高校校園在急救知識(shí)與技能普及中存在的問(wèn)題及對(duì)策

陳亞健 王悅 馬行娜 聞婧 歐陽(yáng)慧 范博雄 龔桂玲

【摘要】近年來(lái)，隨著社會(huì)的不停發(fā)展，校園規(guī)模的不斷擴(kuò)大，所處城市、家庭、校園的情況日益復(fù)雜，安全隱患逐間增多，但是現(xiàn)實(shí)狀況是急救知識(shí)與技能?chē)?yán)重不足，防護(hù)意識(shí)差，急救知識(shí)與技能掌握情況不容樂(lè)觀，急救知識(shí)與技能教育顯得極為迫切。本文對(duì)寧夏校園急救知識(shí)與技能調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了深層次的分析，找出存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出對(duì)應(yīng)的措施，以提高自救率，提高總體的急救水平。

【關(guān)鍵詞】校園;急救知識(shí)與技能;問(wèn)題;對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】R472【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1672-3783（2020）05-0246-02

1 前言

自然災(zāi)害、意外事件發(fā)生時(shí)，傷者在現(xiàn)場(chǎng)第一時(shí)間是否能夠得到及時(shí)、正確、有效的急救，直接關(guān)系到患者的生命安全【1】。最大限度降低意外傷殘率和死亡率，提高搶救成功率，僅僅依靠有限的急救醫(yī)護(hù)人員是不夠的，還需要現(xiàn)場(chǎng)“第一目擊者”及時(shí)施以援手和幫助【2】。如果現(xiàn)場(chǎng)“第一目擊者”能夠?qū)嵤┯行?、基本的救助，?zhēng)取搶救時(shí)間，可以有效降低傷殘率【3】。在日本僅僅中學(xué)生的急救普及率就達(dá)到了92%，在我國(guó)應(yīng)急救護(hù)技能普及率僅有不到1%【4】。十三五規(guī)劃已經(jīng)描繪了第一個(gè)一百年全面小康社會(huì)建設(shè)的宏偉目標(biāo)，國(guó)家已出臺(tái)了健康中國(guó)計(jì)劃，而校園承擔(dān)著健康中國(guó)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的重要使命【5】。

為應(yīng)對(duì)一些不可避免的自然災(zāi)害和意外事故，有效的保障人們的生命安全，首先應(yīng)該加強(qiáng)急救知識(shí)與技能的普及教育，而學(xué)生他們有著很強(qiáng)的接受能力、學(xué)習(xí)能力，是國(guó)家未來(lái)的棟梁，因而加強(qiáng)急救知識(shí)與技能的普及應(yīng)該從校園、從學(xué)生抓起，使其掌握基本的急救知識(shí)與技能具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

2 校園急救知識(shí)與技能普及存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生接受急救知識(shí)與技能培訓(xùn)次數(shù)不夠

通過(guò)我們這次的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)對(duì)救護(hù)新概念、創(chuàng)傷救護(hù)、意外傷害、常見(jiàn)急癥、戶外遇險(xiǎn)、自然災(zāi)害等急救知識(shí)掌握普遍較低，對(duì)心肺復(fù)蘇、包扎止血、骨折固定、傷員搬運(yùn)、中暑降溫、電擊傷急救等常見(jiàn)急救技能掌握水平一般。在對(duì)每個(gè)人接受的培訓(xùn)次數(shù)來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)人僅僅接受過(guò)1次培訓(xùn)，只有少部分人接受過(guò)5次以上的培訓(xùn)?？梢?jiàn)學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的認(rèn)知不夠，急救技能有待提高，所以加強(qiáng)急救知識(shí)與技能教育刻不容緩。

2.2對(duì)學(xué)生掌握急救知識(shí)與技能狀況的度不夠

從社會(huì)層面看，在澳大利亞約有40%的人口具有基礎(chǔ)的急救知識(shí)，25%的家庭有常備急救箱，在我國(guó)家庭常備急救箱幾乎沒(méi)有，整個(gè)社會(huì)的對(duì)急救知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)重視程度不夠，傳統(tǒng)思想認(rèn)為出現(xiàn)意外事故應(yīng)該依靠于專業(yè)的急救人員;從個(gè)人層面看，自身對(duì)急救知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)并不重視，過(guò)于重視眼前的利益，沒(méi)有意識(shí)學(xué)習(xí)急救知識(shí)與技能的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，發(fā)生意外事故后依、等、靠心理嚴(yán)重，個(gè)人學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，不會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)急救知識(shí)與技能;從學(xué)校層面看，非醫(yī)學(xué)學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的急救設(shè)備，在急救知識(shí)與技能培訓(xùn)做的不夠完善、不夠系統(tǒng)，沒(méi)有積極主動(dòng)的去引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，專業(yè)的師資力量也薄弱。

2.3 學(xué)生的急救知識(shí)與技能實(shí)踐不足

從這次的調(diào)查情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)急救知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)只是停留在理論層次，并沒(méi)有機(jī)會(huì)去實(shí)踐。他們沒(méi)有通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，不知道自己掌握的理論知識(shí)是否正確，所以當(dāng)意外事故發(fā)生在他們面前時(shí)，他們顯得束手無(wú)策，不敢及時(shí)的伸出援手進(jìn)行救助。

