“高職院校教育國(guó)際化面臨的機(jī)遇、現(xiàn)狀及發(fā)展途徑探究

樊華強(qiáng)

摘要：近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，在很大程度上促使了各個(gè)行業(yè)朝國(guó)際化方向發(fā)展，教育行業(yè)也不例外，教育國(guó)際化發(fā)展已經(jīng)成為了高職院校發(fā)展的必然趨勢(shì)。在教育國(guó)際化的時(shí)代背景下，如何有效推進(jìn)國(guó)際交流與合作，如何提升自身發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，是目前高職院校需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題?；诖耍疚木蛯?duì)高職院校教育國(guó)際化面臨的機(jī)遇、現(xiàn)狀、發(fā)展途徑等進(jìn)行詳細(xì)分析，希望能夠?yàn)楦呗氃盒＝逃龂?guó)際化發(fā)展提供一些參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：教育國(guó)際化;機(jī)遇;現(xiàn)狀;發(fā)展途徑、高職院校

引言

高職院校教育國(guó)際化發(fā)展是指高職院?？鐕?guó)界、跨文化、跨民族的教育交流與合作。高職院校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)技能型人才的重要基地，隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的不斷深入，也使得高職院校教育走向國(guó)際化成為了必然的趨勢(shì)。近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中國(guó)已經(jīng)逐漸成為了“世界工廠”，在中國(guó)投資建廠的外資企業(yè)越來(lái)越多，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，如北京、上海、廣州、深圳等，其向外型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特征更加凸顯，不僅如此，我國(guó)也有越來(lái)越多的企業(yè)在國(guó)外投資建廠、經(jīng)營(yíng)發(fā)展，承接國(guó)際型項(xiàng)目。而在此背景下，對(duì)達(dá)到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)技能型人才需求就越來(lái)越大，且要求也越來(lái)越高。因此，作為培養(yǎng)人才的基地、搖籃，就必須根據(jù)這一發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。而該前提就是先要促進(jìn)高職院校教育國(guó)際化發(fā)展，對(duì)此，才能夠?qū)崿F(xiàn)國(guó)際化人才培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)全球化快速發(fā)展。就目前來(lái)看，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下，高職院校教育國(guó)際化的發(fā)展機(jī)遇較多，但教育國(guó)際化發(fā)展并不是容易之事，所以在發(fā)展過(guò)程中難免會(huì)遇到障礙和問(wèn)題，就高職院校教育國(guó)際化發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看并不是十分理想。

1 高職院校教育國(guó)際化面臨的機(jī)遇

2010年國(guó)務(wù)院頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，其中提出要“引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，鼓勵(lì)各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)展多種形式的國(guó)際交流與合作”。2014年國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于快速發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，其中指出要“完善中外合作機(jī)制，支持職業(yè)院校引進(jìn)國(guó)（境）外高水平專家和優(yōu)質(zhì)教育資源”。2016年國(guó)家出臺(tái)了《關(guān)于做好新時(shí)期教育對(duì)外開(kāi)放工作的若干意見(jiàn)》。2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中也提出要“強(qiáng)化教育對(duì)外交流與合作，完善中外人文教育機(jī)制，積極參與全球教育治理”。從這一、一系列文件中可以看出，國(guó)家對(duì)教育全球化發(fā)展十分重視和關(guān)注，也倡導(dǎo)各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)展教育國(guó)際化工作。另外，就目前來(lái)看，在全球化發(fā)展背景下，我國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展已經(jīng)呈現(xiàn)出了良好的環(huán)境，如中外人文交流成果顯著、國(guó)際研究領(lǐng)域不斷拓寬、雙向留學(xué)人數(shù)不斷增加等。由此可見(jiàn)，教育國(guó)際化發(fā)展是必然的趨勢(shì)，也是當(dāng)前高職院校教育國(guó)際化面臨的機(jī)遇。而作為培養(yǎng)人才的重要陣地，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教育國(guó)際化相關(guān)政策的理解，抓住這一發(fā)展機(jī)遇，不斷深化國(guó)際交流與合作，通過(guò)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源、開(kāi)展國(guó)際化教育交流與合作，以此來(lái)提升辦學(xué)水平，促進(jìn)高職院校教育國(guó)際化發(fā)展。

2 高職院校教育國(guó)際化發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 缺乏對(duì)教育國(guó)際化發(fā)展的重視

