基于崗位能力的工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建

（甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

0 引言

工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)服務(wù)于工程機(jī)械制造業(yè)的后市場，主要包括工程機(jī)械的技術(shù)咨詢、售后服務(wù)、產(chǎn)品改進(jìn)反饋和銷售推廣等方面，以及服務(wù)于施工企業(yè)中對工程機(jī)械操作與維修方面技能型人才的需求，使得工程機(jī)械全壽命周期形成閉環(huán)系統(tǒng)。該行業(yè)涉及機(jī)械制造、電液控制、市場營銷和機(jī)械診斷等多專業(yè)領(lǐng)域，對人才的綜合能力提出了很高的要求。課程體系是人才培養(yǎng)的核心，通過構(gòu)建合理的專業(yè)課程體系，精準(zhǔn)設(shè)置課程對接企業(yè)行業(yè)崗位需求，從而培養(yǎng)出適用崗位職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才。

1 工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)課程體系存在的問題

目前，各職業(yè)院校對于基于崗位職業(yè)能力分析的專業(yè)課程體系建設(shè)在部分專業(yè)已有了初步的研究，也形成了相關(guān)的理論基礎(chǔ)，對于程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)而言，開設(shè)的學(xué)校相對較少，雖然對課程體系的建設(shè)也進(jìn)行了一定的市場調(diào)研，但是由于經(jīng)費(fèi)和時(shí)間等因素的限制，大部分的調(diào)研停留在表面上，沒有深入與企業(yè)溝通，開設(shè)的課程不能滿足企業(yè)崗位能力的需求，針對性和實(shí)用性不強(qiáng)，主要表現(xiàn)為課程的設(shè)置與企業(yè)的要求對接不夠、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的融合度不夠。

1.1 課程設(shè)置與企業(yè)崗位需求銜接不夠

隨著社會發(fā)展，新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)，原有的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)已不能滿足企業(yè)崗位職業(yè)能力的需求，甚至部分課程內(nèi)容已經(jīng)被新技術(shù)所淘汰，這就要求不斷創(chuàng)新課程體系建設(shè)，合理設(shè)置專業(yè)課程，根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位需求制定課程標(biāo)準(zhǔn)并予以嚴(yán)格執(zhí)行，同時(shí)建立動(dòng)態(tài)的課程體系監(jiān)控制度，不斷對開設(shè)課程進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。

1.2 理論知識與實(shí)踐教學(xué)銜接不夠

工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)的主要課程實(shí)踐性都非常強(qiáng)，這就要求學(xué)校投入大量資金建設(shè)不同專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)室，由于資金有限，部分課程實(shí)訓(xùn)條件較差，實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備較落后，有些課程甚至沒有實(shí)訓(xùn)室，造成了課程體系偏重理論而忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)，這使得理論知識與實(shí)踐能力不能交匯融通，理論與實(shí)踐相脫節(jié)。所以，在課程體系的建設(shè)中應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)的重要性，多渠道籌措資金，不斷提高實(shí)踐教學(xué)條件，使理論與實(shí)踐相融通。

2 課程體系建設(shè)思路

工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該遵循通過職業(yè)行動(dòng)獲取技能知識的認(rèn)知規(guī)律，以企業(yè)實(shí)際工作崗位所需求的技能和基本素質(zhì)為人才培養(yǎng)核心?？傮w的設(shè)計(jì)方案是通過到企業(yè)進(jìn)行市場調(diào)研，并且召開相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜已杏憰?，確定工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位內(nèi)容以及典型的工作任務(wù)，分析典型工作過程的職業(yè)能力，從而開發(fā)支撐職業(yè)能力的課程，同時(shí)征求用人單位意見及畢業(yè)生意見，根據(jù)信息反饋不斷完善課程內(nèi)容，形成基于工作過程的課程體系。

