培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力策略探究

張?jiān)缦?/p>

摘要：口語(yǔ)交際是人們最基本、最經(jīng)常的交流活動(dòng)，良好的口語(yǔ)交際能力更是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一。當(dāng)前，許多小學(xué)生都缺乏一定的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)及交際能力已勢(shì)在必行，只要教師盡心盡力尋求到適合培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)能力的教學(xué)策略，才能取得事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);創(chuàng)設(shè);口語(yǔ)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）14-0137-01

“語(yǔ)言作為交際工具，只有在人際交往中才能真正掌握”。口語(yǔ)訓(xùn)練是英語(yǔ)教育的重要內(nèi)容，是英語(yǔ)教學(xué)義不容辭的職責(zé)?？谡Z(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，也是需要教師花大力氣的難點(diǎn)，學(xué)生往往都有不同程度的怕開(kāi)口，羞于開(kāi)口的現(xiàn)象，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情，作為英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中采取多種有效的方法，加強(qiáng)訓(xùn)練，給學(xué)生們?cè)敢獗磉_(dá)，也不會(huì)害怕表達(dá)，敢說(shuō)的勇氣，才是老師們需要幫助學(xué)生克服的關(guān)鍵，這樣才能夠幫助他的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力得到提升。

1.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語(yǔ)交際熱情

在教低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，要在英語(yǔ)教學(xué)中主要是讓學(xué)生多說(shuō)、多練。但是低年級(jí)的學(xué)生反復(fù)單調(diào)地操練，會(huì)變得枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率低。如果通過(guò)具體表演和反復(fù)做游戲，那么就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情。例如，我在教學(xué)is this a＼＼an ……？這個(gè)句型時(shí)，把它和以前的句子連起來(lái)組成一組小對(duì)話(huà)，通過(guò)實(shí)物作道具來(lái)完成。我事先準(zhǔn)備好蘋(píng)果、梨、香蕉、動(dòng)物（玩具）、汽車(chē)（玩具）等裝在一個(gè)小紙箱里，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，被蒙著眼睛從箱里拿出一件物品，其他同學(xué)便問(wèn)：“what is it ？”他則猜測(cè)：is this a/an……？若說(shuō)錯(cuò)了，則繼續(xù)猜。直到猜對(duì)為止。這樣同學(xué)們就來(lái)興趣了，爭(zhēng)著想來(lái)一試。又如，在教學(xué)到別人家做客，主人和客人在進(jìn)門(mén)時(shí)的對(duì)話(huà)，我就地取材，讓一個(gè)學(xué)生做客人，在門(mén)外站著。一個(gè)學(xué)生做主人，在教室內(nèi)站著。客人敲門(mén)（按門(mén)鈴），主人問(wèn)：“who is it？ ”客人在門(mén)外回答：“it′s me.” 或“i′m┅┅”然后主人開(kāi)門(mén)說(shuō)：“ come in， please .sit down ，please.”采用這種情景對(duì)話(huà)能使學(xué)生的興趣倍增，爭(zhēng)著來(lái)練習(xí)，表演對(duì)話(huà)。在真實(shí)的生活背景下學(xué)習(xí)并運(yùn)用了語(yǔ)言，能很快吸引學(xué)生的注意力，不知不覺(jué)中發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情景氛圍

口語(yǔ)交際課在進(jìn)行教學(xué)時(shí)用人或?qū)嵨矬w現(xiàn)不出氣氛，就需要多媒體制作軟件來(lái)幫助完成課堂教學(xué)。電影、電視、廣播等媒體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展影響不可低估。要讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)理解、分析、判斷這些媒體傳播的信息、選擇和利用合適的信息源，逐步培養(yǎng)學(xué)生的陳述、說(shuō)明、辯論的能力，培養(yǎng)人際和諧交流的態(tài)度。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，具有生動(dòng)、形象、逼真的特點(diǎn)，有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生十分感興趣。根據(jù)口語(yǔ)交際內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想象的空間，這不僅有利于學(xué)生捕捉說(shuō)話(huà)內(nèi)容，還有利于他們現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，使他們表達(dá)更逼真、更生動(dòng)。

