讓每一位鄉(xiāng)村教師都閃閃發(fā)光

匡小蘭

“我還有一年就可以考走了！”“唉，我還得熬三年，三年呀，太漫長(zhǎng)了……”在鄉(xiāng)村學(xué)校，常常聽(tīng)到老師在茶余飯后這樣數(shù)著離開(kāi)學(xué)校的日子過(guò)生活，透著無(wú)奈與急切。每每聽(tīng)到老師這樣閑談時(shí)，我都陷入深思。現(xiàn)在國(guó)家不斷地加大對(duì)鄉(xiāng)村教育的投入，優(yōu)化鄉(xiāng)村學(xué)校環(huán)境，改善辦學(xué)條件，提高鄉(xiāng)村教師待遇，但鄉(xiāng)村學(xué)校還是很難留住青年教師。大多數(shù)青年教師把鄉(xiāng)村學(xué)校當(dāng)作跳板，待兩三年后便想方設(shè)法離開(kāi)。

鄉(xiāng)村青年教師“下不去，留不住，教不好”成為教育的一大重要問(wèn)題，嚴(yán)重制約了教育的健康優(yōu)質(zhì)發(fā)展。如何培養(yǎng)鄉(xiāng)村青年教師的職業(yè)幸福感，讓鄉(xiāng)村青年教師能真正“下得去，留得住，教得好”？筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)歷，談幾點(diǎn)做法。

優(yōu)化環(huán)境 感受美的熏陶

優(yōu)美的環(huán)境是一種美化，一種陶冶，更是一種教育。為了美化、綠化、凈化校園環(huán)境，學(xué)?？梢宰尳處?、學(xué)生動(dòng)手布置教室、辦公室、寢室等，舉行最美教室、最美辦公室、最美寢室評(píng)選。比如，有教師親自動(dòng)手在宿舍前做微型花壇，修花間小徑，用綠色盆景裝點(diǎn)窗臺(tái)，用花盆種植一些蔬菜、花草……在教師們的努力下，各個(gè)教室的設(shè)計(jì)也各具特色，他們布置的“閱讀銀行”“綠色臺(tái)”“生活臺(tái)”“展示臺(tái)”等板塊，彰顯了濃郁的文化氣息和個(gè)性風(fēng)采。在精心裝飾中，教師們感受到了鄉(xiāng)村的泥土氣息和美麗多彩，發(fā)現(xiàn)了鄉(xiāng)村學(xué)校獨(dú)特的魅力。

學(xué)校還舉行“我的校園我設(shè)計(jì)”大賽，讓全體教師把自己對(duì)學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)的一些設(shè)想用圖紙表現(xiàn)出來(lái)。教師人人參與設(shè)計(jì)、創(chuàng)造，獲得成就感，從而更加愉快地在鄉(xiāng)村學(xué)校工作與生活。

人文關(guān)懷 感受“家”的溫暖

新招聘的鄉(xiāng)村教師大多不是當(dāng)?shù)厝?，人生地不熟，難以融入農(nóng)村的生活環(huán)境和文化氛圍，再加上農(nóng)村學(xué)校生源不佳，這些都導(dǎo)致他們感到生活單調(diào)無(wú)趣、前途迷茫，因而他們想盡辦法逃離。

對(duì)于剛?cè)肼毜哪贻p教師，我們給他們以格外的關(guān)心，合理安排他們的生活，讓分配到村小、教學(xué)點(diǎn)的教師采取“走教”的方式，即白天去教學(xué)點(diǎn)上課，晚上回中心小學(xué)教師宿舍居住。中心小學(xué)的教師多，有利于他們相互溝通，豐富他們的生活。另外，學(xué)校每年元旦期間與當(dāng)?shù)卣?、醫(yī)院、派出所等單位舉行迎新年聯(lián)誼活動(dòng)，給這些青年教師提供交流的機(jī)會(huì)，為他們介紹對(duì)象，解決婚姻問(wèn)題，讓他們安心在這里工作。

學(xué)校還利用節(jié)假日開(kāi)展“黨員研學(xué)”“青春團(tuán)建研學(xué)”“愛(ài)國(guó)主題研學(xué)”等團(tuán)隊(duì)研學(xué)活動(dòng)，讓青年教師增強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)和學(xué)校的歸屬感。學(xué)校還讓青年教師定期把自己的心愿寫(xiě)下來(lái)，交給學(xué)校工會(huì)，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)真正了解他們的訴求，并盡最大可能幫助他們實(shí)現(xiàn)這些心愿，讓他們感受到組織的關(guān)懷和“家”的溫暖。

培養(yǎng)教師 體味成長(zhǎng)的幸福

著名教育家顧明遠(yuǎn)說(shuō)，繁榮鄉(xiāng)土文明，關(guān)鍵在鄉(xiāng)村教師。而繁榮鄉(xiāng)村教育，關(guān)鍵在于培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師。因此，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件促使他們獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

我校建立了“4+1”專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)模式，引導(dǎo)青年教師做到“四不?！?，即“不停地閱讀、不停地實(shí)踐、不停地反思、不停地寫(xiě)作”，引導(dǎo)教師立志扎根鄉(xiāng)村教育，做有教育情懷的鄉(xiāng)村教師。

