整本書閱讀，你準(zhǔn)備好了嗎

閱讀任務(wù)1

《鄉(xiāng)土中國(guó)》

［統(tǒng)編教材（必修上冊(cè)）第五單元］

解讀：余姚中學(xué)程載國(guó)

臺(tái)州中學(xué)屈偉忠

讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》，難在哪兒？

《鄉(xiāng)土中國(guó)》是一本于1948年首次出版的社會(huì)學(xué)著作。試教過程中，我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》提不起興趣。這主要是由以下兩個(gè)原因造成的。

一是生活經(jīng)驗(yàn)的阻隔。

同學(xué)們都是“00 后”，對(duì)書里所寫的內(nèi)容缺乏相應(yīng)的生活體驗(yàn)，與書中所描述的種種鄉(xiāng)土社會(huì)現(xiàn)象之間存在隔膜，難以產(chǎn)生共鳴。在這樣的情況下，同學(xué)們難以體會(huì)這本著作的獨(dú)特魅力以及社會(huì)學(xué)這門學(xué)科對(duì)于發(fā)現(xiàn)和解決社會(huì)問題的功能與意義，是可以理解的，畢竟自《鄉(xiāng)土中國(guó)》初版以來的七十多年里，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化。

二是閱讀習(xí)慣的挑戰(zhàn)。

由于缺乏系統(tǒng)的思維訓(xùn)練和學(xué)術(shù)類著作的閱讀經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們初讀此類書不容易讀進(jìn)去，也抓不住要點(diǎn)，對(duì)書中的概念、觀點(diǎn)和論證思路的梳理也難做到準(zhǔn)確到位。

不過大家也不用太擔(dān)心，高一年級(jí)第一學(xué)期的期中考試后，老師們會(huì)帶著大家逐篇細(xì)讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》，一般安排兩周左右的學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)于這樣一本總字?jǐn)?shù)六七萬的“小冊(cè)子”，相信每位同學(xué)都有能力將它“啃”下來。

很多同學(xué)都是第一次接觸學(xué)術(shù)類著作，要怎么樣才能把它“啃”下來？

統(tǒng)編教材的主編溫儒敏先生認(rèn)為，像《鄉(xiāng)土中國(guó)》這樣的學(xué)術(shù)類著作，一般有兩種讀法。一種是專業(yè)閱讀，目的性強(qiáng)，往往要帶著專業(yè)的問題去和書本“對(duì)話”，吸收或者質(zhì)疑其中的觀點(diǎn)。第二種是普通的非專業(yè)的閱讀，主要目的是充實(shí)知識(shí)、拓展眼界、提升素養(yǎng)。

教材中要求我們的主要是第二種讀法，因此，同學(xué)們只要堅(jiān)持讀完，對(duì)書本的內(nèi)容及表達(dá)方式有大致了解，對(duì)社會(huì)科學(xué)研究有些體驗(yàn)和印象，就可以了。如果還能探索一下閱讀這類書的門徑，甚至能對(duì)某些問題進(jìn)行思考探究，那就更好。

具體而言，建議同學(xué)們按以下三個(gè)步驟來閱讀。

第一步，粗讀全書。

先讀序言、后記，了解其寫作背景和目的。

次讀目錄，了解全書概況和寫作脈絡(luò)?！多l(xiāng)土中國(guó)》的14 篇文章最初都發(fā)表在《世紀(jì)評(píng)論》雜志上，因此各篇之間有內(nèi)在聯(lián)系，有些篇章聯(lián)系比較緊密，有些則相對(duì)獨(dú)立。

最后泛讀全文，了解全文的難點(diǎn)與亮點(diǎn)?！多l(xiāng)土中國(guó)》有較強(qiáng)專業(yè)性，但它又與我們的日常生活有密切關(guān)系，隨著閱讀的深入，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不少有意思的地方。

第二步，把握邏輯。

辨析概念。《鄉(xiāng)土中國(guó)》中有很多概念，有些概念的定義原文已經(jīng)給出，比如“家庭”；有些概念的定義則需要我們自行概括，比如“差序格局”。由于該書涉及的概念比較多，因而不必面面俱到，抓住核心概念即可。

理清思路。我們一般通過劃分文章層次、明確各層次之間的邏輯關(guān)系來確定作者的邏輯思路。理清文章思路的方法不拘一格，可用文字表述，可用圖表展示，比較直觀的是用思維導(dǎo)圖表示。比如一至三章的內(nèi)在結(jié)構(gòu)可這樣表示。

概括主旨。包括整本書的主旨和各個(gè)篇章的主旨。

第三步，辯駁分析。

辯駁分析，是跳出作者的立場(chǎng)，從一個(gè)讀者的角度批判性地閱讀整本書。辯駁分析的內(nèi)容主要有兩點(diǎn)，一是文章中觀點(diǎn)的正誤，二是文章中邏輯推演的可靠性。

