基于教學(xué)目標(biāo)的美術(shù)“精準(zhǔn)教學(xué)”初探

孫小漣

學(xué)情分析

1、本課是浙美版教材四下第9課，屬于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是色彩教學(xué)方面的內(nèi)容，在三上《三原色與三間色》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已具備簡(jiǎn)單的色彩知識(shí)。

2、點(diǎn)彩畫(huà)是新印象主義以色彩分割原理為依據(jù)所采用的一種繪畫(huà)表現(xiàn)形式，又被稱(chēng)為“點(diǎn)彩法”，對(duì)學(xué)生而言是一種新的繪畫(huà)方式。

3、四年級(jí)學(xué)生處于從“圖式、意象或記憶性敘述向追求真實(shí)、視覺(jué)再現(xiàn)或?qū)懮妊俊鞭D(zhuǎn)化時(shí)期的過(guò)程。點(diǎn)彩畫(huà)，靈活、直接，給學(xué)生帶來(lái)前所未有的視覺(jué)沖突和快樂(lè)。

基于以上，以點(diǎn)的繪畫(huà)形式進(jìn)行造型活動(dòng)，在游戲、小練習(xí)等自主探究下觀(guān)察分析點(diǎn)彩畫(huà)的繪畫(huà)原理，賞析點(diǎn)彩畫(huà)大師作品，本課兼具了欣賞和繪畫(huà)。因而如何運(yùn)用點(diǎn)彩的創(chuàng)作方法的進(jìn)行色彩表現(xiàn)，怎樣讓學(xué)生學(xué)得有趣，又不至于被造型所束縛，是筆者設(shè)計(jì)教學(xué)所要考慮的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)

1、從“游戲”到“比對(duì)”再“定義”，在嘗試游戲中初識(shí)點(diǎn)彩畫(huà)，分析比對(duì)中感知點(diǎn)彩畫(huà)的畫(huà)面效果，了解點(diǎn)彩畫(huà)的原理。①藍(lán)黃兩色畫(huà)綠蘋(píng)果的游戲，初識(shí)點(diǎn)彩畫(huà)的繪畫(huà)特點(diǎn)。②不同繪畫(huà)作品的比對(duì)，觀(guān)察、分析，了解點(diǎn)彩畫(huà)的奇妙之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。③欣賞畫(huà)家的作品，學(xué)會(huì)思考，認(rèn)識(shí)新繪畫(huà)派別。

2、通過(guò)技法探究，微觀(guān)示范，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)彩畫(huà)的繪畫(huà)方式表達(dá)對(duì)美好事物的表現(xiàn)以及創(chuàng)造的欲望。①細(xì)化點(diǎn)彩技法，點(diǎn)的形狀（小練習(xí)）、點(diǎn)的排列（找光源）、點(diǎn)的色彩（借色輪），學(xué)生自主探究，遞進(jìn)式的深入觀(guān)察分析點(diǎn)彩畫(huà)。②利用現(xiàn)代教育技術(shù)，微視頻示范，點(diǎn)到為止，留給學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的空間。

3、學(xué)生能通過(guò)“點(diǎn)彩”這一媒介與色彩做親密的接觸，在繪畫(huà)體驗(yàn)中加深對(duì)色彩的了解和熱愛(ài)。

課后反思

教學(xué)目標(biāo)是美術(shù)課的核心和靈魂，以生為本擬定教學(xué)目標(biāo)，促使教學(xué)過(guò)程中所有的環(huán)節(jié)都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。在一堂課里，教師準(zhǔn)備做什么，打算讓學(xué)生學(xué)到什么？這是至關(guān)重要的，課上得好不好，最終是要以學(xué)生有無(wú)進(jìn)步與發(fā)展作為衡量教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，這就是現(xiàn)代教學(xué)理論中的有效教學(xué)思想，課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師必須深入鉆研教材內(nèi)容，由簡(jiǎn)到難，由少到多，由淺到深逐步深入地進(jìn)行遞進(jìn)式的有效教學(xué)，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

一、緊扣教學(xué)目標(biāo)是精準(zhǔn)教學(xué)的前提

在教學(xué)《奇妙的點(diǎn)彩畫(huà)》教學(xué)時(shí)，筆者打破了以前教師講授15分鐘，學(xué)生20分鐘繪畫(huà)練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是采用探秘、講授、體驗(yàn)、分析、示范層層深入的教學(xué)模式，從“游戲”到“比對(duì)”的初識(shí)，再進(jìn)一步深入到“點(diǎn)”的形狀、排列、色彩的描繪及想象，逐步完成遞進(jìn)式的有效學(xué)習(xí)。①認(rèn)真觀(guān)察、分析點(diǎn)彩畫(huà)的結(jié)構(gòu)、外形特征，并能進(jìn)行具體細(xì)致的描繪。②能用“點(diǎn)”的形狀、排列、色彩等點(diǎn)彩畫(huà)的方式表現(xiàn)自己喜歡的事物，考慮光源，注意表現(xiàn)物體的厚實(shí)與體積感。③欣賞畫(huà)家的作品，學(xué)會(huì)思考，能大膽想像添畫(huà)，使畫(huà)面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。通過(guò)細(xì)致入微的觀(guān)察、想象和描繪，學(xué)生能通過(guò)“點(diǎn)彩畫(huà)”這個(gè)媒介與色彩做親密的接觸，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中加深對(duì)自然的了解和熱愛(ài)。