學(xué)校每學(xué)年舉行一次青年教師素養(yǎng)大賽，包括課堂教學(xué)、板書(shū)、演講、特長(zhǎng)展示等幾方面的比賽，評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)異的教師，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與表彰;引導(dǎo)青年教師建立職業(yè)規(guī)劃，開(kāi)啟讀寫(xiě)人生，通過(guò)不斷讀書(shū)、寫(xiě)作、磨課、開(kāi)展微課題研究，發(fā)展自己，提高自己，用一生去尋找那個(gè)讓自己吃驚的“自己”，體會(huì)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)的幸福與成就感。

此外，學(xué)校還和江蘇、深圳等一些發(fā)達(dá)省份和城市的學(xué)校建立結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃，有序引導(dǎo)青年教師去外地跟班學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為鄉(xiāng)村教師打開(kāi)一扇窗。

民主管理 體會(huì)“人”的尊嚴(yán)

現(xiàn)代課堂教學(xué)主張“讓學(xué)生站在課堂正中央”，而真正優(yōu)秀的學(xué)校管理則要“讓教師站在學(xué)校的正中央”。因此，鄉(xiāng)村學(xué)校也要讓教師以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)校的管理之中，參與學(xué)校各項(xiàng)工作;要充分尊重教師、相信教師、依靠教師，讓他們每個(gè)人都感覺(jué)到“我很重要”。

中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)原校長(zhǎng)劉彭芝說(shuō)：“一所學(xué)校絕不能藏龍臥虎，是龍就得讓它騰，是虎就得讓它躍?！睂?duì)學(xué)生要因材施教，同樣，對(duì)每一位鄉(xiāng)村教師，學(xué)校管理者也要各盡其才，讓智者盡其謀，讓能者顯其才，讓賢者彰其德，讓每一位教師都最大限度地發(fā)揮自己的價(jià)值。

在學(xué)校管理中，我根據(jù)每一個(gè)年輕教師的特點(diǎn)安排相應(yīng)的工作：文靜的曾霏老師讓她負(fù)責(zé)學(xué)校美篇宣傳的后臺(tái)制作，大方開(kāi)朗的馮玲老師讓她主持大型活動(dòng)，精通網(wǎng)絡(luò)的黃偉老師讓他維護(hù)網(wǎng)絡(luò)、攝像，擅長(zhǎng)舞蹈的曾菁萍老師讓她帶舞蹈班，身強(qiáng)體壯的肖朝勃老師讓他帶學(xué)校體育隊(duì)，熱愛(ài)教研的謝紅櫻老師讓她做教研組長(zhǎng)……在管理中，我常常在年輕老師面前適當(dāng)?shù)厥救?，遇到一些?wèn)題就請(qǐng)年輕老師幫忙。每每這時(shí)，他們總是笑呵呵地說(shuō)“校長(zhǎng)我來(lái)幫你吧，這事沒(méi)我，你可做不了……”“是啊，學(xué)校沒(méi)你們年輕人可真不行呀！”“呵呵！……”在一陣喜悅中，年輕教師感受了自己被認(rèn)可、被需要。

家校合作 感受社會(huì)的力量

在平時(shí)，我們也重視和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與交流，并常常帶領(lǐng)青年教師深入村民家中開(kāi)展家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)鄉(xiāng)村教育的支持，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)鄉(xiāng)村教師的尊重與了解，營(yíng)造尊師重教的良好民風(fēng)。在家訪過(guò)程中，青年教師也切身體會(huì)到鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀和投身鄉(xiāng)村教育的價(jià)值。經(jīng)常有一些學(xué)生家長(zhǎng)從自家?guī)?lái)一些土雞蛋、辣椒、白菜等送給教師。禮輕情義重，在這份濃濃的情意中，鄉(xiāng)村青年教師體會(huì)到了被尊重、被認(rèn)可的職業(yè)幸福感與自豪感。

除了爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持外，我們還常常爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣蜕鐣?huì)力量的扶持，爭(zhēng)取愛(ài)心人士對(duì)鄉(xiāng)村教育的支持與捐贈(zèng)，讓青年教師們感受到社會(huì)的溫暖，給他們以發(fā)展的信心。

我們還在教師節(jié)召開(kāi)表彰大會(huì)，給青年教師們一些儀式感。去年，我校鄭方德老師榮獲“鄉(xiāng)村教師教學(xué)競(jìng)賽”市一等獎(jiǎng)，并被評(píng)為“全縣最美鄉(xiāng)村教師”，他在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上這樣說(shuō)道：“我就是一個(gè)‘草根，一個(gè)‘土八路教師，是鄉(xiāng)村這片沃土滋潤(rùn)我日漸成長(zhǎng)，讓我底氣十足。我深深地?zé)釔?ài)這片沃土，我愿為這片沃土奉獻(xiàn)我的一切。”正是無(wú)數(shù)有鄭方德這樣有著鄉(xiāng)村教育情懷的老教師的引領(lǐng)，才激勵(lì)一批又一批的年輕教師扎根鄉(xiāng)村教育。

冰心在《愛(ài)在左，情在右》中這樣寫(xiě)道：“愛(ài)在左，情在右，走在生命的兩旁隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得香花彌漫，使得穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)痛苦，有淚可揮，不覺(jué)悲涼！”

我愿意做一個(gè)在鄉(xiāng)村教師生命道路兩旁播撒快樂(lè)與陽(yáng)光的人，讓幸福浸潤(rùn)?quán)l(xiāng)村教師的心田，讓每一位鄉(xiāng)村教師都閃閃發(fā)光！

（作者單位：江西省泰和縣上模鄉(xiāng)中心小學(xué)）