激活高中語文課堂教學(xué)策略初探

王翠芹

在語文教學(xué)中，很多教師都對課堂上學(xué)生的興趣不高，對教師所講的內(nèi)容不感興趣而感到“頭疼”。從根本原因上看，這是由于很多學(xué)生和家長把高考作為了學(xué)習(xí)的最終目標。在這種功利思想的指引下，很多學(xué)生失去了欣賞語文課本中文學(xué)作品的積極性。在語文學(xué)習(xí)中，只是為了考試取得高分而進行機械的記憶，而對文章的理解能力和分析能力不足。如何改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生喜愛語文課呢？筆者作為具有多年教學(xué)經(jīng)驗的語文教師，在提高學(xué)生對語文的興趣和提高語文課堂效率方面進行了一些探索。

一、精心選擇教法，提高學(xué)生的興趣

在語文課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)所授內(nèi)容的不同選擇不同的教學(xué)方式。例如，在教學(xué)《雷雨》一課時，教師要求學(xué)生分別扮演不同的人物角色，通過表演來加深對課文內(nèi)容的理解。在教學(xué)《荷塘月色》時，教師可以讓學(xué)生觀看多媒體課件，從視覺上體會荷塘月色的美。教學(xué)方法多種多樣，只要能讓學(xué)生提高對語文課堂的興趣，那么就是適合他們的方法。在教學(xué)中，教師要不斷探索，不斷改進，使課堂教學(xué)真正地做到從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為主體。讓課堂真正成為學(xué)生展示自己的舞臺。

1.巧置懸念，拋磚引玉。好奇心是每個學(xué)生的特點，他們對所好奇的事情有強烈的興趣。針對這一點，教師在進行課堂教學(xué)設(shè)計時，可以在教學(xué)中設(shè)置懸念，以引起學(xué)生的好奇心，讓他們能注意力集中，認真聽講，為尋求所設(shè)懸念的答案而進行主動學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，這種做法大大提高了課堂的教學(xué)效率。如我在教學(xué)《失街亭》時，學(xué)生預(yù)習(xí)之后，我設(shè)置懸念：假如街亭未失，孔明能夠一統(tǒng)中原嗎？學(xué)生對這個問題都非常感興趣，積極發(fā)表自己的意見。課堂氣氛十分活躍。在這種氛圍下，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進課文尋找答案，帶著疑問進行學(xué)習(xí)，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)設(shè)情境，以境致情。以學(xué)生為主體的語文課堂可以利用各種教學(xué)手段和方法來吸引學(xué)生的注意力。利用各種教具和多媒體輔助進行語文的講授，可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性。同時，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境能更有效地提高課堂效率，提高學(xué)生的思維速度，擴大學(xué)生的視野。通過與課文緊密聯(lián)系的情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在聽、看多方面的感官刺激下，能更迅速地獲得有用的信息量，同時，這種教學(xué)方式能發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生對問題的思考不僅僅局限于一個方面，而是從各個角度進行思考。例如，我在教學(xué)《我有一個夢想》時，通過讓學(xué)生觀看多媒體課件，使他們深刻感受到了黑人所遭受的各種不平等待遇。他們對黑人產(chǎn)生了同情。在這種情緒的支持下，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)都很積極，熱烈探討，爭相發(fā)表自己的見解。

3.利用朗讀，以讀促趣。在現(xiàn)在語文教學(xué)中，比較好的教學(xué)方式是“讀悟式”教學(xué)。通過讀來感悟書中作者的思想感情；通過讀來了解課文講述的內(nèi)容；通過讀來鞏固和加深對知識的理解。在朗讀中感悟作者的真情，在朗讀中和作者發(fā)生共鳴。通過讀，學(xué)生能深刻體會到荷塘月色的美；通過讀，學(xué)生理解了蜀道之難，難于上青天的艱難險阻。在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，在朗讀中提高學(xué)生的文字描述和表達能力。通過不斷的讀，可以使學(xué)生的理解力和思維力有很大的提高。在這種進步的驅(qū)動下，他們對語文的興趣會越來越濃，對語文課會越來越關(guān)注。在興趣的引導(dǎo)下，使學(xué)生能更深地探索語文知識的內(nèi)涵。利用朗讀提高學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，利用興趣又促使學(xué)生能更好地、更積極主動地進行語文知識的學(xué)習(xí)，從而形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)，更好地促進學(xué)生語文水平的提高。

