聲樂(lè)作品的選擇在聲樂(lè)訓(xùn)練中的重要性探析

加娜提?阿迪力汗

摘? 要：在社會(huì)發(fā)展下，人類(lèi)對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的需求變得更為迫切。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)藝術(shù)具有一些難度，如果不能夠?qū)W到正確的方法，會(huì)有可能降低演唱的水平。在聲樂(lè)發(fā)展過(guò)程中，很多的優(yōu)秀聲樂(lè)作品被展示出來(lái)，為聲樂(lè)的練習(xí)提供了參考，這也是一種能夠增強(qiáng)聲樂(lè)練習(xí)效果的一種方法。本文就聲樂(lè)作品的選擇在聲樂(lè)訓(xùn)練中的重要性進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)作品的選擇;聲樂(lè)訓(xùn)練;重要性;探析

通過(guò)人聲進(jìn)行對(duì)音樂(lè)的表達(dá)，這是聲樂(lè)藝術(shù)的基本表現(xiàn)形式，往往高水平的聲樂(lè)演唱，能夠?yàn)橛^眾帶來(lái)愉悅感，能夠感受到聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展的魅力所在。發(fā)聲的方法決定著演唱者的水平，但是發(fā)聲的練習(xí)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，在實(shí)踐當(dāng)中掌握合理科學(xué)的練習(xí)方式，就能夠提高演唱者的發(fā)聲技巧。對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)作品的情感表現(xiàn)，是聲樂(lè)演奏過(guò)程中最主要的目的。往往在聲樂(lè)的訓(xùn)練當(dāng)中會(huì)使用到各樣的聲樂(lè)作品，這是為了讓初學(xué)者用來(lái)打基礎(chǔ)的。然而，大部分的聲樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中都忽略了聲樂(lè)作品的選擇過(guò)程，限制了一些學(xué)生的演唱水平。

1 聲樂(lè)作品在聲樂(lè)訓(xùn)練當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)

在目前的聲樂(lè)訓(xùn)練藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中，很多的聲樂(lè)教師對(duì)聲樂(lè)作品不是特別的重視，比較注重學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練，這樣會(huì)導(dǎo)致聲樂(lè)教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。聲樂(lè)作品是非常優(yōu)秀的音樂(lè)者留下的非常珍貴的財(cái)富，不僅僅能夠在內(nèi)容上對(duì)人們有所啟示，而且非常豐富的作品形式能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，進(jìn)一步促進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)的提高。特別是對(duì)于學(xué)生的咬字，發(fā)音等的聯(lián)系過(guò)程當(dāng)中，聲樂(lè)作品能夠?qū)W(xué)生的發(fā)音進(jìn)行糾正，學(xué)生能夠更加規(guī)范的學(xué)習(xí)發(fā)音技巧。也可以通過(guò)更加豐富的聲樂(lè)作品，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)差異是比較大的，針對(duì)不同的學(xué)生對(duì)同一個(gè)作品需要不同的教學(xué)，否則就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)成績(jī)的不突出，教學(xué)效果不好。所以，在聲樂(lè)的練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀的聲樂(lè)作品運(yùn)用，能夠更好的滿足不同學(xué)生的需求。

2在聲樂(lè)練習(xí)中怎樣進(jìn)行聲樂(lè)作品的選擇

2.1根據(jù)每一個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的自身修養(yǎng)進(jìn)行選擇

每個(gè)人與每個(gè)人都是不一樣的，那么對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)能力等方面也是存在著差異。對(duì)于同一件聲樂(lè)作品，可能統(tǒng)一的課堂教學(xué)模式不能夠滿足所有學(xué)生的需求，導(dǎo)致訓(xùn)練的結(jié)果差，所以，應(yīng)該以學(xué)生每一個(gè)人的自身音樂(lè)修養(yǎng)為主要的根據(jù)，保證每一個(gè)音樂(lè)作品都能夠適合學(xué)生本身的水平。契合學(xué)生本身的音樂(lè)作品不僅僅能夠提高學(xué)生的聲樂(lè)練習(xí)能力，而且對(duì)學(xué)生的心理感悟有很大的作用。

在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生更加清醒的認(rèn)識(shí)自身的音樂(lè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)和能力，以便在往后的聲樂(lè)訓(xùn)練當(dāng)中制定更加契合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)計(jì)劃。為此，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，通過(guò)交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證每一個(gè)聲樂(lè)作品都能夠在訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮出最好的效果。這對(duì)增強(qiáng)聲樂(lè)規(guī)范以及專(zhuān)業(yè)能力奠定了基礎(chǔ)，與此同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)水平全面提升有很大的幫助。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，是當(dāng)前聲樂(lè)訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中最主要的目標(biāo)。教師應(yīng)該了解學(xué)生的認(rèn)知能力以及接受能力，保證學(xué)生能夠深刻的了解所選擇的音樂(lè)作品，能夠清晰的認(rèn)識(shí)到作者在這一個(gè)過(guò)程當(dāng)中所表達(dá)的情感。與此同時(shí)，學(xué)生的聲樂(lè)知識(shí)以及技巧要在聲樂(lè)作品中得到提高，根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)選擇聲樂(lè)作品，是進(jìn)行因材施教理念的有效方式。

