淺談小學(xué)班主任工作的方法和途徑

哈萬婷

中圖分類號(hào)：G625.1???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）14-0023-01

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國(guó)家教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的主要力量。班主任工作平凡而繁瑣，這就需要我們不懈努力，在實(shí)踐中探索行之有效的方法和途徑。

1.組建一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的前提

班干部對(duì)整個(gè)班來說有著“以點(diǎn)帶面”的作用，是班主任的左右手，只要選擇和培養(yǎng)好班上的班干部們，班主任的工作也就變得更加輕松了，班上的班風(fēng)也就變得正了。培養(yǎng)一批干部，發(fā)揮助手的作用是班主任不能忽視的做法。在班集體建設(shè)過程中，適時(shí)組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，能夠增強(qiáng)班集體生活的吸引力，能夠?yàn)閷W(xué)生釋放過剩精力找到正當(dāng)途徑，增強(qiáng)班集體的穩(wěn)定。集體活動(dòng)是進(jìn)行思想品德教育的有力手段。班集體只有在學(xué)生開展各種集體活動(dòng)中才能得以鞏固和發(fā)展。如果沒有活動(dòng)，學(xué)生就感受不到集體的存在，也就不會(huì)關(guān)心班集體，就不會(huì)為班集體的利益而努力奮斗。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的，小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力，干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。首先，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信;其次，鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面;最后，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，即以面帶面，從而更好的管理班級(jí)。一個(gè)健全的班集體，它必須具備以下條件：有堅(jiān)定的、正確的政治方向和共同的奮斗目標(biāo);有健全的組織系統(tǒng)和堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心;有自覺的紀(jì)律和正確的輿論;有團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)的班風(fēng)。只有集體觀念建立起來，才能發(fā)揮班級(jí)的整體功能，才能有計(jì)劃地開展活動(dòng)，促進(jìn)班集體的不斷提高、不斷進(jìn)步和自我完善。

2.充實(shí)自我，以淵博的知識(shí)感染學(xué)生，是引領(lǐng)班級(jí)發(fā)展重要保障

作為一名小學(xué)班主任，在于學(xué)生接觸的過程中，一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化的影響者孩子們。班主任老師要用一顆公平的心來公平的對(duì)待全班的同學(xué)，在以往的教學(xué)工作中，我們很容易感情用事，往往喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，個(gè)性不明顯，容易管理的學(xué)生，喜歡培養(yǎng)尖子生，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，成績(jī)一般的孩子占絕大多數(shù)，同時(shí)成績(jī)相對(duì)較差，有問題的孩子也比較常見，作為班主任老師能否用一顆公平的心來對(duì)待每一名同學(xué)，這是一個(gè)很微妙但又不為外人所知的心理動(dòng)作。老師的一句話、一個(gè)體諒的眼神、一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，對(duì)于后進(jìn)生來說都是一個(gè)莫大的鼓勵(lì)，很容易撥動(dòng)孩子們的心弦，當(dāng)學(xué)生得到老師的鼓勵(lì)和認(rèn)可時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生“我能行”的自信心，對(duì)于后進(jìn)生來說改變也許在很短的時(shí)間里發(fā)生。首先班主任要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)文件，了解各種教育案例，掌握科學(xué)的教育方法，熟悉作為一個(gè)教育工作者不能觸碰的教育紅線。同時(shí)，對(duì)待班級(jí)學(xué)生一視同仁，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，負(fù)責(zé)的精神，實(shí)事求是的工作方法進(jìn)行班級(jí)管理。其次，教師在精神上的第一需要就是讀書學(xué)習(xí)，要精通教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，并能應(yīng)用于實(shí)踐之中。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，課堂學(xué)習(xí)的天地越來越小，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑越來越多。除了憑借育人的“腹內(nèi)之才”外，教師還應(yīng)有口才、寫才，要力爭(zhēng)做到出口成章，下筆成文，會(huì)組織管理學(xué)生，引導(dǎo)并幫助學(xué)生形成自我管理教育的能力。班主任應(yīng)樹立好個(gè)人的形象，如言談舉止大方得體、行為符合道德規(guī)范等，通過自身的人格魅力去影響學(xué)生。這樣，教師樹立起和藹可親又讓人敬佩的形象，與全班學(xué)生融為一體，學(xué)生自然而然會(huì)為維護(hù)班集體的榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)，規(guī)范自己的言行舉止，無形中就會(huì)減輕了班主任的負(fù)擔(dān)。

3.愛孩子，讓孩子也愛上你，是營(yíng)造班級(jí)和諧氛圍的手段

無論成績(jī)，還是感情，只要孩子需要教師的關(guān)愛，班主任是一個(gè)班的領(lǐng)頭人，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)心關(guān)愛每一個(gè)孩子，細(xì)心關(guān)注他們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每天都注意觀察孩子們的心理動(dòng)向，時(shí)刻加強(qiáng)家校聯(lián)系。比如孩子上課精力突然不集中，或是孩子在日常生活中心態(tài)有些異常，這個(gè)時(shí)候，班主任就應(yīng)當(dāng)及時(shí)與學(xué)生溝通，與家長(zhǎng)溝通等等。

愛是教育的靈魂和生命，是溝通師生心靈的橋梁，是教育成功的基石。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行說服、教育工作，消除他們思想包袱。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項(xiàng)很重要的工作任務(wù)，也是班主任能否順利開展好班級(jí)工作的重心。對(duì)于后進(jìn)生，班主任需要付出大量的愛和大量細(xì)致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。首先必須要發(fā)掘并肯定差生的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自信心，多鼓勵(lì)他們。其次，要因人而異，因材施教。作業(yè)布置要有適度性，不能跟中等生、優(yōu)等生的作業(yè)要求一樣。第三，教師要少批評(píng)，多關(guān)愛他們，與后進(jìn)生建立融洽的關(guān)系。在生活上要多花些心思時(shí)間去和他們交流、了解他們的心理，在學(xué)習(xí)上要幫助他們及時(shí)解決學(xué)習(xí)中碰到的困惑。只要學(xué)生覺得你是誠(chéng)心為他好，他們一般都會(huì)被感化，并最終接受班主任的幫助和教育。自覺地快樂的融入到集體當(dāng)中，自覺地努力改變自己的思想和行為。

總之，班級(jí)管理是一種學(xué)問，需要我們慢慢地從平時(shí)的管理中來積累經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生都是班集體中的一員，都是班集體的主人，他們的一舉一動(dòng)都代表著集體的形象。班主任要始終注重調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變被迫為自覺、主動(dòng)，用自己的誠(chéng)心去喚起學(xué)生的信任。