3.創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)講演故事、做游戲等形式練習(xí)口語(yǔ)

交際是語(yǔ)言的最基本功能，聽(tīng)說(shuō)過(guò)程是一個(gè)理解和口頭表達(dá)的交際過(guò)程?！皟和怯眯蜗?、色彩、聲音來(lái)思維的?！保ㄌK霍姆林斯基語(yǔ)）對(duì)于那些內(nèi)容有趣、情節(jié)生動(dòng)、人物形象鮮明的兒童文學(xué)作品，如寓言故事、童話(huà)故事等，小學(xué)生往往表現(xiàn)出濃厚興趣，如果讓學(xué)生充當(dāng)故事中的主人公創(chuàng)設(shè)故事情境，更能誘發(fā)他們的創(chuàng)造力。在教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演，活化課文插圖，進(jìn)行情景教學(xué)，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受，學(xué)生們?cè)凇罢妗睂?shí)情景中，把課文里的英語(yǔ)真正地和生活結(jié)合起來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)《shopping》時(shí)，讓學(xué)生分別表演售貨員和顧客，還準(zhǔn)備了很多道具。這樣創(chuàng)設(shè)情景，步步引人入勝，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生如臨其境，觀(guān)察、想象和表達(dá)能力都能得到最充分的發(fā)展。隨著學(xué)生們神情動(dòng)作的再現(xiàn)，既鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)能力，又鍛煉了學(xué)生“說(shuō)”的能力。學(xué)生們?cè)谇榫爸猩钊虢巧杂X(jué)主動(dòng)實(shí)踐，促使多種感官參加活動(dòng)，有助于英語(yǔ)詞匯和實(shí)物實(shí)景的直接聯(lián)系。學(xué)生們嘗到了成功的甜頭，積極性自然增強(qiáng)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力在交際過(guò)程中得到提高，交際習(xí)慣也在表演過(guò)程中得到了培養(yǎng)。

4.重視激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際興趣

口語(yǔ)交際課上，一定要重視學(xué)生興趣的激發(fā)。有興趣，才有交流的動(dòng)機(jī);有興趣，思維才會(huì)活躍。而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是“激勵(lì)”。人的深層需要都有渴望別人賞識(shí)的愿望，小學(xué)生更是如此，他們需要老師常用肯定和表?yè)P(yáng)的方式來(lái)保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心，對(duì)他們充滿(mǎn)信任，讓他們充滿(mǎn)自信。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，批評(píng)是一種阻礙其發(fā)展的因素。孩子一旦受到了批評(píng)，他就會(huì)覺(jué)得自己在這方面不行，對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生恐懼感，也就不會(huì)積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，所以課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得一定的成就感，培養(yǎng)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，這樣他們才有信心繼續(xù)學(xué)下去。另外，在教學(xué)過(guò)程中，還可以為學(xué)生準(zhǔn)備各種精美的獎(jiǎng)品，滿(mǎn)足小學(xué)生成就感，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以此增加學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣。

5.展開(kāi)立體式教學(xué)，加強(qiáng)口語(yǔ)鍛煉

根據(jù)英語(yǔ)課時(shí)少的現(xiàn)狀，建議家長(zhǎng)積極配合教師，督促孩子每天用英語(yǔ)，與家庭教育結(jié)合的以聽(tīng)、讀、寫(xiě)帶動(dòng)說(shuō)的模式，充分開(kāi)展立體式教學(xué)。如讓學(xué)生當(dāng)小老師，教家長(zhǎng)當(dāng)天所學(xué)到的英語(yǔ)，每天給家長(zhǎng)大聲朗讀英文對(duì)話(huà)，用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)家中的實(shí)物、用英語(yǔ)跟家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)等，以此來(lái)鍛練孩子的口語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓笑雨.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力[J].教育實(shí)踐與研究，2016（02）：31-33.

[2] 張海燕.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力[J].考試與評(píng)價(jià)，2017（01）：105.