雖然在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下，教育國(guó)際化發(fā)展成為了高職院校發(fā)展的必然趨勢(shì)，但是就目前來(lái)看，仍然有很多高職院校缺乏對(duì)教育國(guó)際化發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)。比如有很多高職院校認(rèn)為，人才培養(yǎng)主要是解決國(guó)內(nèi)行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求問(wèn)題，并沒(méi)有意識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下，行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)發(fā)展對(duì)國(guó)際性人才的需求。因此，很多高職院校并沒(méi)有提高對(duì)教育國(guó)際化發(fā)展的重視，即使有些高職院校在積極開(kāi)展教育國(guó)際化發(fā)展工作，但也存在觀念滯后、理念陳舊的問(wèn)題，進(jìn)而影響高職院校教育國(guó)際化發(fā)展的速度。也有一些高職院校，在人才培養(yǎng)、技術(shù)教學(xué)、教育管理方面付諸了較大的事件和精力，而對(duì)于教育國(guó)際化發(fā)展這一新興發(fā)展趨勢(shì)則心有余和力不足。

2.2 缺乏對(duì)教育國(guó)際化發(fā)展的科學(xué)規(guī)劃及設(shè)計(jì)

教育國(guó)際化發(fā)展具有一定的復(fù)雜性、系統(tǒng)性，其涉及方方面面，所以想要實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化發(fā)展、推動(dòng)教育國(guó)際化發(fā)展并不是易事，這就需要根據(jù)教育國(guó)際化發(fā)展需求和要求，做好相應(yīng)的科學(xué)規(guī)劃及設(shè)計(jì)。但是就目前來(lái)看，大部分高職院校并沒(méi)有針對(duì)教育國(guó)際化發(fā)展進(jìn)行配套的頂層設(shè)計(jì)，以至于高職院校在教育國(guó)際化發(fā)展過(guò)程中，很容易出現(xiàn)無(wú)目的、無(wú)方向、無(wú)秩序等問(wèn)題。就國(guó)家層面而言，其對(duì)高等教育國(guó)際化發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)較為重視，但是對(duì)于高職院校的教育國(guó)際化發(fā)展，并沒(méi)有高度重視，其頂層設(shè)計(jì)缺乏指導(dǎo)，沒(méi)有指定相應(yīng)的文件，出臺(tái)相應(yīng)的政策，這也會(huì)在很大程度上影響高職院校教育國(guó)際化發(fā)展。

2.3 缺乏雙向交流與合作

為了更好的推動(dòng)教育國(guó)際化發(fā)展，很多職業(yè)院校都在大量的引進(jìn)國(guó)外專業(yè)、人才等開(kāi)展授課、培訓(xùn)、交流等工作，高職院校在教育國(guó)際化發(fā)展背景下也出現(xiàn)了“引進(jìn)”熱的態(tài)勢(shì)。但是就總體來(lái)看，相比“輸出”交流，“引進(jìn)”合作顯然更多，這種“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”失衡現(xiàn)象使得高職院校在教育國(guó)際化發(fā)展方面投入多、收效少;付出多、收回少。這顯然不利于高職院校教育國(guó)際化的良好發(fā)展，所以如何改善這一失衡現(xiàn)象，促進(jìn)雙向深度交流與合作是高職院校需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

3 高職院校教育國(guó)際化發(fā)展途徑

3.1 提高對(duì)教育國(guó)際化發(fā)展的認(rèn)知

教育國(guó)際化發(fā)展是目前高職院校發(fā)展的必然趨勢(shì)，其對(duì)提高高職院校整體教育水平，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量都具有重要的作用，高職院校必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。為了促進(jìn)高職院校教育國(guó)際化發(fā)展，高職院校必須統(tǒng)一思想，提高對(duì)教育國(guó)際化發(fā)展的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到教育國(guó)際化發(fā)展的重要性和必要性，以及理解教育國(guó)際化發(fā)展對(duì)高職院校的重要意義。為了提高高職院校上下對(duì)教育國(guó)際化發(fā)展的重視程度，高職院校要加強(qiáng)關(guān)于教育國(guó)際化發(fā)展的宣傳，引導(dǎo)各層級(jí)人員用國(guó)際化的視野和戰(zhàn)略思維進(jìn)行辦學(xué)、教學(xué)。高職院校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀和特色，確定教育國(guó)際化的戰(zhàn)略發(fā)展方向，比如可以制定教育國(guó)際化辦學(xué)長(zhǎng)短期發(fā)展規(guī)劃，并把教育國(guó)際化發(fā)展上升到高職院校教育辦學(xué)的戰(zhàn)略方向，以此來(lái)促進(jìn)高職院校教育國(guó)際化發(fā)展的順利、有序開(kāi)展。針對(duì)全校師生，也應(yīng)該加強(qiáng)教育國(guó)際化發(fā)展方面的教育和引導(dǎo)，促進(jìn)全校師生達(dá)成教育國(guó)際化發(fā)展的共識(shí)，進(jìn)而共同引領(lǐng)高職院校教育教學(xué)的改革。

