淺論在數(shù)學教學中滲透立德樹人教育的策略

鄭惠懋

伴隨素質(zhì)教育的普及，人們越發(fā)重視道德素質(zhì)的培養(yǎng)。但是受到應試教育的影響，當前數(shù)學課堂仍存在重成績、輕德育的現(xiàn)象，偏離了素質(zhì)教育的軌道。小學數(shù)學作為基礎的學習科目，立德樹人是最基本的教育觀念。為此，本文就如何發(fā)揮數(shù)學的學科優(yōu)勢，以在數(shù)學教學中滲透立德樹人的目標展開探究，供廣大數(shù)學教師參考。

一、轉變教育理念，增強滲透意識

以往教師開展德育是為了促進學生學習成績提升，這種觀念顯然較為片面，也不符合我國素質(zhì)教育的目標。要使學生綜合素質(zhì)得到發(fā)展，教師必須樹立立德樹人的觀念，關注學生思想品德的提升，做到教書與育人相輔相成、相互融合。在新課改背景下，教師應該樹立終身學習的意識，不斷吸收先進理念，從而培養(yǎng)自身德育意識。另外，教師要經(jīng)常參加校本培訓和繼續(xù)教育培訓，提升自身德育思想和學科育人的能力。在工作中，教師應主動和兄弟學校交流，多參與其他學科的教研活動，借鑒他人成功的經(jīng)驗，以此夯實德育基礎。

二、挖掘數(shù)學教材，豐富滲透內(nèi)容

數(shù)學教材中不僅蘊含豐富的知識，還隱藏著立德樹人的滲透素材。這就要求教師要細心觀察，從中找到適宜的滲透內(nèi)容。

首先，從主題圖中挖掘素材。在小學課本中，每單元都會有許多教學主題圖，從中可以知道本單元的教學內(nèi)容。教師要積極思考，利用主題圖中豐富的信息來開展德育工作。如北師大版二下 “十年的變化”的內(nèi)容，主題圖展示的是青山縣的野生動物園。教師可先借助多媒體播放某野生動物園的視頻，讓學生對動物有初步的感知。第二步，教師出示人類隨意破壞環(huán)境后動物生存困難和動物種類滅絕的視頻，并展示教材中青山縣通過改善野生動物的生存環(huán)境，現(xiàn)在增加了139種動物，培養(yǎng)學生保護環(huán)境、愛護動物的意識。第三步，教師詢問學生保護動物的建議，讓學生內(nèi)心形成“保護環(huán)境是人類和動物生存的必要條件”的認知。

其次，從數(shù)學課本中的數(shù)學小故事挖掘。學生通過對數(shù)學課本中的小故事的了解，能體會到相關數(shù)學家的高尚品質(zhì)和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，在精彩的故事中也受到品德的熏陶。如北師大版六上“圓的周長”內(nèi)容，講到“圓周率的歷史”時可指導學生了解：在我國，魏晉時期杰出的數(shù)學家劉徽采用“割圓術”一直算到圓內(nèi)接正192邊形，得到圓周率的近似值是3. 14。南北朝時期著名的數(shù)學家祖沖之得到了π的兩個分數(shù)形式的近似值：約率與密率，并且算出π的值在3. 1415926和3. 1415927之間。通過這個例子，讓學生明白獨立思考以及數(shù)學思維的重要性，懂得對待科學必須要有實事求是的精神。

三、創(chuàng)設教育情境，提升滲透效果

首先，創(chuàng)設生活情境。生活中處處都蘊藏著豐富的教育資源，將生活問題融入教學，數(shù)學課堂就會更加活躍，有助于學生良好品德的培養(yǎng)。如教學北師大版四下“優(yōu)化”的內(nèi)容，某位教師給學生創(chuàng)設三個情境：（1）小亮一邊走路，一邊讀書。（2）小紅一邊騎車，一邊聽歌。（3）小麗一邊吃飯，一邊看電視。讓學生辨別這些行為是否合理，并給出理由。學生表示這樣做不合理，小亮、小紅這樣做很危險，小麗吃飯應該專心致志。教師借助這樣的案例不僅可以提升學生的時間安排能力，還可以增強學生辨別不同事情是否可以進行優(yōu)化的能力。通過潛移默化的影響，讓學生在日常生活中培養(yǎng)安全意識，提升學習效率。

