好的實(shí)踐鋪墊。因此，在信息課堂教學(xué)中，要把中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“教”“學(xué)”“做”三者有機(jī)統(tǒng)一起來，既要以信息技術(shù)去教，又要引領(lǐng)學(xué)生以信息技術(shù)來學(xué)，更要讓學(xué)生用信息技術(shù)來做事?？傊?，信息來源于生活，但又改造、革新著生活，其最終的價(jià)值取向是為人們的生活實(shí)踐而服務(wù)。

結(jié)束語

總之，高中信息技術(shù)生活化教學(xué)的開展對學(xué)生的成長和發(fā)展是至關(guān)重要的。老師要把生活化的信息技術(shù)教學(xué)的作用發(fā)揮到最大，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活層面采取多種有效的措施，認(rèn)真分析，了解學(xué)生的興趣愛好。歸根結(jié)底，信息技術(shù)的課堂教學(xué)從培養(yǎng)人的角度出發(fā)，從適應(yīng)和符合社會發(fā)展的需要出發(fā)，要立足于以學(xué)生發(fā)展為本，進(jìn)行生活化的教學(xué)，努力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生之后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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