環(huán)境設(shè)計(jì)是推動(dòng)城市升級(jí)發(fā)展的另一種力量

沈康，建筑學(xué)博士。廣州美術(shù)學(xué)院研究生學(xué)院院長(zhǎng)、研究生處處長(zhǎng)、學(xué)科辦主任，兼建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)，教授、碩士研究生導(dǎo)師。廣州美術(shù)學(xué)院學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，設(shè)計(jì)學(xué)科帶頭人。澳門(mén)科技大學(xué)博士研究生導(dǎo)師。廣東省“干百十工程”省級(jí)培養(yǎng)對(duì)象。先后獲得廣東省第八屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、廣東省高校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

沈康教授認(rèn)為，文化藝術(shù)作為一種特別的資源和力量，可以帶動(dòng)整個(gè)城市的發(fā)展與品質(zhì)提升，發(fā)揮過(guò)去那些城建思維不一樣的作用，或者說(shuō)，環(huán)境藝術(shù)可以成為一種非常巧妙的、特殊的引領(lǐng)力量。北京建筑設(shè)計(jì)院的總建筑師朱小地說(shuō)過(guò)，未來(lái)城市的發(fā)展是對(duì)有限的文化資源的爭(zhēng)奪。沈康認(rèn)為，環(huán)境設(shè)計(jì)今后將在城市強(qiáng)調(diào)品質(zhì)提升的過(guò)程中發(fā)揮與過(guò)去不一樣的特別作用。從前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是作為建筑學(xué)、城市規(guī)劃、風(fēng)景園林這些主流專(zhuān)業(yè)的一種補(bǔ)充;今后，這個(gè)專(zhuān)業(yè)將成為一種平行的力量和選擇，發(fā)揮其獨(dú)特的作用，用另外一種力量去推動(dòng)環(huán)境的升級(jí)發(fā)展。

《設(shè)計(jì)》沈康

《設(shè)計(jì)》：請(qǐng)您介紹下廣州美術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科的特色。

沈康：廣美是全國(guó)最早一批開(kāi)展環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)的高校。1986年籌建，1987年招第一批學(xué)生，當(dāng)時(shí)還有中央工藝美院和中國(guó)美院（時(shí)為浙江美院）開(kāi)設(shè)了這個(gè)專(zhuān)業(yè)。

在改革開(kāi)放初期，整個(gè)廣州美術(shù)學(xué)院的設(shè)計(jì)學(xué)科在尹定邦教授的帶領(lǐng)下，在全國(guó)都非常有影響力，是產(chǎn)學(xué)研的一面旗幟。當(dāng)時(shí)集美公司做了中國(guó)第一個(gè)由國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的五星級(jí)酒店一一東莞銀城酒店，這個(gè)項(xiàng)目還獲得了全國(guó)美展的金獎(jiǎng)。當(dāng)年廣州美術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)一個(gè)非常重要的特色就是與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中間學(xué)習(xí)、鍛煉、成長(zhǎng)。

當(dāng)年的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)還是一個(gè)新專(zhuān)業(yè)，但在另一方面，就專(zhuān)業(yè)內(nèi)容來(lái)說(shuō)更多還是指室內(nèi)設(shè)計(jì)。由于廣東沿海也是建筑裝飾行業(yè)（或者稱(chēng)室內(nèi)精裝修、室內(nèi)裝飾）起步最早的地方之一，與這個(gè)行業(yè)的興起同步，廣美環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)同步獲得了飛速的發(fā)展，通過(guò)與市場(chǎng)緊密結(jié)合、互動(dòng)，老師們都在一線(xiàn)開(kāi)展設(shè)計(jì)實(shí)踐，并創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。

當(dāng)然，時(shí)代也發(fā)生了變化，現(xiàn)在的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)早已不再僅僅是局限于室內(nèi)環(huán)境、室內(nèi)設(shè)計(jì)的概念。廣美的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)變得更加開(kāi)放、更加跨界，當(dāng)然也秉承了與實(shí)踐相結(jié)合、與社會(huì)緊密聯(lián)系的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，我們秉承了以前務(wù)實(shí)求新、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注生活的專(zhuān)業(yè)特色，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)對(duì)當(dāng)下發(fā)生的各種社會(huì)前沿命題的關(guān)注，如新的商業(yè)模式、業(yè)態(tài)，新零售、新社交帶來(lái)的新變化，以及社會(huì)老齡化等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以及這些變化對(duì)環(huán)境中產(chǎn)生影響。