其次，創(chuàng)設實踐情境。教學時要讓學生在學習數(shù)學的過程中獲得學習的經(jīng)驗， 在親身體驗過程中有新的發(fā)現(xiàn)。教師在課堂教學中除了要讓學生學習已有的知識，還要讓學生在學習數(shù)學的過程中，深刻了解數(shù)學問題提出的原因、數(shù)學概念形成、數(shù)學結論的依據(jù)等問題。學習數(shù)學的重點不是只記住公式就行，而是學生通過探究、實踐、梳理的過程后對數(shù)學有研究的欲望，產(chǎn)生對數(shù)學的興趣。如在教學“確定位置”時，可以提出“教室在校園的什么方位，旗臺在什么方位”等問題。讓學生利用課后時間觀察并畫圖標出來，這樣不但能鞏固所學知識，同時也能對學生進行熱愛校園的教育。

學生學習數(shù)學知識的目的之一是在日常生活中應用，這就需要學生具備知識的綜合運用和實踐探究的能力。而創(chuàng)設實踐情境可以幫助學生實現(xiàn)這個目標，從而完成已有知識的鞏固、新知識的探索。如果能夠再與課外實踐有機結合起來，適當開展一些數(shù)學實踐活動和品德主題教育活動，這正是《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》中指出的“要將數(shù)學與其他學科密切聯(lián)系起來，從其他學科中挖掘可以利用的資源”。如在教學“數(shù)據(jù)的表示和分析”時， 可以結合教科版小學六年級《綜合實踐》上冊的“街頭小攤食品衛(wèi)生狀況考察”這一課的教學內(nèi)容，組織學生進行街頭衛(wèi)生狀況的調(diào)查，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)收集與分析意識的同時，也能提升他們的環(huán)保意識，這樣將數(shù)學知識遷移到其他學科，將相關聯(lián)的知識有機結合，提高學生學習的積極性，也提高學生猜測、探索、比較、概括、合作的綜合素養(yǎng)。

四、采用數(shù)學思維，轉化滲透情感

第一，營造教學轉化情境。教師在課堂教學中應創(chuàng)設合作學習場景，將抽象的數(shù)學知識進行合理轉化，讓學生對知識進行逐步消化，也使學生數(shù)學的能力素養(yǎng)得到培養(yǎng)。例如，在“長方體”的教學中，某教師讓學生在課堂中親自動手進行小正方體拼組成長方體的操作活動，學生通過自己動手來比一比、數(shù)一數(shù)、量一量拼組后小正方體的數(shù)量，體會到不同位置觀察長方體看到的形狀是不一樣的，在固定的位置觀察長方體最多只能看到長方體的三個面。學生在這樣的活動中，感觀感受和空間觀念都得到了提升。

第二，運用榜樣力量引領。隨著數(shù)學教育方式的轉變，在教學創(chuàng)新以及教學方法的運用中，要符合新課改的教學理念，應該把數(shù)學知識和立德樹人這一理念相互融合，提高學生的數(shù)學綜合能力，為培養(yǎng)學生道德品質(zhì)打下堅實的基礎。在教學中，教師應針對學生的個性特征，采取靈活有效的教學方法。同時在數(shù)學教學中運用榜樣的力量，把握分層教學的度，以學優(yōu)生帶動學困生，在互幫互助的氛圍中逐步提高學生的道德素養(yǎng)和數(shù)學能力。

總之，小學數(shù)學教育與德育教育不斷融合，在小學數(shù)學教育中開展立德樹人教育，在教學數(shù)學知識的過程中不斷提升學生思想道德水平，這不僅是學科融合教學的要義，對提高小學德育教育的針對性和實效性也是有效的探索。

（作者單位：福建省泉州市豐澤區(qū)第五實驗小學 責任編輯：王振輝）