學(xué)習(xí)音樂的自主性

朱君

音樂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生具備音樂素養(yǎng)，而在高中音樂教育中進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生在音樂方面的潛能，使高中生在自主性的學(xué)習(xí)中音樂素養(yǎng)以及欣賞能力得以提升。文章對(duì)高中音樂教育中自主性學(xué)習(xí)的條件進(jìn)行分析，并提出高中音樂教育中自主性學(xué)習(xí)的方法，旨在能夠全面提升高中生的音樂素養(yǎng)。

自主性學(xué)習(xí)的方式能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開自主性的學(xué)習(xí)，完全打破了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的新型教學(xué)理念。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)能力，自主對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)整。所以在高中音樂教育中采取自主性學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步提高他們對(duì)音樂的掌握情況。

高中音樂教育中自主性學(xué)習(xí)的條件

開展自主性學(xué)習(xí)的條件是需要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛音樂，對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。教師要想使音樂給學(xué)生帶來不一樣的感覺，就需要發(fā)揮出音樂的力量以及魅力，使學(xué)生們感受到音樂的作用和價(jià)值，從而吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。但是如果學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，只是被動(dòng)的接受音樂教育，而不思考音樂知識(shí)的價(jià)值，就會(huì)降低他們學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的效率。所以在高中音樂教育中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)音樂的好處，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使他們?cè)诘弥魳返膬r(jià)值之后，自主性的學(xué)習(xí)音樂，使高中生在自主學(xué)習(xí)中提升其音樂素養(yǎng)。

由于大多數(shù)學(xué)生都對(duì)音樂不感興趣，更不用說主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，所以教師可以營(yíng)造出濃厚的音樂氛圍，使學(xué)生的身心融入音樂的美好境界中，從而調(diào)動(dòng)他們的音樂細(xì)胞。充滿音樂的教學(xué)環(huán)境能夠觸及學(xué)生內(nèi)心深處的心靈，使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生需求。所以良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)音樂教育中的自主性學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。

高中音樂教育中自主性學(xué)習(xí)的方法

在高中音樂教育中，學(xué)生展開自主性學(xué)習(xí)，不僅能夠激發(fā)出學(xué)生的音樂潛能，提高學(xué)生的音樂水平，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，他們能夠結(jié)合自身的短處，有針對(duì)性的展開學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)習(xí)效果。所以自主性學(xué)習(xí)對(duì)高中生的音樂教育有很重要的影響，下面作者就談?wù)劯咧幸魳方逃凶灾餍詫W(xué)習(xí)的方法。

高中生絕大多數(shù)都是根據(jù)自身的興趣愛好來接受新事物，所以教師要想在高中音樂教育中，提高學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的效果，就需要了解學(xué)生的興趣愛好、對(duì)音樂的看法以及音樂鑒賞能力等方面。針對(duì)調(diào)查的結(jié)果設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，使學(xué)生能夠發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，自行品味音樂的節(jié)奏、情感以及意境，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力、音樂水平。例如，在學(xué)習(xí)高中音樂教材《獨(dú)特的民族風(fēng)》一節(jié)時(shí)，教師可以問學(xué)生“遼闊的草原是什么樣的？”、“蒙古族、藏族以及維吾爾族生活習(xí)俗或者民歌有什么差別？”然后教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)與教材內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。教師可以借助投影儀播放《獨(dú)特的民族風(fēng)》的MV，使學(xué)生在視覺、聽覺中都能感受到音樂的美感，并通過觀看視頻，引領(lǐng)學(xué)生回想漢族民歌的特點(diǎn)與蒙古族、藏族以及維吾爾族民歌的特點(diǎn)，進(jìn)一步使學(xué)生融入音樂中，主動(dòng)探究音樂作品的特點(diǎn)。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的效果，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

高中生正處于比較感性的年齡段，所以教師要想在音樂教育上提高自學(xué)生主學(xué)習(xí)效果，就需要通過音樂中的豐富情感熏陶學(xué)生，使學(xué)生滲透音樂中的情感，并與演唱者產(chǎn)生共鳴，從而積極加入到音樂作品中，自主學(xué)習(xí)音樂作品的情感、思想。所以教師可以在實(shí)際音樂教育中融入情感展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)音樂的魅力以及情感。例如，在學(xué)習(xí)高中音樂教材《貝多芬》一節(jié)時(shí)，教師可以將貝多芬經(jīng)歷的事件普及給學(xué)生，學(xué)生能夠懷著同情、心疼的心情，在振奮人心的音樂中感受到貝多芬傳遞的力量，最終帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)對(duì)音樂作品的鑒賞中。但是學(xué)生在自主鑒賞音樂時(shí)，難免會(huì)覺得很枯燥，難以提高學(xué)習(xí)的熱情和積極性。基于這一現(xiàn)象，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，主動(dòng)加入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，通過真實(shí)的故事帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂作品中，使學(xué)生能夠感受到音樂作品中深層次的情感，因被音樂作品中豐富的情感所打動(dòng)而主動(dòng)對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生的音樂鑒賞能力奠定良好的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)需要找對(duì)學(xué)習(xí)的方法，但是方法包括教師教學(xué)的方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師在教學(xué)時(shí)，需要具備專業(yè)的技能、理論以及有效的教學(xué)方法，根據(jù)高中音樂教育中自主性學(xué)習(xí)的條件以及學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)方法?？梢越柚嗝襟w課件，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和積極性，從而更好地展開自主性學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，在掌握已經(jīng)具備的鑒賞方法的基礎(chǔ)上，還要積極探索全新的鑒賞方法，自行研究出更加高效的學(xué)習(xí)方法，才能落實(shí)音樂教育中的自主性學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)高中教材《音樂與人生》一節(jié)時(shí)，教師應(yīng)該深入分析音樂作品，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，學(xué)生通過查閱作品的背景資料以及賞析，自主分析并學(xué)習(xí)音樂中的韻律、節(jié)奏以及情感，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到作品的創(chuàng)作靈感。

在高中音樂教育中采取自主性學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生在感受和體驗(yàn)音樂的過程中，發(fā)現(xiàn)音樂中蘊(yùn)含的魅力。在對(duì)音樂自主學(xué)習(xí)中提高高中生的音樂素養(yǎng)。

（作者供職于鹽城市伍佑中學(xué)）