論多媒體技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用

王志雪

摘?要 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在現(xiàn)在的學(xué)校環(huán)境之中，科學(xué)技術(shù)的體現(xiàn)可以說是越來越明顯。對于課堂教學(xué)工作來說，因為有了科學(xué)技術(shù)的體現(xiàn)，能夠幫助教師更好地推進(jìn)相應(yīng)的課程教學(xué)活動。特別是對于多媒體技術(shù)來說，它可以說是科學(xué)技術(shù)最早在課程教學(xué)當(dāng)中的體現(xiàn)。雖然現(xiàn)在的課堂教學(xué)工作中，教師引用多媒體技術(shù)展開相應(yīng)的教學(xué)活動已經(jīng)是非常的頻繁和熟練了，但是為了實現(xiàn)以后更好的應(yīng)用，并對當(dāng)前的教育教學(xué)工作形成階段性的總結(jié)，就需要對多媒體的應(yīng)用情況進(jìn)行總結(jié)和分析。因此，本文將立足小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的促進(jìn)作用展開分析和論述。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù);小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)課程;促進(jìn)作用

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0009-02

數(shù)學(xué)素來是邏輯思維占主體，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育工作中使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以充分創(chuàng)造一個生動形象的教學(xué)環(huán)境，從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，從無聲變?yōu)橛新?，從抽象變?yōu)榫唧w，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，本文將結(jié)合蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的促進(jìn)作用展開分析和論述。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

對于教師來說，想要探究多媒體教學(xué)對于整體課程的促進(jìn)作用，就需要知道相對比與以往的課堂教學(xué)工作，在現(xiàn)在的學(xué)校教育教學(xué)工作中，是在如何應(yīng)用多媒體教學(xué)的，結(jié)合具體的教學(xué)案例進(jìn)行分析和探究，會使整個結(jié)論更加具有科學(xué)性。

（一）課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)

對于課程教學(xué)工作者來說，課程的導(dǎo)入是非常重要的。尤其是對于小學(xué)生來說，他們自己缺乏一定的學(xué)習(xí)主動性，在課堂學(xué)習(xí)過程中，也是如此。課程導(dǎo)入的設(shè)置，實際上就是讓學(xué)生能夠?qū)⒃旧⒙男募衅饋恚貧w到課堂學(xué)習(xí)之中，從而提高學(xué)生對于課程知識的掌握，推動學(xué)生整體的知識發(fā)展。在以往的課堂教學(xué)工作中，因為沒有多媒體的輔助，教師只能夠采用簡單的問題式導(dǎo)入或者是直接導(dǎo)入的方式，來完成課程知識的導(dǎo)入工作，以此來推動學(xué)生知識學(xué)習(xí)的推進(jìn)與開展?？墒沁@種方式的導(dǎo)入相對來說，還是比較枯燥，小學(xué)生對于這種形式的接受能力并不強。而通過在導(dǎo)入中加入多媒體的體現(xiàn)，便不一樣的。結(jié)合多媒體這一載體，原本枯燥的導(dǎo)入方式都會變得靈活起來，同時，還能夠給學(xué)生提供更多不一樣的導(dǎo)入，從而來展開相應(yīng)的課程教學(xué)工作。

例如，教師在教學(xué)《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》的時候，在這節(jié)課程教學(xué)中，教師主要是要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的計算方式，以此來提高學(xué)生對于課程知識的掌握，促進(jìn)學(xué)生計算能力的發(fā)展。針對這一課程來說，在以往的課程導(dǎo)入之中，教師只能干巴巴地給學(xué)生展示出一個計算式子，然后讓學(xué)生思考這一式子應(yīng)該如何計算才能夠得到相應(yīng)的答案？但是在現(xiàn)在的課程教學(xué)中，因為教學(xué)環(huán)境得到提升，所以教師可以結(jié)合多媒體，給學(xué)生展示出一個動態(tài)的教學(xué)視頻。在這一教學(xué)視頻中，以課程知識為第一人稱的口吻，向?qū)W生解釋什么是“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”，以此來推動學(xué)生后續(xù)的課程知識學(xué)習(xí)，為整體課堂教學(xué)工作奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

（二）新課教學(xué)環(huán)節(jié)