在另一方面，因?yàn)檫^(guò)去廣美的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)介入現(xiàn)實(shí)，在市場(chǎng)、工程一線(xiàn)，接觸的都是新事物、新挑戰(zhàn)，包括新材料、新技術(shù)的整合運(yùn)用，所以我們環(huán)藝專(zhuān)業(yè)的另一個(gè)傳統(tǒng)就是具有探索和實(shí)驗(yàn)精神，比如當(dāng)年的一些最先進(jìn)的音樂(lè)廳、美術(shù)館的設(shè)計(jì)與施工，涉及聲學(xué)、舞臺(tái)和燈光設(shè)計(jì)等方方面面，不斷探索整合各方面的技術(shù)人員一起合作、引進(jìn)國(guó)內(nèi)外前沿技術(shù)與材料的工作，經(jīng)常會(huì)在那些新的領(lǐng)域開(kāi)始新的嘗試，這也成為廣美設(shè)計(jì)學(xué)科的另一個(gè)傳統(tǒng)。今天，新的技術(shù)變革如信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)、人工智能等，都會(huì)對(duì)我們的生活環(huán)境產(chǎn)生巨大的影響，我們?cè)谥腔廴司釉O(shè)計(jì)方面以及開(kāi)展教學(xué)與研究實(shí)踐，這種實(shí)驗(yàn)性和探索性已然是我們?nèi)w老師的—項(xiàng)共識(shí)。

《設(shè)計(jì)》：師資隊(duì)伍的建設(shè)如何與時(shí)俱進(jìn)7

沈康：我們是從幾個(gè)方面去搭建我們的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)是要具有前沿意識(shí)，也就是老師對(duì)當(dāng)下的前沿命題必須有敏感性，并且持續(xù)地開(kāi)展研究和積累，這是一種特別需要被肯定的素質(zhì);另一方面，我們也會(huì)從各個(gè)知名院校挑選不同專(zhuān)業(yè)背景的老師，努力搭建具有學(xué)緣多樣性的師資隊(duì)伍。

其二，我們非常強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，大家要成為一個(gè)集體并凝聚共識(shí)。因?yàn)檫@個(gè)專(zhuān)業(yè)不是個(gè)人創(chuàng)作，不是個(gè)人行為。環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的趨勢(shì)是越來(lái)越跨界，那就意味著多專(zhuān)業(yè)、多工種、多領(lǐng)域的協(xié)作，不是一個(gè)人能完成的，需要傾聽(tīng)別人的聲音，需要跟不同專(zhuān)業(yè)、不同領(lǐng)域的專(zhuān)家合作，去聽(tīng)取、綜合他們的意見(jiàn)，找到共同的連接點(diǎn)和交集。

前面提到，實(shí)驗(yàn)性和探索性這已經(jīng)成為我們學(xué)院的一個(gè)共識(shí)，在機(jī)制上我們會(huì)努力推動(dòng)老師們進(jìn)行進(jìn)一步培訓(xùn)或再提升。此外，學(xué)院的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)也比較特別，一是我們有一個(gè)廣義的環(huán)境設(shè)計(jì)的概念，包含了三個(gè)專(zhuān)業(yè)：建筑學(xué)、風(fēng)景園林和環(huán)境設(shè)計(jì)。在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系事實(shí)上大部分源自建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)，但今天不一樣了，設(shè)計(jì)學(xué)領(lǐng)域也有很多自己的新知識(shí)內(nèi)容在加入，包括服務(wù)設(shè)計(jì)、體驗(yàn)設(shè)計(jì)等。當(dāng)然，這些東西并不是今天才新出現(xiàn)的，尤其是在工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域，要考慮業(yè)主的需求、成本造價(jià)等，這些內(nèi)容原本就是服務(wù)設(shè)計(jì)和體驗(yàn)設(shè)計(jì)的核心。環(huán)境設(shè)計(jì)今天面臨知識(shí)系統(tǒng)的重組，在這一背景下，我們的教學(xué)組織是將建筑學(xué)、風(fēng)景園林和環(huán)境設(shè)計(jì)整合成一個(gè)彼此支持的系統(tǒng)，—方面保持教研方面的縱向組織，負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，同時(shí)在一年級(jí)和畢業(yè)創(chuàng)作階段進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的混合教學(xué)組織，包括老師混編，我們的學(xué)生在做畢業(yè)創(chuàng)作的時(shí)候也是不分專(zhuān)業(yè)的，大家都在進(jìn)行跨界的嘗試。