1、優(yōu)化導(dǎo)入方式是美術(shù)課堂的排頭兵

形象豐富、生動(dòng)的圖像是美術(shù)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主要來(lái)源，通過(guò)對(duì)點(diǎn)彩畫(huà)的感受、形態(tài)的體驗(yàn)、情景的觸動(dòng)，能很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

本堂課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生試一試、比一比、認(rèn)一認(rèn)、選一選，使學(xué)生從不同的角度身臨其境地體驗(yàn)和感受著點(diǎn)彩畫(huà)的美，不由自主地想用點(diǎn)彩畫(huà)的方式來(lái)畫(huà)畫(huà)。正像蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“情感”是和諧教育的動(dòng)力，導(dǎo)入方式的最優(yōu)化設(shè)計(jì)又是課堂教學(xué)的排頭兵，是一切教學(xué)活動(dòng)的起源。本堂課的導(dǎo)入實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化教學(xué)，為學(xué)生初識(shí)點(diǎn)彩畫(huà)做好了鋪墊。

2、嘗試練習(xí)，培養(yǎng)觀(guān)察能力是關(guān)鍵

課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以在教學(xué)《奇妙的點(diǎn)彩畫(huà)》這節(jié)課時(shí)，最初的游戲和點(diǎn)的形狀，教師不是先示范，而是放手讓學(xué)生嘗試練習(xí)，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生先試后導(dǎo)，先學(xué)后教，先練后講，把學(xué)生推到主體地位。

①激發(fā)兒童的觀(guān)察興趣，養(yǎng)成隨時(shí)隨地觀(guān)察的良好習(xí)慣?！芭d趣是最好的老師”。點(diǎn)彩畫(huà)學(xué)生初次接觸，直接用鮮艷的顏色點(diǎn)畫(huà)，在視覺(jué)上形成了一種新的顏色。在多種繪畫(huà)比對(duì)中，學(xué)生很容易就對(duì)它產(chǎn)生了興趣。

②教會(huì)學(xué)生觀(guān)察的方法，幫助學(xué)生在興趣中學(xué)會(huì)觀(guān)察。格式塔兒童心理學(xué)家魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ氛J(rèn)為：“觀(guān)看，就意味著捕捉眼前事物的某幾個(gè)最突出的特征，僅僅是少數(shù)幾個(gè)突出的特征就能夠決定對(duì)一個(gè)完整的式樣?！眱和J(rèn)識(shí)一個(gè)事物，主要是觀(guān)察其主要的特征，再輻射到物體之間的聯(lián)系。在教學(xué)《點(diǎn)彩畫(huà)》一課時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)彩畫(huà)的特征（點(diǎn)）、顏色（原色）、形（無(wú)輪廓線(xiàn)）等方面去觀(guān)察。觀(guān)察時(shí)遵循從較簡(jiǎn)單的事物著手，逐漸進(jìn)入復(fù)雜的事物，由一般的觀(guān)察進(jìn)入細(xì)微的局部觀(guān)察的一般規(guī)律。

③多媒體播放點(diǎn)彩畫(huà)的局部細(xì)節(jié)圖與知識(shí)輔助，技法探尋有法可依。

點(diǎn)彩畫(huà)的技法探尋是本課的一大重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師以西涅克名作《納蒂布港》為依托，從點(diǎn)的形狀、點(diǎn)的排列、點(diǎn)的色彩入手，讓學(xué)生試畫(huà)點(diǎn)的形狀，查找光源，理清點(diǎn)排列的疏密及深淺的變化，借用色相環(huán)觀(guān)察多色點(diǎn)的變化，點(diǎn)的交叉或并列排列在一起，也有色彩規(guī)律。要他們從深一層的觀(guān)察去加深對(duì)點(diǎn)彩畫(huà)的認(rèn)識(shí)，以便打破兒童繪畫(huà)中的概念，克服因?qū)c(diǎn)菜畫(huà)的觀(guān)念不明而草草了事的應(yīng)付性描繪的現(xiàn)象。

3、教師示范是手段

“示范”在過(guò)去的美術(shù)課堂上是必不可少的非常重要的教學(xué)方式。這樣做的好處是學(xué)生或多或少掌握了一定的繪畫(huà)技法，但缺點(diǎn)也是明顯的，學(xué)生失去發(fā)揮主動(dòng)性的機(jī)會(huì)，扼殺了豐富的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)習(xí)變得被動(dòng)，把美術(shù)課堂變成了培養(yǎng)畫(huà)匠的地方。