課程體系建設(shè)以校企合作、校校合作、工學(xué)結(jié)合為總體思路，依據(jù)工程機(jī)械以及后市場的行業(yè)發(fā)展與崗位需求，針對工程機(jī)械種類繁多、設(shè)備獨(dú)立性強(qiáng)等特點(diǎn)，從學(xué)校專業(yè)規(guī)劃和課程設(shè)置開始，邀請相關(guān)院校及企業(yè)全程參與，共同分析工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)的工作過程和職業(yè)能力，共同設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、教學(xué)模式以及課程評價(jià)體系，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，從而使教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相適應(yīng)，課程開發(fā)流程如圖1。

圖1 課程開發(fā)流程圖

3 課程體系的構(gòu)建及運(yùn)行

3.1 課程體系的構(gòu)建

深入企業(yè)調(diào)研，確定服務(wù)領(lǐng)域。多次到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前工程機(jī)械后市場主要服務(wù)領(lǐng)域有工程機(jī)械的技術(shù)咨詢、售后服務(wù)、產(chǎn)品改進(jìn)反饋和銷售推廣等。

培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能與企業(yè)崗位需求全面對接，使學(xué)生掌握過硬本領(lǐng)，是職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)競爭力的核心。對工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位進(jìn)行深入調(diào)研，開展校企合作，雙方共同對工程機(jī)械行業(yè)的就業(yè)需求、從業(yè)狀況等進(jìn)行分析和研究，按照崗位能力需求優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建合理的專業(yè)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，全面提高學(xué)生質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)競爭能力，擴(kuò)大學(xué)校的社會認(rèn)可度，逐步提升學(xué)生的就業(yè)層次。

圖2 課程體系設(shè)計(jì)

結(jié)合本地區(qū)工程機(jī)械企業(yè)的特點(diǎn)和本校工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)的實(shí)際情況，積極探索“二結(jié)合一融通”人才培養(yǎng)模式，即“學(xué)與做相結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相融通”；融通國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)能力形成為依據(jù)選擇課程內(nèi)容，課程體系由基本素質(zhì)模塊、職業(yè)基本能力模塊、職業(yè)核心能力模塊、能力拓展模塊、素質(zhì)拓展課程模塊和綜合實(shí)訓(xùn)模塊構(gòu)成。課程體系設(shè)計(jì)見圖2。

3.2 課程體系的運(yùn)行

在專業(yè)人才培養(yǎng)中，積極探索工學(xué)結(jié)合、校企合作辦學(xué)模式。突出“以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”“以崗位需求為目標(biāo)”的教學(xué)理念，不斷探索具有特色的專業(yè)課程體系和“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方式。重點(diǎn)是在工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群實(shí)施和完善“1+1+1”的遞進(jìn)專業(yè)教學(xué)模式（即1年基礎(chǔ)課和典型工程機(jī)械操作技能訓(xùn)練，1年專業(yè)核心能力培養(yǎng)，1年頂崗實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)），如圖3所示。

圖3 課程體系運(yùn)行

對于技能訓(xùn)練性課程，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際需要，將多個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的任務(wù)。在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成相應(yīng)的任務(wù)。對于能力培養(yǎng)性課程，采用項(xiàng)目引導(dǎo)的教學(xué)模式，按照教學(xué)項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行歸類，按崗位工作過程進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，將理論內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容加以融合，形成理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)過程，教、學(xué)、做相結(jié)合，加強(qiáng)對知識的理解與掌握。同時(shí)，輔助相應(yīng)的案例教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的處理問題的能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

4 結(jié)論

從工程機(jī)械類企業(yè)的職業(yè)崗位對工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)人才的需求著手，結(jié)合學(xué)院工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出現(xiàn)的一系列問題，提出了課程體系以“滿足崗位職業(yè)能力需求”的人才培養(yǎng)模式。了解企業(yè)職業(yè)崗位的具體需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和該專業(yè)職業(yè)崗位實(shí)際需求，對課程體系進(jìn)行重修構(gòu)建，對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)。