《設(shè)計(jì)》：請(qǐng)您介紹下學(xué)科與社會(huì)企業(yè)的合作。

沈康：20世紀(jì)八九十年代的時(shí)候，設(shè)計(jì)高校和企業(yè)合作很簡(jiǎn)單，甚至我們的老師直接就在企業(yè)做設(shè)計(jì)，所以教學(xué)的時(shí)候，也是真題真做，學(xué)生就在實(shí)踐中去學(xué)，畢業(yè)后也可以直接進(jìn)入企業(yè)，中間沒(méi)有太多的邊界。但是，今天社會(huì)分工更加明確，企業(yè)要應(yīng)對(duì)市場(chǎng)上的設(shè)計(jì)任務(wù)，項(xiàng)目的要求是非常具體的，還有時(shí)間、質(zhì)量方面的要求。而教學(xué)的要求歸根結(jié)底是培養(yǎng)人才，涉及知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)的方式方法、教學(xué)節(jié)奏等，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，這些不是說(shuō)放到公司去工作就可以完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此，我們今天跟企業(yè)的合作關(guān)系就變成了一種互相幫助、互相支持的狀態(tài)，我們會(huì)請(qǐng)企業(yè)的老師來(lái)給我們上課、做講座，把現(xiàn)實(shí)中最前沿的東西帶到教學(xué)中來(lái)，把現(xiàn)實(shí)的課題以問(wèn)題研究的方式引入教學(xué)。在另一方面，我們也會(huì)跟企業(yè)商量，把企業(yè)的資源引進(jìn)來(lái)，一些他們想做但來(lái)不及做，或者沒(méi)有精力做的前沿課題，由我們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)性的探索。這是一種彼此互為支持的狀態(tài)，各自在保持自己的角色，以及對(duì)應(yīng)的相關(guān)事情，從原來(lái)粗放型的校企合作變成更開(kāi)放、更彈性的校企合作。

《設(shè)計(jì)》：如何減少設(shè)計(jì)教育與社會(huì)需求之間的差距？

沈康：我認(rèn)為教育和社會(huì)需求的關(guān)系是這樣的，從教育的角度來(lái)理解社會(huì)需求，是要判斷未來(lái)5年甚至10年后的需求是什么，而不一定是進(jìn)入社會(huì)馬上就能開(kāi)足馬力工作的人。當(dāng)然，我們有必要訓(xùn)練學(xué)生具備能夠快速適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的能力，但并不等于畢業(yè)后即刻就要進(jìn)入熟練工作的狀態(tài)。我的觀點(diǎn)是：大學(xué)本科4年或5年、至完成研究生學(xué)習(xí)至少要7年，相對(duì)于個(gè)人未來(lái)30多年甚至40年以上的職業(yè)生涯，學(xué)校里的學(xué)習(xí)時(shí)間是很短暫的，所以學(xué)習(xí)期間最重要的是鍛煉他的思考能力、工作方法以及價(jià)值觀，能夠用很好的觀察能力正確地看待這個(gè)世界、作出判斷，知道從什么地方開(kāi)始創(chuàng)作，至于設(shè)計(jì)做得是否成熟是未來(lái)要持續(xù)在工作中去磨煉和提高的;相反，如果前期的積累或基本能力的訓(xùn)練不夠，就很難在未來(lái)持續(xù)提升。

從社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)，當(dāng)然很多企業(yè)都希望畢業(yè)生馬上進(jìn)入工作狀態(tài)，為此，我們也會(huì)跟企業(yè)溝通，希望他們給我們學(xué)生一個(gè)時(shí)期讓他成長(zhǎng)，如果是需要馬上能給企業(yè)畫(huà)圖、做設(shè)計(jì)的人，或許我們這樣的學(xué)院是不能滿(mǎn)足的。目前，越來(lái)越多的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)開(kāi)始接受我們學(xué)生，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)廣美學(xué)生的成長(zhǎng)性特別好，能為他們和客戶(hù)創(chuàng)造價(jià)值。

《設(shè)計(jì)》：您認(rèn)為未來(lái)的人才需求是怎樣的？設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備哪些能力？

