關(guān)于讀寫遷移架構(gòu)基于核心素養(yǎng)的初中語文課堂?

劉景華

摘 要：初中語文課堂不能局限在知識和技能上，而是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)發(fā)展，重視學(xué)生情感體驗(yàn)，形成正確價(jià)值觀和人格魅力。讀寫是初中語文教學(xué)中最為重要內(nèi)容，學(xué)生在閱讀的過程中語感會增強(qiáng)，情感也會更加豐富，悟出人生真諦，不但可以獲取語言知識和技能，提高文化素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)，還能促進(jìn)寫作能力發(fā)展，這樣就能實(shí)現(xiàn)讀寫遷移，最終達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)目的。本篇文章主要對讀寫遷移架構(gòu)核心素養(yǎng)初中語文教學(xué)方法進(jìn)行探討，希望個(gè)人見解可以對初中語文教學(xué)發(fā)展起到幫助。

關(guān)鍵詞：讀寫遷移;架構(gòu);核心素養(yǎng);初中語文教學(xué)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對初中語文教學(xué)改革目標(biāo)要求十分明確，那就是語文課堂要致力于培養(yǎng)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，讓他們形成正確價(jià)值觀和道德觀。學(xué)生在大量閱讀的過程中，自然會領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，慢慢會享受閱讀，更好的感受語言美和情感美。寫作訓(xùn)練也是語言實(shí)踐活動，學(xué)生在參與的過程中語言素養(yǎng)會全面提升，這樣就能通過讀寫實(shí)踐建構(gòu)核心素養(yǎng)。初中語文要增強(qiáng)個(gè)性化閱讀和寫作訓(xùn)練，將實(shí)踐活動中積累的經(jīng)驗(yàn)遷移到核心素養(yǎng)上，學(xué)生語言運(yùn)用能力會有較大提升，思維、品質(zhì)、情感體驗(yàn)、價(jià)值觀也會得到協(xié)調(diào)發(fā)展，初中語文課堂教學(xué)價(jià)值就會更高。

一、學(xué)會研習(xí)閱讀文本

初中語文教學(xué)中最為關(guān)鍵的是閱讀和寫作，這兩個(gè)方面的能力直接反映了學(xué)生語文綜合能力，要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)就要以讀寫為切入點(diǎn)，尋找最佳途徑和方法。在實(shí)際教學(xué)的過程中既要沿襲傳統(tǒng)教讀，還要給學(xué)生留下自由閱讀空間，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量課外閱讀，在閱讀中領(lǐng)悟方法，提高學(xué)生認(rèn)知能力和鑒賞能力，增強(qiáng)他們對文本感悟，這樣才能更好的吸收文本精華，陶冶情操，促進(jìn)語文核心素養(yǎng)發(fā)展。閱讀并不是簡單的瀏覽文本，而是要教會學(xué)生批注，在閱讀中要遇到好的字詞和句子要用符號勾畫出來，并且在旁邊批注好在哪里，在課堂中進(jìn)行討論和交流，學(xué)生遣詞造句能力會提升，鑒賞語言的能力會隨著時(shí)間推移不斷提高。教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中分析文本框架，梳理文章脈絡(luò)，將具有明確指示性的詞語勾畫出來，這樣就能從全方位掌握文章思想內(nèi)涵。在閱讀中要深入的研讀文章，教師要傳授學(xué)生批注方法，讓他們形成良好閱讀意識。閱讀中要將個(gè)人的感悟?qū)懗鰜恚⑶乙龊瞄喿x注解，包含的內(nèi)容比較多，比如字詞、寫作背景等，具有深意的句子要認(rèn)真揣摩，總結(jié)文章的寫作技巧。初中語文課堂要提供給學(xué)生更為廣闊自主閱讀空間，讓他們進(jìn)行個(gè)性化閱讀，學(xué)生在點(diǎn)評閱讀文本的時(shí)候要允許不同看法存在，當(dāng)學(xué)生閱讀認(rèn)知出現(xiàn)偏差的時(shí)候要啟發(fā)和引導(dǎo)，最終確保他們能夠正確認(rèn)識文本，挖掘文章背后價(jià)值。閱讀中有效批注可以幫助學(xué)生更快的解讀文章，學(xué)生對文章所要表達(dá)的思想感情領(lǐng)會更到位，掃除閱讀障礙，語言知識的儲備會變得豐富，品味也會逐漸提升，對于課外閱讀來說至關(guān)重要，學(xué)生會自覺投入到課外閱讀中去，通過課內(nèi)閱讀積累強(qiáng)化課外閱讀，而課外閱讀又能使得課內(nèi)閱讀更加豐盈，這樣就能促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展，讓他們獲取語言知識和閱讀方法之外，情感和品質(zhì)都能有所提升。

