楊程
摘? 要:學(xué)生的管理工作是學(xué)校的主要工作之一,在高職院校中,學(xué)生的管理工作更是構(gòu)建學(xué)校良好建設(shè)的組成部分?,F(xiàn)在的高等職業(yè)院校的學(xué)生大多數(shù)九零后和零零后,隨著時(shí)代的變化,學(xué)生的思想在不停的改變,讓高等職業(yè)院校的學(xué)習(xí)管理工作越來越難。本文對(duì)提高高等職業(yè)院校學(xué)生管理工作的科學(xué)性和有效性進(jìn)行分析探討,提高管理工作的效率,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到管理的重要意義。
關(guān)鍵詞:高等職業(yè)院校;學(xué)生管理工作;科學(xué)性;有效性
在當(dāng)前社會(huì),高等職業(yè)院校的學(xué)生人數(shù)逐漸上漲,隨著人數(shù)的增多,學(xué)生的來源變得復(fù)雜,讓管理無法順利進(jìn)行。高等職業(yè)院校中的學(xué)生文化水平偏低,素質(zhì)更是高低不同,傳統(tǒng)的管理工作模式已經(jīng)無法管理當(dāng)前的學(xué)生,需要提高管理工作讓學(xué)生的素質(zhì)以及管理工作的有效性、科學(xué)性得到提高,構(gòu)建和諧的校園,讓學(xué)生在校園內(nèi)得到更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展[1]。
一、當(dāng)前高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)
(一)學(xué)生過于雜亂無章
現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女,在家庭中都是比較受寵的孩子,以至于自我控制能力較差,常常以自我為中心,在面對(duì)人際交往中不懂的合理處置,存在人際交往上的障礙。大部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,在校期間經(jīng)常逃課上課,夜不歸宿,對(duì)學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)視而不見。高職院校的學(xué)生本就是魚目混雜,通過多種方式的錄取來到一起,這讓人學(xué)生更是整天無所事事,聚在一起將娛樂當(dāng)成正事。
(二)沒有以學(xué)習(xí)為主要
在以前人們的思想中,上大學(xué)就是要好好學(xué)習(xí),珍惜上學(xué)的機(jī)會(huì)。但是在現(xiàn)在高等職業(yè)院校中,學(xué)生入學(xué)的成績(jī)本就不優(yōu)秀,再加上根本就沒有學(xué)習(xí)的心,仿佛上學(xué)只是為了娛樂而已?,F(xiàn)在的家庭經(jīng)濟(jì)也足夠供養(yǎng)學(xué)生順利畢業(yè),這就讓學(xué)生沒有后顧之憂,沒有對(duì)生活的壓力和學(xué)習(xí)的壓力。在學(xué)校期間,學(xué)生大多數(shù)在茫然中度過,學(xué)習(xí)不懂的上進(jìn),在學(xué)校過著自由散漫的生活,對(duì)學(xué)校的活動(dòng)都不會(huì)積極參與。
(三)學(xué)生的心理素質(zhì)低
一個(gè)很奇妙的現(xiàn)象,隨著時(shí)代的進(jìn)步和生活條件的富裕,學(xué)生的心理素質(zhì)一屆比一屆低,接受不了太大的挫折和磨難,總是叫苦連天。當(dāng)前的高職院校學(xué)生,社會(huì)經(jīng)歷少,沒有經(jīng)過磨練,再加上家里的呵護(hù),導(dǎo)致學(xué)生在這個(gè)社會(huì)形式復(fù)雜的環(huán)境下生活不下去,沒有良好的心理承受能力和抗壓能力,這讓學(xué)校的管理工作無法順利進(jìn)行,只能隨著學(xué)生的心理進(jìn)行管理[2]。
二、提高高等職業(yè)院校學(xué)生管理工作科學(xué)性和有效性的策略
(一)完善校園的管理制度,加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)
要想讓高等職業(yè)院校的學(xué)生管理工作變得科學(xué)性和有效性,在校園的管理制度上需要遵循人性化、先進(jìn)化,要讓管理變得更加合法和規(guī)范。要通過以學(xué)生為主體,服務(wù)學(xué)生的范圍內(nèi)開展管理,了解學(xué)生的心理特點(diǎn),要做到“對(duì)癥下藥”,才能讓校園的管理制度更加科學(xué)有效。而且加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是完善校園管理制度的有效方法,比如校園的官方微博、各院系的網(wǎng)站、專門的就業(yè)網(wǎng)等內(nèi)容,都需要加強(qiáng)指導(dǎo),給打?qū)W生構(gòu)建健全的網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū),這些社會(huì)還會(huì)成為院校文化傳播的重要載體。因此,完善校園的管理制度,加強(qiáng)校園的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)能夠讓管理工作開展得更加科學(xué)有效。
(二)以學(xué)生為本開展管理,讓管理更科學(xué)有效