沈康：其實(shí)在某種意義上，我們并不能很肯定地說(shuō)出未來(lái)會(huì)是什么樣子。就像10年前我們不能想象今天發(fā)生的許多事物。但是這并不等于我們不能去擁抱未來(lái)，我剛才講的那幾個(gè)能力，比如判斷能力、接收信息和認(rèn)知這個(gè)世界的能力就是為了更好地?fù)肀磥?lái)做準(zhǔn)備的。這個(gè)世界看起來(lái)是混沌的，但有隱含了著各種關(guān)系，譬如人與人、人與事和環(huán)境的關(guān)系，人與世界的關(guān)系，對(duì)于生活來(lái)說(shuō)只是最基本也做根本的東西，能不能具備敏銳性和穿透力，是需要去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的，所以我們的教學(xué)其實(shí)并不僅僅是在教學(xué)生某項(xiàng)具體的技能，而是在訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力。

比方說(shuō)解決問(wèn)題的能力，一旦學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，同學(xué)們未來(lái)要從事的職業(yè)未必要局限在我們的專(zhuān)業(yè)上，未必一定要成為職業(yè)建筑師。其實(shí)我們遙遠(yuǎn)的祖先在蓋房子的時(shí)候，也是相當(dāng)有創(chuàng)造性的，他們要利用身邊現(xiàn)有的材料，能夠因地制宜、巧妙地運(yùn)用工具，利用當(dāng)?shù)氐臍夂虻匦?，這本身就是一個(gè)相當(dāng)有創(chuàng)造性的過(guò)程。這種創(chuàng)造性之于未來(lái)才是最核心的能力，不管技術(shù)發(fā)生怎樣的變化，無(wú)非就是更好地去適應(yīng)新的變化，這些變化帶給我們的是挑戰(zhàn)，當(dāng)然也意味著新的機(jī)會(huì)。

《設(shè)計(jì)》：如何處理客戶(hù)與設(shè)計(jì)理念之間的沖突？

沈康：我覺(jué)得設(shè)計(jì)跟客戶(hù)是不應(yīng)該有沖突的?，F(xiàn)實(shí)中沖突一般來(lái)自?xún)蓚€(gè)層面，一個(gè)是設(shè)計(jì)師不能很好地傾聽(tīng)客戶(hù)的需求，在另—方面，也可能客戶(hù)的素質(zhì)有差異，自己很主觀或其他一些因素。但我覺(jué)得不應(yīng)該對(duì)立起來(lái)。很多項(xiàng)目的完成度不好，表面上看是這種對(duì)立造成的，但實(shí)際上是這個(gè)關(guān)系沒(méi)得到妥善的處理。

客戶(hù)不懂專(zhuān)業(yè)是正常的，好的設(shè)計(jì)師是可以更好地去理解客戶(hù)的狀態(tài)及其需求。一般來(lái)講，客戶(hù)的訴求其實(shí)也很清楚，如果我們的設(shè)計(jì)能幫助他們創(chuàng)造效益，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的提升，他的滿(mǎn)意度一定是有對(duì)應(yīng)的邏輯。我覺(jué)得設(shè)計(jì)師是在用我們的專(zhuān)業(yè)技能服務(wù)于我們的客戶(hù)。所以我覺(jué)得服務(wù)設(shè)計(jì)這個(gè)概念其實(shí)是很樸素的，就是要從客戶(hù)的角度去思考問(wèn)題，站在他的角度去思考真正的需求是什么，希望達(dá)成什么樣的目標(biāo)。當(dāng)你從客戶(hù)的角度去思考這些問(wèn)題，很多解決問(wèn)題的方式和路徑就可以達(dá)成共識(shí)。所以，我覺(jué)得服務(wù)設(shè)計(jì)是在樸素地強(qiáng)調(diào)從服務(wù)出發(fā)，是一種思維方法或者說(shuō)一種態(tài)度，這種思維方法和態(tài)度適用于所有的設(shè)計(jì)，當(dāng)然也包括我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)和行業(yè)。

