視頻資源在高中地理教學中的運用分析

吳敏

摘要：信息技術的發(fā)展促進了各種類型的視頻在網(wǎng)絡傳播，讓不同年齡、層次的人們一起探討、互動。身為一名高中地理教師，要抓住視頻資源的優(yōu)勢，將其有效的運用到教學中來，以讓學生在和諧氛圍中了解地理知識。本文筆者結合自身的教學實踐，首先分析了視頻資源的作用，并對其在高中地理課堂的應用進行了深入分析，最后對視頻資源的利用提出了幾點建議。

關鍵詞：高中地理;視頻資源;運用分析

中圖分類號：G633.51???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0225-01

地理學具有極強的實用性，地理與人們的生活密切相關，我們可以在生活中觀察到許多有趣的地理現(xiàn)象，在生活中學到許多有用的地理知識。不僅如此，地理學在現(xiàn)代科學中還需要占有重要地位，對于解決當今世界所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題起著重要作用。但地理知識抽象、復雜學生很難把握。而視頻資源引入可以化枯燥為形象，讓地理課堂活起來。下面本文就以視頻資源為基點，對文章主題進行具體說明。

1在高中地理課堂運用視頻資源的重要性

計算機與互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展為高中地理教學搭建了廣闊的平臺，同時也提出了更高的要求。視頻資源主要是提供數(shù)字化的教學內容，這些數(shù)字化內容既可用于課堂教學，通過直觀的視頻顯示和先進的多媒體課件互動，推進教學的現(xiàn)代化改革;也可用于網(wǎng)絡課堂和遠程教學，豐富學生的課外學習，為高中地理教學提供了有效的支持。第一，豐富地理課堂。高中地理知識面多且廣，單純依靠文本教材無法為學生展示更多的地理現(xiàn)象。而且純文字的教學抑制了學生思維的發(fā)散。視頻資源的引入學生可以形象的觀看海底分布、山脈走向等等，可以有效激發(fā)學生的地理興趣。第二，增強教師設計能力。傳統(tǒng)的教學，教師要基于學生和內容，制作地理課件，但教師的能力薄弱很難制作出合適的教學課件，這在一定程度上造成了資源的浪費。而視頻資源的引入，教師則節(jié)省了課件制作時間，將更多的精力投入到教學中來。第三，提升教師教學技巧。在教學中教師會遇到很多問題，單靠自己力量不能解決，便可以借助網(wǎng)絡尋求方法。當學生陷入困惑的時候，教師也可以調動網(wǎng)絡資源。當教師對某一章節(jié)內容無法著手的時候，也可以搜尋優(yōu)秀教師的視頻資源，并結合自身進行教學，以提升教師的教學能力。

2視頻資源在高中地理教學的運用分析

21 在課堂導入環(huán)節(jié)運用視頻資源。

在課堂導入環(huán)節(jié)運用視頻資源，可以拉近學生的距離。在授課之前，教師為學生展示與本節(jié)內容相關的視頻，并設置問題，讓學生帶著問題進入到新知識的學習中來。而且教師要注意導入新課的視頻難度要適中，并且兼具趣味性，如此才能集中學生的注意力。比如在教學《城市內部空間結構》這節(jié)內容的時候，教師可以設置問題：不同城市，其內部空間結構有所不同，請同學們說出城市土地利用類型都有哪些？下面大家來看一則視頻一起了解以下城市土地在不同位置的功能，并以此說明城市功能區(qū)分的形成：用顏色將城市地圖進行渲染，展示城市土地的利用情況，讓學生看到不同土地的利用形式形成了不同的功能區(qū)。

22 在重難點內容教學中運用視頻資源。

高中地理具有綜合性強、范圍廣等特點。在高中地理課堂上，會涉及到規(guī)律、原理等內容。高中階段的學生由于知識水平有限，很那理解抽象的地理事物。所以在開展這部分內容的教學中，教師要從教學內容和學生的實際情況出發(fā)，選擇新聞紀要以及紀錄片等等，抽象的文字轉化為生動的視頻，在深化學生理解的同時也打開了學生的視野。比如城市結構變化，教師可以選擇《外灘》這則紀錄片，在紀錄片中，帶領學生去探究城市結構變化的影響因素。通過觀看這則紀錄片，學生便深刻的了解到城市結構變化的因素。教師：有學者指出：城市不會是現(xiàn)在的規(guī)模，還會繼續(xù)的發(fā)展與變化，那么這種變化是好是壞呢？接著教師繼續(xù)播放近30年來老城改造和城市擴張性增長的視頻圖，讓學生討論這種變化的影響因素有哪些？會帶來什么結果。待學生完成討論之后，教師做最后的總結。

23 在課堂鞏固環(huán)節(jié)運用視頻資源。

沒有教師的指導學生在學習中會感到累，而視頻資源的使這一問題得到了完美解決。在一節(jié)內容完成之后，教師將準備好的相關視頻以鏈接的形式發(fā)放給學生，讓學生根據(jù)自己需求進行觀看，并思考有關問題。視頻經(jīng)過了精心設計和剪輯更符合學生的要求。比如在本節(jié)內容教學之后，筆者為學生展示了自己制作的視頻，內容為1900年到2000年北京結構布局，而且在視頻中設置了三個相關問題：（1）一百年來，北京城區(qū)的改變，舉例說明？（2）國家體制對城市結構變化的影響。學生通過觀看視頻帶著問題進行思考，不僅鞏固了課堂內容，而且提高了自身的分析能力。

3利用視頻資源開展地理教學的建議

第一，做好日常積累。教師要瀏覽網(wǎng)頁或觀看地理相關視頻的同時，要將其進行分類歸納，以便融入到教學中來。對于網(wǎng)絡搜集的各種地理視頻資源，教師要做好觀看和剪輯。以達到和內容的高度契合。第二，提升自身計算機技術。視頻資源的應用會設計插入、剪輯的環(huán)節(jié)，這對教師的計算機技術是一大考驗。學?？闪⒆憬處熐闆r，定期開展培訓，教師也要勤加練習，以做好融會貫通。第三，在講解之前制定好教學計劃，并合理插入視頻資源。比如插入的時間要合理，視頻還要保持一定的趣味性和啟發(fā)性，以促使學生主動進入到學習中來。

結束語

高中地理課堂視頻資源的應用要遵循趣味性、針對性等原則，保證視頻和教學內容的高度契合。此外，教師還要立足自身，提升自身的技術，如此才能將視頻和地理課堂內容結合起來，以從根本上提升高中地理教學效率。

參考文獻：

[1] 唐彩琳.高中地理教學中視頻資源的應用[J].考試周刊，2017（13）.

[2] 陳明真.用視頻資源架起高中地理教與學的橋梁[J].中學地理教學參考，2016（02）.