高職院校的學(xué)生特點(diǎn)讓管理工作無法順利進(jìn)行,所以在開展管理工作時(shí)應(yīng)該以學(xué)生為本,迎合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,提高學(xué)生對(duì)管理工作的積極性。學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)、心理素質(zhì)低、來源雜亂,這些都需要考慮進(jìn)管理工作中,借此讓學(xué)生養(yǎng)成正確的思維觀念,讓學(xué)生的有一個(gè)良好的行為習(xí)慣??梢赃M(jìn)行有功必獎(jiǎng),有錯(cuò)必罰的策略,在學(xué)生遇到挫折時(shí)及時(shí)進(jìn)行關(guān)心,在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),要進(jìn)行合理的處理,要確保學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,以后不再犯。針對(duì)學(xué)生沉迷于上網(wǎng)這一現(xiàn)象,學(xué)校要加強(qiáng)思想政治教育工作,讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的危害。同時(shí)輔導(dǎo)員要有媒介素養(yǎng),提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí),才能讓學(xué)生避免網(wǎng)絡(luò)污染。要以學(xué)生為本開展管理工作,讓管理變得科學(xué)性、有效性[3]。
(三)要建立優(yōu)秀的輔導(dǎo)員班子,提高管理工作
如果只是依靠院校內(nèi)的管理工作開展來管理全校學(xué)生,那管理的效果是微乎甚微的。學(xué)校要建立優(yōu)秀的輔導(dǎo)員班子,讓輔導(dǎo)員接替小規(guī)模的學(xué)生管理工作,這樣才能讓管理更加科學(xué)。班級(jí)是學(xué)校的基本構(gòu)成內(nèi)容,輔導(dǎo)員將班級(jí)管理好,讓學(xué)生在班級(jí)中都能認(rèn)真聽從,那么學(xué)校的管理就會(huì)更加嚴(yán)謹(jǐn)、輕松。輔導(dǎo)員的任務(wù)是重要的,要加強(qiáng)輔導(dǎo)員的管理水平,輔導(dǎo)員要做事公平公正,進(jìn)而讓學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)更加優(yōu)秀,尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,通過不斷地改革創(chuàng)新管理工作讓學(xué)校的管理更加科學(xué)有效,讓學(xué)生更加符合學(xué)校和社會(huì)的要求,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。輔導(dǎo)員需要不停的學(xué)習(xí)和思考,與學(xué)生達(dá)到良好的溝通意識(shí),培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,進(jìn)而更好地了解學(xué)生的特點(diǎn),因材施教,開展合適的管理策略。
另外,輔導(dǎo)員可以從學(xué)生思想工作、班規(guī)的制定和遵循、建立優(yōu)秀的班委部隊(duì)等方面來強(qiáng)化管理工作,這樣會(huì)使管理工作進(jìn)行的更加順利有效。這也是考察輔導(dǎo)員的機(jī)會(huì),一個(gè)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員需要有極高的政治素養(yǎng)、心理教育素養(yǎng)以及管理管理素養(yǎng)。通過以上內(nèi)容才能使得院校的管理工作更加完整,具有科學(xué)性,還能讓學(xué)生的心理素質(zhì)提高,培養(yǎng)學(xué)生全面成長(zhǎng)。
三、結(jié)束語
綜上所述,高職院校的管理工作的開展意味著學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的未來,管理工作的科學(xué)性和有效性能讓學(xué)生心甘情愿的服從于管理工作,還能讓輔導(dǎo)員的管理水平提高。通過完善管理制度、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理、以學(xué)生為本構(gòu)建管理、建立優(yōu)秀輔導(dǎo)員班子以及學(xué)生的思想教育和班委建立來讓高等職業(yè)院校的管理工作更加科學(xué)、合理、有效。
參考文獻(xiàn)
[1] 民辦高職院校學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)路徑——基于企業(yè)需求的實(shí)證研究[J].張德宜.高等職業(yè)教育探索.2019(03)
[2] 基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校學(xué)生管理工作探析[J].蔡志清.教育與職業(yè).2019(06)
[3] 高職院校生源多元化背景下的學(xué)生管理創(chuàng)新[J].高振發(fā).教育與職業(yè).2015(24)