隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲

溫秋霞

如何做一名優(yōu)秀班主任，是個非常好的話題。有人說班主任是世界上最小的主任，也有人說班主任是學(xué)校里最苦的崗位，在班主任工作中有幾分的勞累，幾許的收獲，咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜，做班主任是充實的不乏味的。一個好的集體要有一個兢兢業(yè)業(yè)盡職盡責(zé)的班主任，班主任要與各學(xué)科任課老師的合作，要與家長和社會密切配合，不然再有本事的班主任也難以發(fā)揮作用。

一、以親為主，以勤為輔

“親”就是班主任對學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任對學(xué)生要耐心地給予教育和引導(dǎo)當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題;當(dāng)學(xué)生遭受挫折時，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，親其師，信其道。特別是班中的“后進生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花?！拔迩凇奔矗呵谟^察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學(xué)生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會關(guān)系等各方面的因素，找出一個適合于這個學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊。勤動手指的是學(xué)生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長通報學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕?，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。

二、健全班級制度，依章制班

建立班委會。班長3名（為什么是3名班長，班長之間可以比賽班長分工不同，主要是低年級孩子當(dāng)班長需要商量互相幫助）;小組長11名（11個小組4人一小組這樣組長管理簡單小組間成員互相監(jiān)督），隊長4名（把全班同學(xué)分成4隊，隊長由三名班長和一名學(xué)習(xí)委員擔(dān)任，隊名由隊長的名字命名），體委2名、勞動委員2名、學(xué)習(xí)委員2名、取奶同學(xué)2名（兩名同學(xué)的性格互補一個有力氣一個聰明有智慧）;班干部的成員有兩名：一是互相幫助，二是以賽促學(xué)相互學(xué)習(xí)共同進步以點帶面，以面帶片以片帶動全班。

建立班級公約。進教室要靜，入座位要學(xué);教室走廊不奔跑，安全第一真是好;教室走廊不嘻戲，走廊樓梯靠右行，同學(xué)玩樂守秩序。

用“嚴(yán)、細(xì)、快、實、恒”五字方針，使“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃”。嚴(yán)，嚴(yán)格管理，嚴(yán)師出高徒（從早上的到校時間，入隊，掃衛(wèi)生區(qū)，晨讀到課后服務(wù)后的關(guān)門窗，關(guān)燈關(guān)電器都要嚴(yán)格管理）;細(xì)，精細(xì)管理，細(xì)心仔細(xì)，防患于未然;快，靜快齊（文具擺放，聽課習(xí)慣，作業(yè)速度質(zhì)量）：實，誠實踏實，堂堂正正做人，踏踏實實做事：恒，用恒心、耐心、熱心培養(yǎng)孩子的自信心。

學(xué)風(fēng)濃。要做到六清，想清（會思考）、做清（會操作）、說清（會表達）、聽清（會傾聽）、看清（會觀察）、問清（會質(zhì)疑）。

三、根據(jù)不同時期心理特點，及時溝通，抓住教育時機促進學(xué)生發(fā)展

剛?cè)雽W(xué)的孩子對小學(xué)生活既新鮮，又不習(xí)慣，因而一時難以適應(yīng)，好奇、好動、喜歡模仿，但很難做到專心聽講，特別信任老師，并且有直觀、具體、形象等思維特點。此階段以適應(yīng)和培養(yǎng)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為主，引導(dǎo)孩子怎樣愉快地學(xué)習(xí)。班主任老師可以從如何安排時間，如何使用高效引導(dǎo)語入手，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨立自主熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

中高年級孩子處于兒童期的后期階段，大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處于從低向高的過渡期，生理和心理變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。孩子已經(jīng)從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有了自己的想法，但辨別是非的能力還有限，社會交往經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會遇到很多難以解決的問題，是不安的開始，如果不注重引導(dǎo)，孩子可能會因為一些小的困撓干擾了學(xué)習(xí)，逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣，但通過正確的教育，這種不安可以轉(zhuǎn)化成對自然和社會的探索激情和求知欲望，綜合能力得到快速的提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會實現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉(zhuǎn)折，從此踏上成功的人生之路。此階段孩子的學(xué)習(xí)知識點已經(jīng)增多加深，孩子開始出現(xiàn)小學(xué)階段第一分化，班主任老師需及時幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，樹立信心。

四、換一種方法與家長聯(lián)系

每一位家長都希望老師來關(guān)注自己的孩子，甚至希望老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或接到電話就再那里發(fā)牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責(zé)老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學(xué)生中有一個叫秦國興的，是個特別慢又調(diào)皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時候，我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認(rèn)真，晚上回家，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關(guān)注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚，就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認(rèn)真，計算能力也有所提高，作業(yè)完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助?？磥砦覀儼驯頁P作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也非常重要（例如：老師在孩子犯錯的時候與家長聯(lián)系，在孩子進步時與家長聯(lián)系，或者在微信群里表揚，還有讓班長代替老師與家長聯(lián)系），家校溝通有著不少困惑，多少種家長就得有多少種溝通的方式，只要選對方法，其實與家長溝通也并不難。家長類型：科學(xué)民主型、溺愛放縱型、放任自流型、期望過高型、經(jīng)濟杠桿型、全面移交型、機械管理型、碎碎念型、粗暴嚴(yán)厲型、多元復(fù)合型等。

五、開展豐富多彩的活動

①看適合孩子的優(yōu)秀影視作品。比如《中國機長》教會孩子敬畏生命，敬畏職責(zé)，《我和我的祖國》;②落實大語文，講好小故事，開智慧，明道理;③分層次家訪，走進孩子的家中，與家長面對面交流;④參加有意義的社會實踐活動;⑤利用家委會開展家長學(xué)校，教育孩子先從家長認(rèn)同開始。

暑假參加班主任骨干教師培訓(xùn)時，教育專家給出的一些建議，在此與各位班主任共勉。

一開口就在講困難，成長已經(jīng)遠離你。

一付出就在想回報，機會已經(jīng)遠離你。

一做事就在想個人利益，收獲已經(jīng)遠離你。

一有起色就想談條件，未來已經(jīng)遠離你。

一合作就在想自己如何不吃虧，事業(yè)已經(jīng)遠離你。

學(xué)一點文學(xué)，人才不一定有口才，但有口才的人是人才。

學(xué)一點歷史，體會歷史經(jīng)驗，提高自己悟性。

學(xué)一點哲學(xué)，學(xué)會辯證的眼光看“得失”。

學(xué)一點教育學(xué)，減輕勞動強度，提高效率。

對職業(yè)認(rèn)同：

這事我負(fù)責(zé)，結(jié)果他就成了團隊的領(lǐng)導(dǎo)人。

這事我頂著，結(jié)果他就成了團隊的頂梁柱。

這事我來做，結(jié)果他成了領(lǐng)導(dǎo)的左膀右臂。

這事我不會，結(jié)果他成了最基層的員工。

這事怪我嗎？結(jié)果他成了團隊的淘汰者。

這事找誰啊？結(jié)果他就成了團隊的白癡。

班主任工作是平凡而繁瑣，讓我們在實踐中探索行之有效的工作方法，使班級管理工作上更上新臺階，在孩子成長的路上，做孩子的領(lǐng)路人，守護成長，用我們的言傳身教、情感交流、生活方式，讓更多的孩子成為駿馬——自知前程遠，無鞭自奮蹄，實現(xiàn)我們的共同期待。

（作者供職于臨清市實驗小學(xué)）