2.4 校園普及急救知識(shí)與技能的途徑有限

校園急救知識(shí)與技能的普及依舊停留在書(shū)本、講座、軍訓(xùn)等途徑，沒(méi)有與當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)的形式相結(jié)合，據(jù)我們調(diào)查，校園有急救知識(shí)與技能普及平臺(tái)非常少，比如現(xiàn)在常見(jiàn)的微信公眾號(hào)、QQ群等，這些在校園都是很少見(jiàn)的，而現(xiàn)在的形式是人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，如果急救知識(shí)與技能的普及依舊停留在常規(guī)的形勢(shì)下是難以繼續(xù)發(fā)展的。

3 校園急救知識(shí)與技能普及的改進(jìn)對(duì)策

3.1 構(gòu)建校園急救培訓(xùn)體系以及保障機(jī)制

針對(duì)學(xué)生對(duì)急救知識(shí)與技能掌握水平低、培訓(xùn)次數(shù)少、急救知識(shí)與技能知識(shí)掌握不系統(tǒng)等問(wèn)題，我們應(yīng)該注重掌握急救知識(shí)與技能服務(wù)實(shí)踐，學(xué)有所用，達(dá)到教、學(xué)、做融為一體的效果。再者培訓(xùn)應(yīng)該尋找專業(yè)人員，進(jìn)行系統(tǒng)化、專業(yè)化的培訓(xùn)，使學(xué)生掌握的急救知識(shí)與技能更加系統(tǒng)化、專業(yè)化。同時(shí)也要加強(qiáng)校園急救技能培訓(xùn)師資隊(duì)伍的建設(shè)，擁有自己的培訓(xùn)師可以更為直接進(jìn)行救助與培訓(xùn)。培訓(xùn)方式應(yīng)該多元化，不能局限于傳統(tǒng)的教育，應(yīng)該利用好互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)對(duì)急救知識(shí)與技能進(jìn)行推廣。

3.2 建立好急救知識(shí)與技能宣傳教育機(jī)制

在進(jìn)行急救知識(shí)與技能專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)的同時(shí)應(yīng)該加大宣傳力度，增強(qiáng)急救意識(shí)，提高大家的自救互救能力，使急救知識(shí)與技能培訓(xùn)深入人心。在培訓(xùn)與宣傳方面我們要堅(jiān)持走出去和引進(jìn)來(lái)相結(jié)合，比如我們要不定時(shí)經(jīng)常性的舉辦急救知識(shí)講座進(jìn)校園的活動(dòng);帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)到社區(qū)等地方進(jìn)行宣傳實(shí)踐。實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，使其掌握的知識(shí)更加扎實(shí);開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的急救意識(shí)，不斷提高學(xué)生們的急救能力。

3.3加強(qiáng)硬件實(shí)施

根據(jù)調(diào)查，除了校醫(yī)院擁有專業(yè)的設(shè)備，其他地方是不具有的，校醫(yī)院專業(yè)的設(shè)備不能隨意觸碰，這也使學(xué)生沒(méi)有實(shí)操的機(jī)會(huì)，對(duì)常見(jiàn)急救設(shè)備掌握不到位或者不會(huì)使用。因此校園應(yīng)該購(gòu)置一些專業(yè)的設(shè)備供學(xué)生學(xué)習(xí)，使其對(duì)急救設(shè)備掌握更為精準(zhǔn)。

3.4 加強(qiáng)與附近醫(yī)療機(jī)構(gòu)的合作

校園急救知識(shí)與技能的普及教育僅僅依靠校醫(yī)院是完全不夠的，因此要充分發(fā)揮社會(huì)公共醫(yī)療資源的作用，利用社會(huì)公共醫(yī)療資源為校園應(yīng)急急救服務(wù)，提高校園應(yīng)急急救水平，加強(qiáng)與校園附近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作，建立校園應(yīng)急急救綠色通道，可以緩解校醫(yī)院的壓力，同時(shí)可以為學(xué)生提供更為專業(yè)廣闊的教育。

3.5 拓寬急救知識(shí)與技能普及的途徑

應(yīng)該將急救知識(shí)與技能的普及與體育課有效融合，增加急救知識(shí)與技能實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容;在新生軍訓(xùn)增加傷病救護(hù)內(nèi)容：建立微信公眾號(hào)，不斷在微信公眾號(hào)上推送急救知識(shí)與技能知識(shí);與計(jì)算機(jī)專業(yè)、醫(yī)學(xué)專業(yè)的同學(xué)合作設(shè)計(jì)一款急救知識(shí)與技能答題APP; 急救知識(shí)與技能還可以作為公共選修課甚至必修課程列入教學(xué)計(jì)劃 來(lái)進(jìn)行，還可以在畢業(yè)之后有可能從事高危險(xiǎn)工作與管理高危工作的專業(yè)如警察、體育、交通、旅游等有關(guān)專業(yè)設(shè)置為必修課，在其他專業(yè)設(shè)置為選修課，滿足學(xué)生的需求。

4 結(jié)語(yǔ)

突發(fā)急癥、交通事故、自然災(zāi)害等意外傷害防不勝防，在學(xué)生中普及急救知識(shí)技能既是一種健康教育，也是一種素質(zhì)教育，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有積極意義;培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的應(yīng)急救護(hù)知識(shí)與技能是高校開(kāi)展生存教育的重要內(nèi)容之一，也是推動(dòng)紅十字事業(yè)發(fā)展的有效途徑;學(xué)生不僅是知識(shí)與技能的接受者和承載者，更是知識(shí)與技能的應(yīng)用者和傳播者，在應(yīng)急救護(hù)技能的普及和推廣過(guò)程中，大學(xué)生應(yīng)發(fā)揮其它組織和團(tuán)體不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)

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資金來(lái)源：

北方民族大學(xué)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目經(jīng)費(fèi);

項(xiàng)目編號(hào)：2019-11407-004