《鄉(xiāng)土中國(guó)》作為學(xué)術(shù)類著作，有關(guān)其中內(nèi)容的爭(zhēng)論有很多，比如關(guān)于“文字下鄉(xiāng)”是否有必要、關(guān)于“差序格局”是中西之別還是古今之別等等。對(duì)這些爭(zhēng)論進(jìn)行探究，并做出自己的判斷，有利于培養(yǎng)同學(xué)們的辯證思維、批判性思維，也符合2017年版《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的四大核心素養(yǎng)之一“思維發(fā)展與提升”的要求。

要對(duì)學(xué)術(shù)類著作進(jìn)行辯駁分析，聽起來好像有點(diǎn)難？

當(dāng)然，作為非專業(yè)讀者，要進(jìn)行獨(dú)立而有效的分析，是有一定難度的，需要借助相關(guān)論著才能深入理解。鑒于此，學(xué)有余力，且對(duì)書中問題感興趣的同學(xué)，還可以選擇課外資料進(jìn)行延伸閱讀。

比如費(fèi)孝通本人所寫、與《鄉(xiāng)土中國(guó)》內(nèi)容相關(guān)的著作《江村經(jīng)濟(jì)》和《鄉(xiāng)土重建》；又如梁漱溟的《鄉(xiāng)村建設(shè)理論》，充分總結(jié)和提煉了有關(guān)中國(guó)社會(huì)改造與鄉(xiāng)村教育的基本原則，揭示了中國(guó)鄉(xiāng)村社會(huì)與傳統(tǒng)文化的內(nèi)在聯(lián)系，是《鄉(xiāng)土中國(guó)》的源頭活水，也值得一讀；陸益龍的《后鄉(xiāng)土中國(guó)》、賀雪峰的《新鄉(xiāng)土中國(guó)》對(duì)中國(guó)當(dāng)下農(nóng)村面貌與特色有較深入的思考，也可以找來參照閱讀。

閱讀任務(wù)2

《紅樓夢(mèng)》

［統(tǒng)編教材（必修下冊(cè)）第七單元］

解讀：金華湯溪高級(jí)中學(xué)楊建華

平湖中學(xué)金 中

《紅樓夢(mèng)》家喻戶曉，但這樣一本博大精深的經(jīng)典著作，同學(xué)們都能讀懂嗎？

《紅樓夢(mèng)》無疑是一本難讀的書。篇幅長(zhǎng)，人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，讓人望而生畏；情節(jié)以描寫日常生活為主，瑣碎得讓人找不到主線；文中還穿插大量的詩詞曲賦，意味深長(zhǎng)，令人難解其意。但是，只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，同學(xué)們可以非常認(rèn)真地閱讀。

至于能不能讀懂，就我的教學(xué)感受，大約有五成同學(xué)雖讀過，但無法真心欣賞——不能欣賞意味著沒有讀懂。

《紅樓夢(mèng)》太博大了，其中的各種雜識(shí)，如中藥、音樂、戲曲等，需要用大篇幅的文字介紹才能讓同學(xué)們了解其中的精妙之處。整本書閱讀的課程設(shè)置，往往要求泛讀、快讀，而讀懂《紅樓夢(mèng)》需要精讀、細(xì)讀、慢品，這兩者之間有一定矛盾。

泛讀、快讀和精讀、細(xì)讀之間存在矛盾，統(tǒng)編教材為什么還要讓大家讀這本書呢？

初中教學(xué)，我們會(huì)非常注重精讀的訓(xùn)練，但是高中統(tǒng)編教材教學(xué)，非常強(qiáng)調(diào)略讀或?yàn)g覽。對(duì)略讀和瀏覽的提倡，其實(shí)是應(yīng)了信息爆炸的現(xiàn)代社會(huì)對(duì)快速梳理、辨析、處理信息能力的要求。甚至有專家提倡，在以后的語文試卷中，應(yīng)安排足夠的閱讀量，“足夠”到有一定比例的考生不能完成試題的解答——借以考查同學(xué)們的快讀能力。所以，選修和必修教材中都安排了“整本書閱讀”單元。這類單元沒有傳統(tǒng)的由一篇篇文章組成的課文，而是一部著作就是一篇課文。

作為一部值得品讀的文學(xué)經(jīng)典，我們要想辦法解決《紅樓夢(mèng)》閱讀“精而細(xì)”和“快而泛”之間的矛盾。我認(rèn)為，可以放眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，希望整本書閱讀能激起同學(xué)們深入閱讀的興趣和欲望，促進(jìn)大家自主深入研讀；二是老師們要給同學(xué)們“打補(bǔ)丁”，這可以借助相關(guān)的輔助資料進(jìn)行，同學(xué)們自己也要有這樣自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

圖/視覺中國(guó)

這是對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)自主性提出了要求。對(duì)于同學(xué)們來說，怎樣才能使自己有興趣讀并且能大致讀懂《紅樓夢(mèng)》？