此外，值得我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)思考的是，為什么這個(gè)話(huà)題在我們行業(yè)會(huì)如此重要。我認(rèn)為，是因?yàn)榄h(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)涉及城市發(fā)展、工程建設(shè)，項(xiàng)目的投資幾千萬(wàn)甚至上億都非常普遍，所以由不得我們不小心謹(jǐn)慎，因?yàn)槊恳粋€(gè)巨大投資的項(xiàng)目都應(yīng)視為百年大計(jì)。我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)有一共識(shí)：建筑師是大器晚成的事業(yè)，當(dāng)你的年齡和閱歷達(dá)到一定程度以后，才能理解環(huán)境設(shè)計(jì)的復(fù)雜程度。所以，我理解所謂沖突的問(wèn)題是一個(gè)偽命題，現(xiàn)象背后實(shí)際上是需要找到更好的溝通途徑和方式，設(shè)計(jì)師需要更多地從客戶(hù)的角度去理解和思考。

今天的設(shè)計(jì)已經(jīng)是趨向更加開(kāi)放的協(xié)作狀態(tài)，設(shè)計(jì)師給業(yè)主提供的已經(jīng)不僅是一個(gè)房子，而是一整套解決方案，從這個(gè)角度出發(fā)，我們跟客戶(hù)之間的溝通會(huì)順暢很多。所以我認(rèn)為對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)來(lái)講，服務(wù)設(shè)計(jì)是一個(gè)必修的內(nèi)容;服務(wù)設(shè)計(jì)并不是具體指某個(gè)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)，它是一種思維，對(duì)所有設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)講都是需要具備的。

《設(shè)計(jì)》：城市化發(fā)展給設(shè)計(jì)師很多機(jī)會(huì)，環(huán)境計(jì)師應(yīng)該在城鎮(zhèn)化和城市發(fā)展建設(shè)起到什么作用？

沈康：環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)原來(lái)叫環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，是從美術(shù)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院這個(gè)系統(tǒng)里萌生出來(lái)的。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的出現(xiàn)其實(shí)是有好幾種力量的影響，比方說(shuō)市場(chǎng)的力量，就是市場(chǎng)有室內(nèi)裝飾的需求。另外還有一些特別的背景，譬如當(dāng)年的浙江美院是想開(kāi)設(shè)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)，當(dāng)時(shí)的教育部不給美術(shù)學(xué)院辦，所以就折中—下?lián)Q個(gè)名稱(chēng)。另外，在藝術(shù)院校開(kāi)設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，意思是室內(nèi)、室外的環(huán)境都要涉及，表現(xiàn)了藝術(shù)學(xué)院一種抱負(fù)和理想，雖然從專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域來(lái)講，外部空間設(shè)計(jì)有城市設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、風(fēng)景園林，有些建筑學(xué)院也開(kāi)設(shè)有室內(nèi)設(shè)計(jì)。

后來(lái)鄭曙旸教授提出要把“藝術(shù)”去掉，就叫“環(huán)境設(shè)計(jì)”，是把這個(gè)專(zhuān)業(yè)放在設(shè)計(jì)學(xué)的語(yǔ)境、背景下去討論，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了一次重塑。城市化的過(guò)程中，城市規(guī)劃師、建筑師把大部分工作都做了，如果“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”這么涵義廣闊的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)只是對(duì)應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)，那是很尷尬的一個(gè)狀況。我個(gè)人理解鄭老師是想要改變這一狀態(tài)，就是用設(shè)計(jì)思維來(lái)考慮環(huán)境，與建筑學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)并不完全一樣;當(dāng)然，今天又有一些新的議題，藝術(shù)如何讓城市更美好，環(huán)境設(shè)計(jì)必然地與藝術(shù)緊密地聯(lián)系在一起。

在城市化的發(fā)展的過(guò)程中，我們說(shuō)的城建思維就是以工程建設(shè)為主，建高樓、修馬路、建小區(qū)等，讓城市面貌煥然一新。現(xiàn)在，這種“高舉高打”的發(fā)展模式遇到了瓶頸，單一的增量發(fā)展已然不可持續(xù)，不可能總在建新拆舊?，F(xiàn)在很熱的一個(gè)話(huà)題是“城市更新”，城市化的腳步從原來(lái)一路高歌猛進(jìn)的狀態(tài)進(jìn)入到存量發(fā)展;原來(lái)推倒重建的工程思維，在一定程度上失效了。這個(gè)時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)，文化藝術(shù)作為一種特別的資源和力量，可以帶動(dòng)整個(gè)城市的發(fā)展與品質(zhì)提升，發(fā)揮過(guò)去那些城建思維不一樣的作用，或者說(shuō)，環(huán)境藝術(shù)可以成為一種非常巧妙的、特殊的引領(lǐng)力量。我記得北京建筑設(shè)計(jì)院的總建筑師朱小地說(shuō)過(guò)一句蠻有意思的話(huà)，他說(shuō)其實(shí)未來(lái)城市的發(fā)展是對(duì)有限的文化資源的爭(zhēng)奪。所以大家未來(lái)一定會(huì)注意到，文化或藝術(shù)資源在未來(lái)城市發(fā)展中的作用將會(huì)越來(lái)越凸顯，權(quán)重越來(lái)越大，我認(rèn)為環(huán)境設(shè)計(jì)今后將在城市強(qiáng)調(diào)品質(zhì)提升的過(guò)程中發(fā)揮與過(guò)去不一樣的特別作用。從前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是作為建筑學(xué)、城市規(guī)劃、風(fēng)景園林這些主流專(zhuān)業(yè)的一種補(bǔ)充;今后，這個(gè)專(zhuān)業(yè)將成為一種平行的力量和選擇，發(fā)揮其獨(dú)特的作用，用另外一種力量去推動(dòng)環(huán)境的升級(jí)發(fā)展。

