如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

張奇

摘?要 大家都知道“興趣是學(xué)生最好的老師”，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么就會達(dá)到事半功倍的效果。隨著教育改革的不斷深化，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)也積極地做出了調(diào)整，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教育發(fā)展的需求，如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣成為重點(diǎn)研究的課題。對此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的積極主動性，為學(xué)生營造愉悅的課堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升?；诖?，本文就如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0197-02

學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生如果對數(shù)學(xué)具有濃烈的興趣，那么就會自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，加強(qiáng)對知識的理解和掌握，并運(yùn)用所學(xué)知識去解決各種問題。但在傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，由于大部分學(xué)生都是留守兒童，缺乏家長的約束和管教，并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就使得學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，很難提起對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，缺乏先進(jìn)的教學(xué)方法，只是要求學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，從而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要樹立學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造“自主、合作、探究”的氛圍，提升教學(xué)的趣味性，使學(xué)生感受成功的喜悅，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)觀念的陳舊是主要存在的問題。由于小學(xué)數(shù)學(xué)教師長期受應(yīng)試教育影響，教學(xué)觀念較為陳舊，在開展教學(xué)時仍是以灌輸式為主，過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使得學(xué)生的主觀能動性得不到發(fā)揮，課堂教學(xué)氛圍十分沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，從而嚴(yán)重地影響了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量較差。

（二）教學(xué)方法、手段落后

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還存在教師教學(xué)方法單一的情況。由于農(nóng)村條件相對較差，現(xiàn)代信息技術(shù)得不到有效的運(yùn)用，加上教師缺乏科學(xué)有效的教學(xué)方法，使得師生間缺乏合理的互動，教學(xué)過于形式化，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，限制了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）師資力量整體薄弱

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于農(nóng)村條件與城市相比存在一定的差距，這就使得優(yōu)秀教師不愿來到農(nóng)村教學(xué)，從而導(dǎo)致農(nóng)村師資力量較為薄弱。教師大多自身能力不強(qiáng)，不能對學(xué)生進(jìn)行因材施教，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下，限制了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

二、激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，其自身的言行舉止對學(xué)生有著極大的影響。因此，為了有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就需要樹立全新的教師觀，用心去熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，從而使學(xué)生喜歡教師，積極地參與到教學(xué)活動中，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。人們都說，教師是人類靈魂的工程師，這就要求教師不僅要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的傳授，還要成為學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，用愛去感化學(xué)生。同時，教師還需要注意自身的言行舉止，為學(xué)生做好榜樣，并親切地與學(xué)生進(jìn)行互動交流，潛移默化中影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著積極的作用，對此，教師可在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，構(gòu)建良好的課堂氛圍，使學(xué)生在熟悉的情境中經(jīng)過親身體驗(yàn)來加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。例如，在教學(xué)《觀察物體》時，教師可先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生說一說《盲人摸象》的故事，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論“為什么盲人所說的大象都不一樣？”經(jīng)過討論使學(xué)生初步了解站在不同位置所觀察到的結(jié)果也不同。然后教師為學(xué)生出示生活中的具體物品，讓學(xué)生分別站在不同的角度進(jìn)行觀察，表述自己觀察的結(jié)果，然后交換位置進(jìn)行觀察，這樣有效地提升了學(xué)生的積極主動性，提高了學(xué)生的課堂參與度，從而營造了良好的教學(xué)氛圍，提升了教學(xué)的質(zhì)量。

（三）利用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著社會科技的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，對此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極地引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的教學(xué)情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，將原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的積極主動性，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，提高教學(xué)的質(zhì)量。例如，在教學(xué)《克與千克》一課時，教師可利用多媒體為學(xué)生播放小明和媽媽在超市中購買商品的情景，使學(xué)生初步感受克與千克，然后為學(xué)生出示生活中常見的物品，如玉米、豆子、土豆等等，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際稱重，之后進(jìn)行比較，哪個物品重，哪個物品輕。通過這樣的操作，有效地提升了學(xué)生的自主性，加強(qiáng)了學(xué)生的理解，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）鼓勵學(xué)生小組合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村小學(xué)生由于年齡較小，活潑好動，在學(xué)習(xí)時很難長時間集中注意力，對此，教師需要對教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計，轉(zhuǎn)變自身的角色，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。教師可鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣在合作過程中能有效地使學(xué)生長時間保持注意力，并在交流合作過程中發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和創(chuàng)新意識。例如，在教學(xué)《圖形的運(yùn)動》時，教師可讓學(xué)生說一說生活中見到過的軸對稱圖形，鼓勵每個學(xué)生都舉出1到2和例子，然后讓學(xué)生以小組的形式對軸對稱圖形進(jìn)行探究，了解軸對稱圖形的特性，這樣能使所有學(xué)生都參與進(jìn)來，積極地進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（五）注意課堂教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)評價是課堂教學(xué)中的重要組成部分，因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要構(gòu)建完善的評價機(jī)制，促使所有學(xué)生都能取得進(jìn)步。教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，運(yùn)用和藹可親的語言來鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤不能完全否定和批評，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)而樹立學(xué)生的自信心。同時，教師還需要注意傾聽學(xué)生的意見，積極開展師生互評，讓學(xué)生對自己的教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，從而不斷地改進(jìn)教學(xué)中存在的問題，滿足學(xué)生的需求，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中，促使學(xué)習(xí)效率的提升。

三、結(jié)語

總之，在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于大部分學(xué)生都是留守兒童，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對數(shù)學(xué)也很難提起學(xué)習(xí)興趣。對此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法來提升課堂教學(xué)的趣味性，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而調(diào)動學(xué)生的積極主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)質(zhì)量的提升。

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