如何在有限的時(shí)間內(nèi)通讀全書，把握其思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)？可以參考以下三點(diǎn)：

（1）比較鑒別，選好版本。

與其他名著不同，《紅樓夢(mèng)》存在兩個(gè)不同的版本，即八十回的脂評(píng)本和一百二十回的程高本。首先建議選擇一百二十回的程高本，因?yàn)槌谈弑菊淼暮笏氖厥悄壳盀橹棺罾硐氲睦m(xù)書，且大眾的認(rèn)可度較高。其次建議選擇知名出版社的版本，因?yàn)槊绲木幮F(tuán)隊(duì)更加專業(yè)，錯(cuò)誤率相對(duì)較少。這里向大家推薦人民文學(xué)出版社出版的《紅樓夢(mèng)》，其編校注團(tuán)隊(duì)是中國(guó)藝術(shù)研究院紅樓夢(mèng)研究所，這是國(guó)內(nèi)紅學(xué)研究的最強(qiáng)陣容。

（2）化整為零，逐個(gè)突破。

初讀《紅樓夢(mèng)》，一定要集中精力，快速讀完整本書?？刹捎谩盎麨榱恪狈?，將《紅樓夢(mèng)》一百二十回分解成幾個(gè)相對(duì)集中的話題，每個(gè)話題又可分為相對(duì)集中的故事鏈，在相對(duì)完整的時(shí)間內(nèi)讀完一個(gè)故事鏈。

比如前五回，可以看作一部濃縮版的《紅樓夢(mèng)》，是全書的總綱；第六回到第二十二回，主要寫鐘鳴鼎食的賈府；第二十三回到第六十三回，主要寫大觀園里的青春王國(guó)；第六十四回到第九十八回，主要寫青春王國(guó)的消逝及寶黛愛情的結(jié)局；等等。

（3）主次分明，抓大放小。

所謂“主次分明”是指重點(diǎn)閱讀前八十回，了解后四十回。前八十回中，重點(diǎn)閱讀前五回以及鳳姐理喪、傾訴肺腑、寶玉挨打、海棠結(jié)社、姥姥游園、香菱學(xué)詩、賈府祭祖、探春理家、抄檢大觀園等故事鏈。所謂“抓大放小”是指重點(diǎn)關(guān)注重要人物和重要事件。有時(shí)為了使閱讀通行無阻，可以暫時(shí)繞開讀不懂的詩詞歌賦。

快速閱讀，是在了解整本書基本信息的基礎(chǔ)上，把握整本書的情節(jié)線索及相關(guān)重要故事，了解人物之間的關(guān)系及重要人物的命運(yùn)結(jié)局，為接下來的細(xì)讀、研讀做準(zhǔn)備。

薦讀人：索 耳

1992年出生，畢業(yè)于武漢大學(xué)，現(xiàn)居北京。小說見于《花城》《鐘山》《山花》《長(zhǎng)江文藝》《鯉》《ONE·一個(gè)》等刊物。曾獲香港青年文學(xué)獎(jiǎng)、押沙龍短篇小說獎(jiǎng)。即將出版長(zhǎng)篇小說《伐木之夜》。

推薦理由

《酒國(guó)》是莫言于1989年至1999年間創(chuàng)作的小說，莫言認(rèn)為“它是我迄今為止最完美的長(zhǎng)篇，我為它感到驕傲”。

這部長(zhǎng)篇小說并沒有固定、單一的意義指向，它的意義是滑動(dòng)的、變幻不居的，在話語方式上充滿了各種各樣的反諷、戲仿和悖謬的手法，堪稱“滿漢全席”。

在小說中，“莫言”首次作為一個(gè)人物出現(xiàn)在了文本里。癡迷文學(xué)的青年李一斗不斷與“莫言”通信，將自己寫的小說寄給“莫言”，講述了酒國(guó)市吃驢、吃鴨嘴獸、吃猴子、吃蟋蟀，丈母娘家族采燕，以及岳父為了尋找“猿酒”拋棄妻子獨(dú)上白猿嶺等故事，光怪陸離，充滿了奇幻色彩。與此同時(shí)，一名偵查員來到酒國(guó)市，調(diào)查當(dāng)?shù)嘏胧硧雰哼@樣一個(gè)驚天動(dòng)地的案件。最后“莫言”也來到這個(gè)地方，他由一個(gè)清醒的寫小說的人，被灌得不省人事，而偵查員則由一個(gè)追查罪犯的人變成了一個(gè)被追捕的四處躲藏的罪犯。

這部小說看似荒誕，實(shí)則隱藏了深刻的真實(shí)，揭露了不斷變換的人間百態(tài)以及權(quán)力對(duì)人性無孔不入的侵犯。我們從何而來，歸于何處，意義何在？小說在敘述狂歡和魔幻主義的宣泄底下，奏響了一首關(guān)于存在主義的變奏曲。