3.2 加強(qiáng)對(duì)教育國(guó)際化發(fā)展的統(tǒng)籌與規(guī)劃

為了能夠促進(jìn)高職院校國(guó)際化發(fā)展，就必須做好統(tǒng)籌規(guī)劃工作。首先，就政府層面而言，應(yīng)該提高對(duì)高職院校教育國(guó)際化發(fā)展的重視與關(guān)注，為高職院校提供更多的政策支持。比如可以以教育部下發(fā)的《關(guān)于做好新時(shí)期教育對(duì)外開(kāi)放工作的若干意見(jiàn)》《學(xué)校招收和培養(yǎng)國(guó)際學(xué)生管理辦法》等文件作為指導(dǎo)，結(jié)合高職院校的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，制定具有針對(duì)性的相關(guān)政策，這對(duì)于促進(jìn)高職院校教育國(guó)際化工作的順利、有序開(kāi)展具有重要的意義。政府層面還需要加強(qiáng)對(duì)我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的完善，比如加強(qiáng)政府支持及政策引導(dǎo)，為高職院校教育國(guó)際化發(fā)展提供經(jīng)費(fèi)保障，引導(dǎo)企業(yè)、行業(yè)與高職院校進(jìn)行深度合作。同時(shí)還可以建立國(guó)際化職業(yè)教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際化人才考核制度、國(guó)際職業(yè)資格與行業(yè)協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)等，以此來(lái)促進(jìn)高職院校規(guī)范、合理、有序的開(kāi)展教育國(guó)際化工作。其次，就院校層面而言，也應(yīng)該針對(duì)教育國(guó)際化發(fā)展的需求和要求進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)籌和規(guī)劃，比如要健全制度體系，形成規(guī)范化的工作機(jī)制。高職院校應(yīng)該自上而下形成統(tǒng)一的辦事規(guī)則，以及建立相應(yīng)的約束機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，針對(duì)國(guó)際化交流與合作，也應(yīng)該形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、歸口管理、協(xié)調(diào)配合的工作機(jī)制，使得教育國(guó)際化工作能夠得到規(guī)范管理，這對(duì)于提高國(guó)際交流與合作工作質(zhì)量具有重要的意義。

3.3 加強(qiáng)教育國(guó)際化發(fā)展中的深度交流與合作

高職院校教育國(guó)際化發(fā)展中的中外交流與合作如果僅僅停留在淺表層面，那么必然無(wú)法達(dá)到理想的交流與合作效果，同時(shí)也無(wú)法有效促進(jìn)教育國(guó)際化的快速發(fā)展。所以高職院校在推動(dòng)教育國(guó)際化發(fā)展的同時(shí)，還應(yīng)該考慮如何實(shí)現(xiàn)中外的深度交流與合作[7]。教育國(guó)際化的深入交流與合作就必須體現(xiàn)在平衡的“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”方面。比如高職院校可以加強(qiáng)對(duì)優(yōu)質(zhì)國(guó)際專家及教育資源的引進(jìn)，包括聘請(qǐng)國(guó)際教育專業(yè)、技術(shù)專業(yè)對(duì)高職院校專業(yè)教師、管理人員進(jìn)行教育培訓(xùn)，以此來(lái)促進(jìn)教育理念、教育模式的創(chuàng)新。高職院校還可以結(jié)合行業(yè)特地點(diǎn)、地方特色、專業(yè)教學(xué)等與國(guó)外院校開(kāi)展合作辦學(xué)項(xiàng)目，將課程內(nèi)容、課程構(gòu)建、教學(xué)體系、證書(shū)認(rèn)證等于國(guó)外院校進(jìn)行有效對(duì)接，以此來(lái)促進(jìn)國(guó)際化和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)建設(shè)工作。為促進(jìn)“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”的相互平衡，學(xué)校可以選擇優(yōu)秀的學(xué)生到國(guó)外院校進(jìn)行短期留學(xué)，同時(shí)可以選派骨干教師、青年教師、管理人員等到國(guó)外接收進(jìn)修培養(yǎng)，提升其專業(yè)技能，反之，高職院校也可以接收國(guó)外院校的學(xué)生、教師等進(jìn)行進(jìn)行文化交流、語(yǔ)言培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)等，這是促進(jìn)教育國(guó)際化深度交流與合作的重要措施。

4 結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下，為高職院校的教育國(guó)際化化發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境，高職院校必須抓住這一發(fā)展機(jī)遇，做好高職院校跨國(guó)界、跨文化、跨民族的教育交流與合作，不斷的提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高職院校教育國(guó)際化發(fā)展。當(dāng)然，就高職院校教育國(guó)際化現(xiàn)狀來(lái)看，其中還存在一定的問(wèn)題和不足，這就需要高職院校在教育國(guó)際化發(fā)展過(guò)程中不斷的完善、改革、與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)改進(jìn)和探索，以此來(lái)促進(jìn)高職院校教育國(guó)際化的快速穩(wěn)定發(fā)展，進(jìn)而更好的推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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