二、增強(qiáng)文本鑒賞能力

初中語文閱讀不能一味停留在語言知識上，而是要調(diào)動學(xué)生思維，讓他們獲取良好的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生鑒賞文本的能力，促進(jìn)他們?nèi)宋男摒B(yǎng)提升。閱讀的方法有很多種，比如速讀、精讀、朗誦、默讀等，無論采用哪種閱讀方法，都要掌握文本思想感情，以及文章整體結(jié)構(gòu)和框架。朗誦要融入感情，掌握好朗讀的語速和節(jié)奏，這樣就能讓學(xué)生融入到文本中去，他們會有種身臨其境感覺，不但可以感受語言美和感情美，還能細(xì)細(xì)品味文章思想內(nèi)涵，和作者形成思想上共鳴，閱讀鑒賞能力自然就會提高;速讀講求的是閱讀速度，需要在快速閱讀中提煉出文章關(guān)鍵信息，提高閱讀效率，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。朗讀可以增強(qiáng)學(xué)生對文本感悟，是打開閱讀情感大門鑰匙，學(xué)生在朗讀中能夠深刻的領(lǐng)會文章思想內(nèi)涵，將那些高尚的情感轉(zhuǎn)化為自己東西，在實(shí)踐中就會踐行，這樣就能促進(jìn)學(xué)生個(gè)人品質(zhì)提升。

三、組織專題活動

文學(xué)來源于生活，初中語文課堂要建構(gòu)核心素養(yǎng)，就必須加強(qiáng)和生活聯(lián)系，這就要求閱讀要拓展到生活中去。教師在讀寫訓(xùn)練中要分為兩個(gè)部分內(nèi)容，一部分著力于語言素養(yǎng)的提升，另外一部分要開展主題活動，也就是說將閱讀要細(xì)化成很多個(gè)點(diǎn)，這樣就能讓閱讀教學(xué)更加系統(tǒng)化，知識點(diǎn)會更加集中，學(xué)生理解起來比較容易。每個(gè)星期要組織語文專題活動，一種是鞏固課內(nèi)閱讀內(nèi)容，在課內(nèi)閱讀中涉及到了某種寫作手法，比如行散而神不散，有針對性的進(jìn)行課堂延伸;另外一種就是引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，讓學(xué)生分析文學(xué)作品中主要人物形象、文章整體框架、寫作特點(diǎn)、思想情感等，增強(qiáng)課外閱讀目的性和有效性，讓課外閱讀變得更加有效。在閱讀專題活動中要融入寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，通過閱讀傳授寫作技巧和方法，積累寫作素材，提高學(xué)生寫作水平。每個(gè)星期最少要進(jìn)行一次作文能力提升實(shí)踐訓(xùn)練，有針對性的訓(xùn)練學(xué)生寫作能力。作文評改至關(guān)重要，大部分教師的批語過于官方，學(xué)生不能了解寫作中問題，這時(shí)就要改變批改方法，直截了當(dāng)指出作文中問題，并且提出改進(jìn)意見，還可以讓學(xué)生參與到作文修改中去，讓他們通過親身體驗(yàn)了解寫作中問題，同時(shí)還能學(xué)習(xí)別人長處。作文訓(xùn)練的方式要創(chuàng)新，既要讓學(xué)生閱讀范文，學(xué)習(xí)寫作模式和技巧，還要引導(dǎo)他們創(chuàng)新，在觀察生活基礎(chǔ)上，通過藝術(shù)表現(xiàn)手法將其寫出來，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，作文就會更具有廣度和深度。

初中語文課堂要建構(gòu)核心素養(yǎng)，就必須要通過讀寫實(shí)踐活動，促進(jìn)知識、情感、技能、價(jià)值觀等遷移，促進(jìn)學(xué)生語言能力、思維能力、人文修養(yǎng)、人文素養(yǎng)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉德鋒.初中語文核心素養(yǎng)教學(xué)探析[J].課堂內(nèi)外：教師版（中等教育）.2019年第1期.