二、靈活處理教材內(nèi)容，激活課程資源

高中語文教學(xué)中，文學(xué)作品占據(jù)了很大部分的比例，通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品，感受文學(xué)作品所蘊含的文化，可以使學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。陳建翔博士說：“當孩子忘我地投入地做一件事的時候，他（她）就是天才?！敝挥袑W(xué)生對語文的學(xué)習(xí)有了興趣，才能主動地去學(xué)習(xí)，去吸取，去探索。所以，在教學(xué)中，語文教師要努力尋找學(xué)生的興趣點，使他們對課堂上所講述的知識感興趣。只有這樣，才能使學(xué)生在語文課堂上激情綻放，展現(xiàn)出他們的智慧。

1.針對學(xué)生的基礎(chǔ)，用活教材資源。每個學(xué)生都是一個單獨的個體，他們的接受能力和知識水平都不相同。為了讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展，對語文的理解能力都得到提高，教師需要針對每個學(xué)生的特點對教材進行靈活的講授，讓好學(xué)生通過聽講提高自己的閱讀能力、理解能力，提高把知識內(nèi)化的速度。對于中等生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣點，用興趣引導(dǎo)他們保持對語文課堂的熱情，為提高自己的知識水平不斷努力。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要多對他們進行鼓勵，增加他們學(xué)好語文的信心，逐步提高語文水平，使他們做到喜歡語文課。

一個優(yōu)秀的教師不僅可以從教材中揭示文學(xué)作品所蘊含的生活哲理，還能引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)語文的蹤影，感受語文知識的魅力，從而提高他們對語文課堂的熱愛，達到讓他們喜愛語文課的目的，提高學(xué)生對語文教材中文學(xué)作品的興趣，能較好地欣賞和理解文學(xué)作品中所表達的思想，從而達到凈化心靈，提高自學(xué)能力的目的。

2.靈活處理教材內(nèi)容，使學(xué)生提高語文素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進行靈活的講授，不能只是依靠教材。教師要不斷地進行學(xué)習(xí)，以提高自己對教材的駕馭能力。例如，我在教學(xué)《促織》一課時，讓學(xué)生對課文的結(jié)尾進行改編。學(xué)生都積極思考，其中有一位學(xué)生把課文結(jié)尾圓滿地結(jié)局改編成了一個悲劇。這個改編引起了學(xué)生的激烈討論。有的學(xué)生認為有神話色彩的結(jié)尾能更好地揭示課文所蘊含的內(nèi)容；有的學(xué)生認為改編的悲劇才符合當時黑暗社會下窮苦人民的真實寫照。通過討論，學(xué)生對課文內(nèi)容有了更深刻的理解。

在現(xiàn)在社會中，人人都追求高效率、高能力，所以，作為一名優(yōu)秀的語文教師，不僅要教給學(xué)生文化知識，更要教給他們學(xué)習(xí)知識的方法和途徑。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。語文教師要教給學(xué)生自主提取知識的能力，自動自發(fā)學(xué)習(xí)的能力，使他們不僅能從語文課本中吸取知識，還能舉一反三，把所學(xué)到的知識運用到生活實際中。這就要求語文教師不僅要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，還要提高自己的業(yè)務(wù)水平，能使學(xué)生在“書?！崩镒杂勺栽诘劐塾?。教師在教學(xué)中可利用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合自己聲情并茂的講授，使學(xué)生體會到知識殿堂的奧妙。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂。讓他們的語文內(nèi)涵越來越豐富，語文的學(xué)習(xí)能力越來越強，那么，我們的語文課堂的效率就會事半功倍。

【責(zé)編 田彩霞】