多媒體教學在小學數(shù)學課堂的應用

李燁苒 劉健 咸維清

多媒體技術在不斷推廣和改進的過程中也與各個學科的教學緊密的聯(lián)系在一起，目前也已經(jīng)有很多小學在數(shù)學課堂中積極的引入多媒體技術。筆者首先介紹了大多數(shù)小學數(shù)學教師在應用多媒體技術開展教學時普遍存在的問題以及相對應的解決方案，目的是希望能夠通過對于多媒體技術在小學課堂中應用的研究給其他的小學數(shù)學教師提供有效依據(jù)。

多媒體技術這種現(xiàn)代化的信息手段在小學數(shù)學課堂上的實際使用展示出來了十分明顯的優(yōu)勢，另外多媒體技術依靠自身豐富的動畫視頻以及音頻還能夠為小學生的數(shù)學學習帶來全新的體驗。最后數(shù)學教師利用多媒體教學技術也能更好的讓學生在數(shù)學課堂上發(fā)揮自身的主體作用。

一、小學數(shù)學教學中應用多媒體技術的現(xiàn)狀

筆者通過調查發(fā)現(xiàn)多媒體技術在很多小學數(shù)學的教學中并沒有發(fā)揮它實際的功能，這主要是因為大多數(shù)的教師會在數(shù)學課堂之上應用多媒體為學生去播放一些音樂或者是電影，其次他們會將數(shù)學教材上的例題展示在多媒體上，這種比較單純的教學手法并不能夠充分發(fā)揮多媒體技術的交互功能以及超文本功能。另一方面逼著發(fā)現(xiàn)還有一部分的小學是學教師并沒有科學的應用多媒體技術，另外教師在制作數(shù)學多媒體課件的時候還應該嚴格的結合數(shù)學教材以及學生的數(shù)學學習狀況，不然的話小學數(shù)學的教學也就沒有辦法達到預期的效果。最后還會有一些數(shù)學教師在制作多媒體課件的時候過于注重形式，反而忽略了小學數(shù)學教學的內(nèi)容以及教學目標的具體要求。

二、促進多媒體技術在小學數(shù)學課堂中應用的合理舉措

（一） 借助多媒體技術的輔助作用，增強學生的數(shù)學實踐能力

利用多媒體技術開展小學數(shù)學教學的時候可以適當?shù)娜ヂ?lián)系生活實際，這樣也方便數(shù)學教師更好的去整合教學的資源。比如說小學的數(shù)學教師在為學生講解100以內(nèi)的加減法的時候，可以首先利用多媒體技術給學生去展示一段學生買文具的視頻，然后將視頻之中所涉及到的加減法呈現(xiàn)出來。等到觀看完視頻之后教師就要為學生詳細的去介紹加減法的預算法則，不僅如此，還可以利用多媒體技術去為學生設計一個比較簡單的游戲。比如說教師可以讓不同的學生去扮演售貨員以及要買文具的同學，然后根據(jù)視頻去進行交易，在這整個過程之中教師在從旁邊進行引導和介紹。

（二）推動學生在多媒體技術教學下的小組合作學習

小組合作學習在小學數(shù)學的教學中也是一個十分常見的教學手段，小學生在小組合作學習的過程中可以收獲很多新的解題思路。為此小學數(shù)學教師可以根據(jù)學生的理解層次去提前準備適合學生共同探討的問題。在此基礎之上教師還要明確的給每一個小組分配具體的學習任務，可以利用多媒體屏幕將小組合作的任務以及要求展示出來，教師要做的是在小組討論的過程之中及時的點撥他們遇到的問題。等到小組討論完成之后教師再將本節(jié)課堂中的重點內(nèi)容展示出來，再結合每一個小組討論的具體情況來展開探討。

（三）利用多媒體促進數(shù)學抽象知識的形象化與表象化

多媒體技術可以給小學數(shù)學課堂教學帶來全新的活力，為此小學數(shù)學教師在教學的過程中可以充分利用多媒體技術去刺激學生的感官，另外多媒體技術還可以把比較抽象的數(shù)學空間幾何知識更加直觀的展示給學生。比如說教師在為學生講解以下這道空間幾何問題的時候首先會為學生講解題目要求：如果老師想把棱長為6cm的正方體涂成紅色，然后分成體積為2立方厘米的小正方體的話最終我會把它切割成幾塊？對于這種空間思維能力比較強的問題數(shù)學教師就可以利用多媒體技術展開教學，具體來說數(shù)學教師可以將以上的問題利用動畫演示的方式呈現(xiàn)出來，然后引導學生充分發(fā)揮自己的空間想象力去仔細的觀察，觀察完成之后教師再將這種學習空間幾何問題的技巧傳輸給學生。這樣一來一個比較抽象的數(shù)學空間幾何問題就變成了一個有趣的動畫游戲。學生就可以在參與游戲的過程中發(fā)揮自己的想象去解決實際的數(shù)學問題。

三、結束語

總體而言多媒體技術和小學數(shù)學課堂的有效結合會給教師的教學提供極大的便利，同樣的多媒體技術對于學生學習數(shù)學知識來說也能提供很多的幫助。但是小學數(shù)學教師必須要正確認識多媒體技術的功能和利弊，從某種程度上來說對媒體技術對于教師的實際教學來說更加是一個有效的教學輔助手段，并不能夠在實際的教學之中過度的去依賴。作為小學的數(shù)學教師必須要在正確認識教學目標以及多媒體技術特點的基礎之上展開教學才能夠將它的作用發(fā)揮到最大。

（作者供職于平邑第四實驗小學; 平邑縣第五實驗小學）