隨著信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)的廣泛應(yīng)用，有預(yù)謀巧妙的運(yùn)用，可以提高課堂的教學(xué)效率。示范是引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、解決教學(xué)難點(diǎn)的好方法，不可不用。演示效果的成敗主要是一個(gè)“度”的問(wèn)題。筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)去嘗試：

1、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇性示范。在教學(xué)《奇妙的點(diǎn)彩畫(huà)》中筆者就選了學(xué)生最難把握的“點(diǎn)的疊加”（引導(dǎo)學(xué)生考慮表現(xiàn)對(duì)象的光源，注意表現(xiàn)物體的厚實(shí)與體積感）進(jìn)行了示范。其余部分以簡(jiǎn)單步驟圖解決問(wèn)題。

2、課前要反復(fù)嘗試、揣摩。在上課前教師要事先了解學(xué)生已有技能，反復(fù)揣摩所選的示范內(nèi)容，刪加得當(dāng)。借用VUE拍攝時(shí)語(yǔ)言不羅嗦，動(dòng)作不多余，展現(xiàn)教師示范的藝術(shù)效果。

3、示范操作的方式也可以是靈活多樣的。老師可事先拍好微視頻，也可現(xiàn)場(chǎng)示范，學(xué)生當(dāng)觀(guān)眾邊看邊模仿。學(xué)生的作品可能就成了老師的復(fù)制品，就像剛才點(diǎn)畫(huà)的樹(shù)。筆者認(rèn)為與其讓老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，還不如師生一起動(dòng)起來(lái)，示范的半成品也可以讓師生合作來(lái)完成。出示第二幅，就叫一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)，一起查找光源，注意表現(xiàn)物體的厚實(shí)與體積感，通過(guò)師生合作學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，并解決了一大教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、 自主探究學(xué)習(xí)是精準(zhǔn)教學(xué)的核心

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教學(xué)就是教給學(xué)生能借助已有知識(shí)，去獲取新知識(shí)的能力，并使學(xué)習(xí)成為一種思維活動(dòng)。為了突破本課的一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)及正確處理色點(diǎn)組合的規(guī)律，使畫(huà)面呈現(xiàn)諧調(diào)的色彩。筆者采取了探究訓(xùn)練模式，分解《納蒂布港》，以局部圖形式直接讓學(xué)生觀(guān)察，放大圖形對(duì)學(xué)生在視覺(jué)上產(chǎn)生思維沖擊，自然而然會(huì)自主自發(fā)地探究點(diǎn)的形狀、排列和色彩的特點(diǎn)。這樣可以從學(xué)生的好奇心出發(fā)，幫助他們發(fā)展其智力，掌握提出問(wèn)題并找出答案的技能，教師相信學(xué)生在觀(guān)察比對(duì)分析中也是自主探究的過(guò)程。

三、 學(xué)生創(chuàng)造力是精準(zhǔn)教學(xué)中的靈魂

小孩子本來(lái)頭腦中沒(méi)有什么框框，是“正規(guī)”的教育使他們有了框框，培養(yǎng)創(chuàng)造力，從某種意義上講就是打破框框，突破常規(guī)。怎么打破、怎么引導(dǎo)，筆者設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、動(dòng)態(tài)屏幕欣賞大師作品，引導(dǎo)學(xué)生的想象

在欣賞作品時(shí)，不僅僅是借助以往的“言說(shuō)文化”，而更注重尊重學(xué)生個(gè)體的審美體驗(yàn)互動(dòng)?！镀婷畹狞c(diǎn)彩畫(huà)》教學(xué)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的動(dòng)態(tài)屏幕效果，讓學(xué)生掌握“點(diǎn)”的筆觸的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生可以借助多媒體觸摸屏能，將畫(huà)面點(diǎn)一個(gè)個(gè)觸碰上去，在靜靜地感受畫(huà)中畫(huà)時(shí)，點(diǎn)彩畫(huà)的表現(xiàn)內(nèi)容大大拓展，情節(jié)更富獨(dú)創(chuàng)性，奇思妙想恰似泉涌不斷。

2、圖像解構(gòu)，拓寬思路激發(fā)興趣

進(jìn)行視覺(jué)元素的圖像解構(gòu)，也就是將其幾個(gè)局部放大并PS成黑白色，這樣做既能避免色彩的干擾，又能更好地幫助學(xué)生通過(guò)局部放大，對(duì)點(diǎn)的排列的疏密、深淺粗細(xì)進(jìn)行一一分析，抓住其規(guī)律與光源有關(guān)，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，找到點(diǎn)彩畫(huà)的特征，激發(fā)興趣。

3、欣賞學(xué)生作品，豐富視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)

“隨心表現(xiàn)”是孩子的天性，作為教師在課堂中要想方設(shè)法采取多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲、觀(guān)察力，滋養(yǎng)、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)，使其“天性”得到延續(xù)和發(fā)展。

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（浙江省德清縣舞陽(yáng)學(xué)校 浙江湖州）