如果說課程導(dǎo)入是前菜的話，那么新課教學(xué)就是主菜，是整個課堂教學(xué)最為精華和關(guān)鍵的地方和內(nèi)容。學(xué)生充分了解了這一部分內(nèi)容的知識，才能夠有效地實現(xiàn)學(xué)生的成長與發(fā)展。而在以往的課堂教學(xué)工作中，因為教師所能夠借鑒的事物和教學(xué)教具是有限的，很多時候都是在三尺講臺上，利用黑板和粉筆，以及一部分實體教具對學(xué)生進(jìn)行知識的講解和傳遞，以此來推動學(xué)生知識基礎(chǔ)的發(fā)展。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，雖然說學(xué)生也能夠獲得一定的知識，只是相對而言，整體教學(xué)環(huán)節(jié)比較沉悶，并且要求小學(xué)生在這樣的課堂上能夠有大量的知識所得，有點強人所難?？墒窃诂F(xiàn)在的課堂教學(xué)環(huán)境中便不一樣了，教師通過應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，給學(xué)生打造一個不一樣的課堂環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生能夠投入其中進(jìn)行課程知識的分析與感受，以此來提高學(xué)生整體知識的提升與發(fā)展。

例如，教師在教授《長方形和正方形》的時候，在這節(jié)課程教學(xué)中，教師要讓學(xué)生知道什么是長方形、什么是正方形，并通過相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生掌握長方形和正方形的周長的計算方式，以此來培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能夠的初步發(fā)展。針對這一節(jié)課程教學(xué)工作來說，教師在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之中，只能是通過展示長方形或者是正方形的紙片，從而讓學(xué)生能夠?qū)ζ湫纬梢欢ǖ母拍?，最多在輔以課堂上能夠看到的事物來進(jìn)行長方形和正方形的論證，以此來加強學(xué)生對于這一方面知識的感受與了解。而在多媒體教學(xué)課堂中就不一樣的，教師可以通過利用多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生展示出一個生活化的情景，讓學(xué)生在教師所投影出來的情景中，分析其中存在哪些與正方形和長方形相關(guān)的事物，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，達(dá)到相應(yīng)的課程教學(xué)目的。

（三）課程總結(jié)環(huán)節(jié)

作為一名教師，應(yīng)該要知道課程總結(jié)的重要性。中國古語有云：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎！”對于學(xué)生來說，完成了基本的課程學(xué)習(xí)并不代表整個課程就結(jié)束了，學(xué)生還需要對整個學(xué)習(xí)過程總結(jié)和回顧，以此才能夠有效地提高學(xué)生對于課程知識的掌握，推動學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展。在以往的課程教學(xué)中，教師在這一方面教學(xué)的時候，只能是通過口頭帶領(lǐng)學(xué)生回顧的方式來展開具體的教學(xué)。而現(xiàn)在通過多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用就不一樣的，能夠以更為具象的形式推動學(xué)生課程知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展。

具體來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師給學(xué)生講授完一節(jié)課程知識內(nèi)容之后，教師可以利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生展示出知識樹的動態(tài)圖片，讓學(xué)生通過在知識樹中添加枝葉的方式，從而來完成對于課程知識的回顧。這樣一來，能夠以更為形象的方式，讓學(xué)生感受到知識的內(nèi)涵，以此來促進(jìn)學(xué)生整體知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展。

二、多媒體教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的促進(jìn)作用

根據(jù)上述所提出的多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，筆者將來簡要分析多媒體教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的促進(jìn)作用。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從案例一的角度來看，通過在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)中結(jié)合多媒體教學(xué)展開具體的課程分析工作，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生來說，尤其是小學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對于課程知識的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。學(xué)生只有形成了對課程知識的學(xué)習(xí)興趣，才會在平時的學(xué)習(xí)過程中，投入到相應(yīng)的課程教學(xué)環(huán)境當(dāng)中去，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)上的發(fā)展。

（二）豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合案例二的內(nèi)容，能夠看到在新課教學(xué)的過程中，結(jié)合多媒體展開具體的教學(xué)工作，能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。對于小學(xué)生來說，教師單獨使用一種形式來展開相應(yīng)教學(xué)活動，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的疲憊感。而通過多媒體教學(xué)的方式，能夠給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)感受，并將書面化的文字知識，以更為形象的方式傳遞出來給學(xué)生，推動學(xué)生對于課程知識掌握的同時，并提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)

通過對案例三的分析能夠看到，結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生展開相應(yīng)的教學(xué)活動，能夠幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)。對于學(xué)生來說，知識結(jié)構(gòu)的形成是非常重要的。只有形成了完整的知識結(jié)構(gòu)，才能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。而通過多媒體的方式，能夠以更為活潑的形式來給學(xué)生進(jìn)行課程知識的總結(jié)，從而促進(jìn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展。

三、結(jié)語

綜合上述內(nèi)容來看，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過結(jié)合多媒體設(shè)備能夠為學(xué)生提供更好的課堂教學(xué)。但是教師想要達(dá)到有效的應(yīng)用效果，就需要選擇好多媒體的應(yīng)用方式，這樣一來，才能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的自我成長與發(fā)展，提高整體課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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