《設(shè)計(jì)》：您認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)？

沈康：我經(jīng)常給學(xué)生講，一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師要有非凡的洞察力，洞察力既包括剛才提到的觀察能力，也包括判斷能力，能夠敏銳地看到社會(huì)、生活里本質(zhì)性的問(wèn)題，比如人和人的關(guān)系、家庭生活方式等，都是非常根本性的問(wèn)題。再比如老齡化問(wèn)題，實(shí)際上是人跟社會(huì)關(guān)系的一種呈現(xiàn);再比如我們對(duì)有院子的生活，對(duì)小區(qū)景觀的要求，就是我們對(duì)環(huán)境的一種需求。在更大程度上，面對(duì)城市和鄉(xiāng)村，我們每一個(gè)人都會(huì)有自己的暢想，一個(gè)好的設(shè)計(jì)師首先要具有這樣的洞察力，看到生活的真相;不能很好地理解生活、理解人性，實(shí)際上很難做好設(shè)計(jì)。

第二，需要形成自己的創(chuàng)作語(yǔ)言。就是解決問(wèn)題的辦法，既要得體，又要合適、成熟，得體、合適、成熟意味著不能顧此失彼，并形成自己的設(shè)計(jì)思想和解決問(wèn)題的系統(tǒng)性辦法。

第三，需要顯示出個(gè)人獨(dú)特的智慧，使作品呈現(xiàn)出不一樣的面貌或者形態(tài)形式，帶給人們不一樣的體驗(yàn)，這就是設(shè)計(jì)語(yǔ)言的獨(dú)特性。如同文學(xué)一樣，一個(gè)好的作家，要有很好的駕馭文字的能力，作品本身要有穿透力，并試圖回答某些深層次的思考。

《設(shè)計(jì)》：全球疫情的沖擊，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展有哪些影響？

沈康：疫情對(duì)我們生活的影響是巨大的。首先是生活狀態(tài)不一樣了，出行變成需要謹(jǐn)慎決定的安排，社交的距離要重新定義。從深層次來(lái)說(shuō)，其實(shí)也是給了我們一個(gè)機(jī)會(huì)去重新思考生存的狀態(tài)與方式。既然環(huán)境設(shè)計(jì)的根本問(wèn)題就是人和環(huán)境、社會(huì)融合等，疫情必然使我們的專(zhuān)業(yè)要重新去理解和判斷這些問(wèn)題，比方說(shuō)社交距離或者社交方式，是否還有其他的選擇。其次，原來(lái)那些生活方式里面是不是有一些盲區(qū)，一些需要改進(jìn)的地方？疫情提示我們需要改進(jìn)過(guò)去一些做得不理想的地方，也同時(shí)打開(kāi)了另外一扇門(mén)——環(huán)境設(shè)計(jì)是不是可以有另外一種選擇？

《設(shè)計(jì)》：在全球化和當(dāng)代化語(yǔ)境中，行業(yè)的發(fā)展有哪些方向？

沈康：在全球化的語(yǔ)境當(dāng)中，環(huán)境設(shè)計(jì)意味著創(chuàng)造一個(gè)生活的地方，這個(gè)生活的地方必須有記憶、有痕跡，這個(gè)狀態(tài)與全球化的方向在某種意義上是相反的。所以怎樣從傳統(tǒng)文化、從生活扎根的地方找到連續(xù)性，找到屬于自己的、有自信的空間品質(zhì)是環(huán)境設(shè)計(jì)的重要命題;比如我們的園林，那是我們祖先曾經(jīng)生活的狀態(tài)，并形成看獨(dú)特的生活美學(xué)，今天我們能不能將其延續(xù)到現(xiàn)代的生活方式中去？面對(duì)全球化帶來(lái)的各種快速變化，如何銜接我們古老的文明和相關(guān)的生活方式，始終是一個(gè)備受關(guān)注也極具挑戰(zhàn)的話(huà)題。

