比流行性感冒更嚴重的是流行性育兒焦慮

王小艾

取關(guān)那些販賣焦慮的大v號吧，你需要的不是被傳染“焦慮病毒”，而是如何增強抵抗力，具備解決問題的能力。

臨考期間，網(wǎng)上總會有各種好玩的圖片—一捆甘蔗，考好了內(nèi)服，考不好外用;父母精心制作的油條加雞蛋寓意“100分”的愛心早餐……全民焦慮匯集成一片大狂歡，父母的育兒焦慮，簡直比流行性感冒還容易傳染。

我們家一定是經(jīng)歷了假的期中考試。別人家都如火如荼地準備考試，我們家一點兒期中的氛圍都沒有。

浩仔最近的日常是睜著他那得了麥粒腫的眼睛，悠閑地看著各種“閑書”，周末還躺著聽了幾個小時單田芳的評書。

問：

為何不寫作業(yè)？“我在學校寫完了?。　?/p>

為何不復習？“在學校復習好了啊！”

于是彼此各干各的，相安無事。

其實，聽聞有父母在考前報班，有的機構(gòu)會做試題預測，還有的機構(gòu)有往年的試卷，我的心也稍微動了一下，但又迅速平復下來。何必呢？難道高考還能提前預測嗎？考試就應該是真實實力的檢測啊。

臨考前一晚，浩仔復習完語文，玩了一會兒游戲，接著又悠閑地閱讀小說《康熙王朝》，完全沒有所謂的考試緊張感和焦慮感。

那么，為什么大部分父母會感到焦慮呢？

或許是權(quán)責沒有分清楚，比如沒有厘清父母和老師的職責。如何復習備考，應該是以老師為主，相信老師的節(jié)奏和步伐，父母不是監(jiān)工和助教。至于網(wǎng)上流傳的那種帶著孩子花式復習的文章，什么交叉復習、思維導圖復習等，拜托，父母不是老師??！把父母當專業(yè)老師要求，是一種越界。父母要做的是協(xié)助檢查孩子的復習完成情況，讓孩子像往常一樣按時作息，消除孩子的考試緊張情緒等。

首先，學習的功夫關(guān)鍵在平時。首先，父母和孩子的職責一定要厘清，考試和寫作業(yè)的主體都是孩子，要讓孩子自己學會去負責。從開學第一天就告訴孩子：“學習是學生的職責，就像工作是父母的職責一樣。所以，你要對你的學習負責，但有需要我可以幫助你?！辈灰】春⒆?，即使是七八歲的孩子也能聽得懂這些話的。父母不要一再對孩子說：“你給我好好學，你給我好好考！”每個孩子都有向上的動力，相信他們可以對自己的學習負責。

記得浩仔小時候，有一天早上發(fā)現(xiàn)忘記寫作業(yè)了，我馬上“幸災樂禍”：“太好了，等著挨老師批評啊！”倔強的小伙寧肯不吃飯，也把作業(yè)寫完了，而且此后很少出現(xiàn)寫作業(yè)拖拉的問題。從小學一年級到五年級，都是他自己完成作業(yè)，我們做的就是簽字確認。

當然對于作業(yè)簽字，我們是很認真對待的，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，要弄清他出錯的原因，是知識性錯誤，還是粗心馬虎。比如，數(shù)學開始學三角形，浩仔有一道題錯在沒有搞懂銳角和鈍角兩個知識點。我在簽字時發(fā)現(xiàn)了這個錯誤，但并沒有指出來。因為老師發(fā)現(xiàn)他沒有掌握概念，會進一步給他講解的，孩子會印象更深刻。而對于一些純屬馬虎造成的錯誤，我就會用手指點點示意，浩仔馬上就會改過來。

其次，在孩子需要的時候，我們可以做一個好的協(xié)助者，協(xié)助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，比如放學回家先寫作業(yè)，并且要保證效率和時間?？梢蕴崆昂屠蠋煖贤ㄒ幌?，如果老師告知作業(yè)是在半個小時內(nèi)完成的，可以讓孩子自己計時完成。

再比如，教會孩子使用工具。浩仔沒有上過學前班，一年級剛開始學拼音和漢字時，總想讓我告訴他筆順筆畫和正確的讀音。我們教他查字典，字詞的讀音、筆順，孩子都可以通過自己查閱獲得，這樣記憶更深刻。某個英語單詞不會默寫，某個數(shù)學定理沒有搞懂，我們一定會讓他自己先翻書查，實在找不出來，我們再幫他。后來，我們還教浩仔打字，讓他學會使用搜索引擎查找自己需要的知識。