2.2依據(jù)教師的音樂(lè)水平進(jìn)行選擇

教師對(duì)于聲樂(lè)作品的理解能力能夠直接決定聲樂(lè)的教學(xué)效果。如果教師對(duì)聲樂(lè)作品缺乏認(rèn)知和了解，那么對(duì)聲樂(lè)的知識(shí)，情感把控就非常的不準(zhǔn)確，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中就會(huì)含糊不清，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的理解造成偏差，最終致使聲樂(lè)等我實(shí)際價(jià)值得不到有效的發(fā)展。大部分的聲樂(lè)教師在進(jìn)行聲樂(lè)作品的選擇時(shí)，沒(méi)有從自身情況出發(fā)，這樣就致使對(duì)相關(guān)的聲樂(lè)作品難以駕馭，學(xué)生提出的一些關(guān)于聲樂(lè)的問(wèn)題教師也無(wú)法解答，不能夠滿足學(xué)習(xí)的欲望和訓(xùn)練的需求。教師的聲樂(lè)量在一定程度上決定了教師的總和音樂(lè)素養(yǎng)，教師需要做到對(duì)選擇的作品充分的了解，其中包括作品的背景，時(shí)間，原因，演唱技巧等。與此同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)同一類(lèi)聲樂(lè)作品的了解通過(guò)相同練習(xí)點(diǎn)的連接，提高學(xué)生的練習(xí)水平。教師要做到嚴(yán)格的要求自己，保證自身的音樂(lè)水平能夠滿足教學(xué)的需求，保證在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中能夠流利準(zhǔn)確的解答學(xué)生的疑惑。教師更應(yīng)該主動(dòng)的學(xué)習(xí)，了解不一樣類(lèi)型的聲樂(lè)作品，為教學(xué)制定出更好的模式。

2.3依據(jù)自身的聲音特征進(jìn)行選擇

學(xué)生成長(zhǎng)的差異性是決定聲樂(lè)作品選擇的最主要因素。在實(shí)際的聲樂(lè)訓(xùn)練當(dāng)中，對(duì)于一樣的聲樂(lè)作品，每一個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，這也在一定程度上決定了練習(xí)的效果。所以，教師應(yīng)該根據(jù)每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的聲部特點(diǎn)作為根據(jù)，最大程度上縮小學(xué)生學(xué)習(xí)成果的差異性，保證每一個(gè)學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中都能夠有所提高。如果在進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的聲樂(lè)作品不合適，不符合自身的個(gè)體聲部特征的話，就會(huì)使掌握聲樂(lè)知識(shí)變得很難。這樣的話可能會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，不利于學(xué)生的聲樂(lè)練習(xí)水平提高。教師要在長(zhǎng)期的教學(xué)當(dāng)中了解每一個(gè)學(xué)生的聲部特點(diǎn)，避免對(duì)學(xué)生的噪音造成損害，因材施教，才能夠快速的提高學(xué)生的聲樂(lè)知識(shí)。

2.4根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練水平進(jìn)行選擇

聲樂(lè)的訓(xùn)練具有一定的連續(xù)性，如果想要提高學(xué)生的聲樂(lè)演唱水平，就一定要每天進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。在長(zhǎng)期的練習(xí)當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生本身的音樂(lè)天賦存在著差異，所以訓(xùn)練水平也逐漸呈現(xiàn)差異化。在平日里刻苦訓(xùn)練的學(xué)生，就可能發(fā)揮到極高的聲樂(lè)演奏水平，音樂(lè)素養(yǎng)較為優(yōu)秀。有的學(xué)生意志力較差，不能夠承受大量的重復(fù)訓(xùn)練，那么其聲樂(lè)的技巧性就會(huì)變得很差。學(xué)生之間自身的差異化直接影響了自身對(duì)聲樂(lè)作品的理解。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練興趣，教師應(yīng)該以學(xué)生的訓(xùn)練水平為依據(jù)，選擇合適的聲樂(lè)作品，滿足不同學(xué)生的訓(xùn)練需求，最大限度地提升每一個(gè)學(xué)生的聲樂(lè)素養(yǎng)。比如在聲樂(lè)訓(xùn)練的初始階段，應(yīng)該以學(xué)生聲樂(lè)知識(shí)和演唱技巧的掌握為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品有一個(gè)正確的認(rèn)知。

3結(jié)語(yǔ)

在聲樂(lè)的訓(xùn)練當(dāng)中選擇適合的聲樂(lè)作品，能夠簡(jiǎn)單有效的幫助學(xué)生提高聲樂(lè)技巧和聲樂(lè)演唱水平，這也是增強(qiáng)音樂(lè)綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生自身的音樂(lè)素養(yǎng)，聲部特點(diǎn)，練習(xí)水平等，選擇最適合學(xué)生的聲樂(lè)作品，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)訓(xùn)練效果的提升。因材施教才是最好的教育方式。

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作者簡(jiǎn)介：加娜提·阿迪力汗 1994年4月5日出生 民族：哈薩克族? 職務(wù)：聲樂(lè)演員 職稱(chēng)：中級(jí) 學(xué)歷：大專(zhuān) 研究方向：聲樂(lè)。