《設(shè)計(jì)》：請(qǐng)您分享一個(gè)目前關(guān)注的行業(yè)話(huà)題或正在從事的項(xiàng)目。

沈康：我現(xiàn)在做的工作就內(nèi)容而言逐漸在上移。所謂上移就是從原來(lái)做具體的建筑、景觀設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)向做一些戰(zhàn)略層面的設(shè)計(jì)，包括從資源整合、城市競(jìng)爭(zhēng)力角度出發(fā)的、國(guó)土空間層面的規(guī)劃，比方說(shuō)在一個(gè)城市的尺度，一個(gè)城市的競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)自哪些方面？我們?cè)瓉?lái)認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)力僅僅是其生產(chǎn)力的表現(xiàn)，也就是各種生產(chǎn)指標(biāo)，但是現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)城市應(yīng)該具有的競(jìng)爭(zhēng)力既包括軟實(shí)力、品牌形象，也包括各種生產(chǎn)資料在城市空間里如何進(jìn)行更有效、更合理的配置等方面的考量，而這部分工作其實(shí)剛剛開(kāi)始。原來(lái)的城市規(guī)劃、城市設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也遇到了新的挑戰(zhàn)，規(guī)劃設(shè)計(jì)不能僅僅是功能性的，更應(yīng)是一種戰(zhàn)略性的設(shè)計(jì)，是跨越了生產(chǎn)也跨越了文化的統(tǒng)籌，對(duì)我們的空間環(huán)境進(jìn)行更全面的組織和安排，我更愿意把現(xiàn)在所做的設(shè)計(jì)工作稱(chēng)之為城市策略。具體來(lái)說(shuō)，一個(gè)社區(qū)、城市中心城區(qū)的活力與生命，其實(shí)來(lái)自對(duì)原來(lái)的空間資源進(jìn)行相關(guān)的重新配置，將其原有的文化資源、商業(yè)資源、生產(chǎn)資源進(jìn)行更巧妙合理的配置，我們認(rèn)為這是未來(lái)城市更新的方向。

《設(shè)計(jì)》：您如何評(píng)價(jià)當(dāng)前高校的用人制度？

沈康：當(dāng)前高校的用人制度已經(jīng)非常靈活了，在一些指標(biāo)性要求上也有了分類(lèi)指導(dǎo);但在另一方面，高校之間互相進(jìn)行指標(biāo)攀比仍是非?，F(xiàn)實(shí)的情況。其中當(dāng)然會(huì)有一些問(wèn)題，博士學(xué)位更多的是與研究能力聯(lián)系在一起，對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)、美術(shù)學(xué)等創(chuàng)作、實(shí)踐型的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，博士學(xué)位指向的研究能力和創(chuàng)作能力未必有著直接的聯(lián)系。

但是，目前也沒(méi)有特別好的應(yīng)對(duì)辦法，事實(shí)上各個(gè)學(xué)校都在靈活把握尺度，既適合自己學(xué)校的發(fā)展，同時(shí)又能遵循相應(yīng)的要求;把標(biāo)準(zhǔn)降低并不是解決問(wèn)題的辦法。在另一方面，我也不認(rèn)為實(shí)踐能力和教學(xué)能力、研究能力就能畫(huà)等號(hào)，成長(zhǎng)為一個(gè)好的老師和成長(zhǎng)為一個(gè)好的設(shè)計(jì)師是兩條不同的道路，好的老師知道怎么去訓(xùn)練學(xué)生，就好比一個(gè)好的教練和一個(gè)好的運(yùn)動(dòng)員是不同的兩件事，一個(gè)好的運(yùn)動(dòng)員他有著成為好教練的可能，但很多好的教練當(dāng)年恰恰并不一定是很好的運(yùn)動(dòng)員。一個(gè)好的老師知道怎么發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生的潛能，如何因材施教，培養(yǎng)真正的設(shè)計(jì)能力。