再次，培養(yǎng)孩子的專注力，學習效果最重要的是在課堂上。如果孩子很專注地聽課，課后就會少做很多無用功。所以，要及時跟老師溝通孩子的上課情況，他有沒有走神分心？有沒有跟著老師的問題舉手回答？在課堂上積極探究，有較高的專注力，學習不會太差。在日常生活中，當孩子專注于做作業(yè)時，媽媽不要一會兒送個蘋果，一會兒熱一杯牛奶，打斷他的專注。可以在孩子寫作業(yè)之前，將電子產(chǎn)品提前拿走，讓他喝水、吃水果、方便，然后給他一個專注的時間。孩子平?？磿?，父母也盡量不要打擾，讓他學會專注地做事，專注地聽課和學習。

最后，父母要做一個敏銳的觀察者，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，防微杜漸。浩仔的成績一直都還不錯。小學四年級時，我檢查了他的幾份英語試卷，發(fā)現(xiàn)都在閱讀理解上扣分了。我第一時間和老師溝通，發(fā)現(xiàn)浩仔平時側(cè)重中文閱讀，忽視了英文閱讀，于是建議他開始堅持英語分級繪本閱讀，及時進行了關(guān)注和補救。

在行動上，父母要把問題解決在平時，以問題為導向，做孩子成長中細致的觀察者、問題的解決者，在發(fā)現(xiàn)問題的苗頭時就及時去解決。

在思維上，父母需要把眼光放在未來，從潛能（閱讀的底子）、技能（自食其力）、才能（擁有興趣愛好）上長遠地去思考孩子的成長。

因為工作緣故，我接觸到很多優(yōu)秀家庭培養(yǎng)出的優(yōu)秀孩子，有的孩子有國內(nèi)、國外名校加持，但畢業(yè)后選擇了跟自己興趣相關(guān)的工作，雖是普通工作，但不影響他們?nèi)松男腋８?。我更見過一些名校畢業(yè)的孩子成為啃老族，一輩子都不想工作。所以，如果放眼未來，放眼孩子成長的一生來看，好成績固然重要，但培養(yǎng)持久的興趣愛好，養(yǎng)成好品行和習慣，讓孩子具備學習能力和自我負責的能力，這些都更重要。

取關(guān)販賣焦慮的一些大v號吧，因為你需要的不是被傳染“焦慮病毒”，而是如何增強抵抗力，具備解決問題的能力。

同時，如果你眼光長遠，一定會多給孩子一點兒廣泛閱讀的空間。閱讀必定會助力孩子未來的學習。讀書的功利化和焦慮化，也導致一些父母在孩子小時候重視閱讀，長大了忽視閱讀。

與學齡前對閱讀的重視相反，孩子上學之后，父母越來越關(guān)注學習，輔導班和作業(yè)占據(jù)的時間越來越多，孩子自由閱讀的時間越來越少。漫畫類、作文選等快餐閱讀也越來越多。

有一種典型現(xiàn)象，孩子在一、二年級時分數(shù)都差不多，等到三、四年級時差距就較明顯。等到五、六年級，很多父母更是發(fā)愁孩子不會寫作文了，甚至理解不了數(shù)學題的題意。這是因為高年級需要全面考察知識儲備、邏輯能力、表達能力等。而這跟閱讀有相當大的關(guān)系，會讀書的孩子知識面廣、邏輯思維能力很強。

所以，即使為了孩子的學習，父母也應該重視孩子的閱讀，而不是讓孩子一味刷題提分。同時，在如今這個飛速前進的時代，父母的知識儲備真的非常有限，讀書可以讓孩子不只接受父母單槍匹馬的教育，而且能擁有各種“名師”指導的機會。

讀書，短期內(nèi)或許看不見什么功效，但它會讓孩子站在一個個巨人的肩膀上，看得更遠更廣，讓孩子在未來有決勝千里之外的力量。

我一直銘記著北京市語文學科帶頭人王學東老師文章中的一段話：“語文素養(yǎng)的提升就像一棵大樹的生長，需要環(huán)境（家庭）給予充足的陽光、水分，更需要大樹自身（孩子）的根系努力地汲取土壤里的養(yǎng)分;‘合抱之木生于毫末，我們不清楚哪一天陽光的照耀讓它長高了一厘米，也不清楚哪一天的雨水讓它長粗了一厘米，但是我們知道它長得參天離不開自然界（家庭）一天天、一月月地滋養(yǎng)，就是這樣的日積月累，一棵大樹（孩子）必將參天?！?/p>

孩子的成長也是如此，不要企圖尋找速效的方法，需要的是日積月累。通過父母日常點點滴滴的灌溉和滋養(yǎng)，孩子才能最終成長為參天大樹。