創(chuàng)新小學體育課堂教學模式提高教學效率?

陳欣妍

摘 要：隨著新課程改革的進一步實施，小學階段的教育越來越受到人們的重視，對小學體育課程也提出了更高的要求。體育課程在小學教育階段起到了重要作用，不僅可以鍛煉學生的身體，提高學生的身體素質，還傳授了學生一定的體育知識技能，同時還加強了對學生的思想道德品質培養(yǎng)。但是，在實際的教學過程中，受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師的教學方式甚至是教學理念仍然存在著一定的不足，這就需要教師不斷創(chuàng)新教學模式，進而從根本上提高教學效率。

關鍵詞：創(chuàng)新;小學體育課堂;教學模式;教學效率

小學生正處于好奇心旺盛的階段，極易被新鮮事物調動起興趣點，很難在較長的時間內保持良好的注意力，這就需要教師根據(jù)學生的實際情況，制定符合學生身心發(fā)展的教學計劃，從而使學生可以積極主動地參與到教學活動中來。因此，教師在實際的教學過程中，要采取多樣化且具有針對性的教學方式，同時還要不斷增加自身的知識積累，從而設計出更加具有趣味性的教學內容，進而激發(fā)學生學習的欲望，最終實現(xiàn)教學效率與教學效果地不斷提升。[1]

一、小學體育課堂教學模式轉變過程中存在的問題

1.教學方式比較陳舊，教學內容枯燥。

在長期的應試教育影響下，雖然人們在體育教學方式上也進行了一定程度的改革，但是部分教師仍然采取的是傳統(tǒng)的教學方式，這并不利于教師教學效率的提升。而且傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適應如今的教學理念，教育改革以后，學校更加注重對學生的素質教育，要想不斷提高學生體育知識的學習興趣，應該不斷創(chuàng)新教學方式，豐富教學內容，從而促進學生的綜合能力提升。

2.教學形式單一，沒有從學生的實際考慮。

在小學階段的教育中，大部分教師仍然延續(xù)的是以課本為基準的教學內容設計，這樣的教學內容沒有考慮到學生的實際情況，從而也就難以促進學生的身心發(fā)展。學校要明確設立體育課程的目標與目的，這樣才能制定出符合現(xiàn)代教育理念的教學形式。現(xiàn)在大部分教師采取的教學方式、制定的教學計劃、設置的教學內容，往往都是針對整體班級而言的，忽視了學生的個體差異，不論是學習能力，還是心理素質以及身體素質都有著或多或少的差異性，如果只是一味的進行填鴨式教育，無法從根本上提升教師的整體教學效率。

3.教師的教學理念需要轉變，教學水平需要提升。

在進行小學體育教學時，教師要認識到自身引導者的作用，如果教師一直占據(jù)課堂主導地位，會阻礙教師教學質量地提升。教師自身的教學理念對學生的體育學習有著直接影響，如果教師長期處于傳統(tǒng)教育理念中，那對于教師教學方式的轉變是非常不利的。從實際的體育教學中來看，大部分教師還在把體育課程作為副科進行教學，體育教學的時間一再被縮短，不是讓學生進行自習，就是讓學生進行其它科目的考試。而且由于對體育教學的不重視，學校給學生配備的體育教師專業(yè)技能方面通常也比較偏低，長期處于這種環(huán)境中，會逐漸使教師喪失教學的熱情，從而也就不會主動轉變教學理念，教師的教學水平也就無法從本質上進行提高。[2]

二、創(chuàng)新教學方式提高教學效率的有效措施

1.從學生的實際情況出發(fā)，創(chuàng)造有效的教學環(huán)境。

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師的教學效果往往差強人意，因此，教師要抓住教育改革這一發(fā)展機遇，從而不斷創(chuàng)新教學方式，從學生的實際情況出發(fā)，采取多樣化的教學模式，以此來為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，從而激發(fā)學生學習的欲望，進而實現(xiàn)自身的教學目標。

例如，教師可以給學生講解部分優(yōu)秀籃球運動員的輝煌事跡，以及我國在籃球方面取得的成績，從而增加學生的民族自豪感和榮譽感，這樣可以使學生喜歡上籃球，從而才能促進教師的進一步教學。此外，教師還可以讓學生進行分組比賽，在比賽過程中，教師可以觀察到學生的學習情況，學習的不足之處以及優(yōu)秀的地方，從而再為學生講解時，就可以從學生實際掌握情況出發(fā)，對每個學生進行針對性教學。

2.從教學內容出發(fā)，不斷提高教學質量。

教師在教學過程中要明確自身的教學目標，制定科學合理的教學內容，從而才能不斷滿足學生的學習需求。所以，教師要了解到教學的重點甚至是難點，并根據(jù)學生的學習進度，對教學內容進行及時調整，從而圍繞學生展開教學。總之，教師要深入研究課本內容，通過教學方式和教學內容的配合應用，可以讓學生快速掌握體育技能，從而不斷提高教師自身的教學質量。

比如，在小學體育教學中，跑步、跳高、跳遠等一直都是比較枯燥的，對于這些體育項目的教學，教師可以通過增加教學內容趣味性的手段，從而激發(fā)學生學習的欲望。這時教師可以采取物質獎勵的方式，提高學生參與教學活動的積極性，可以準備一些筆記本、鋼筆等，不僅豐富了教師的教學內容，還可以提高教師的教學質量。

3.堅持以人為本，使學生成為課堂的主體。

教師要讓學生成為課堂教學的主體，不定期的跟學生進行交流，對學生的心理狀況有一個較為清晰地把控，并根據(jù)具體情況及時調整教學計劃。此外，教師應不斷為學生提供展現(xiàn)自我的機會，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，還可以加強對學生的引導，從而讓學生的學習水平與學習效率有極大提升。

三、結束語

教師要不斷創(chuàng)新小學體育教學方式，并積極找出教學中的不足之處，從而有效改善教學效果。在教育改革的大環(huán)境下，教師要不斷提升自己的教學水平、轉變教學方式，從學生的實際情況出發(fā)，制定符合學生學習需求的教學內容，從而在教學質量不斷提升的過程中，實現(xiàn)對學生的全面教育。

參考文獻：

[1]王云怡，秦江燕.淺析如何提高小學體育課堂教學質量[J].田徑，2019（05）：62.

[2]呂洪超.陽光體育，高效課堂——淺談小學體育教學[J].中國校外教育，2019（19）：11-12.