牡丹江小學(xué)書(shū)法情況調(diào)研報(bào)告

摘 要：近年來(lái)，牡丹江地區(qū)已有部分小學(xué)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召開(kāi)設(shè)書(shū)法課，但由于缺少書(shū)法專(zhuān)業(yè)教師，書(shū)法課上的不是很理想。通過(guò)實(shí)地走訪一些小學(xué)，首先了解書(shū)法課開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀，然后找到問(wèn)題出在哪里，最后針對(duì)問(wèn)題尋求解決之道。本次書(shū)法調(diào)研報(bào)告就是按照這種思路展開(kāi)。

關(guān)鍵詞：牡丹江小學(xué);書(shū)法;課程

書(shū)法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。經(jīng)過(guò)千百年來(lái)的衍變、發(fā)展、傳承，書(shū)法形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式，學(xué)習(xí)書(shū)法要不斷努力與時(shí)俱進(jìn)，才能傳承書(shū)法教學(xué)的青春和活力，將其發(fā)揚(yáng)光大。若從傳承文化的角度來(lái)看。小學(xué)教育階段是學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程的重要時(shí)期，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，汲取書(shū)法知識(shí)的范圍，完善書(shū)法素養(yǎng)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要！伴隨著時(shí)代發(fā)展，高科技研究的不斷更新，手機(jī)、電腦的智能化、3D打印技術(shù)的范疇越來(lái)越廣泛，人民在享受科技帶來(lái)的福利的同時(shí)，現(xiàn)代科技發(fā)展迅速無(wú)紙時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的下降，已經(jīng)成為社會(huì)各界的共識(shí)。

一、書(shū)法課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

首先，對(duì)全市小學(xué)書(shū)法課程開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查對(duì)象有：立新小學(xué)、江南實(shí)驗(yàn)小學(xué)、東華小學(xué)、新安小學(xué)、光華小學(xué)、中華路小學(xué)、人民小學(xué)、向陽(yáng)小學(xué)和先鋒小學(xué)。通過(guò)調(diào)研走訪，其中有的小學(xué)沒(méi)有開(kāi)展書(shū)法課，開(kāi)展書(shū)法課的小學(xué)不是很多占比48%，開(kāi)展書(shū)法課的學(xué)校有東華小學(xué)、中華路小學(xué)、立新小學(xué)、江南實(shí)驗(yàn)小學(xué)。各小學(xué)都很重視書(shū)法課，由于缺少書(shū)法專(zhuān)業(yè)教師，學(xué)生每周只能上一節(jié)書(shū)法課。多數(shù)學(xué)校把書(shū)法課開(kāi)設(shè)為第二課堂，根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛(ài)好選擇所上課內(nèi)容。上書(shū)法課也只限于低年級(jí)的學(xué)生。調(diào)研發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)沒(méi)有書(shū)法教材，缺少書(shū)法專(zhuān)業(yè)教師而無(wú)法開(kāi)設(shè)書(shū)法課。如果不缺少書(shū)法教師很多小學(xué)都會(huì)開(kāi)設(shè)書(shū)法課。由于缺少書(shū)法教師很多小學(xué)的書(shū)法課，是由社會(huì)上的公益課堂進(jìn)駐學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法課的學(xué)習(xí)。很多公益課堂進(jìn)駐小學(xué)實(shí)為方便自己的招生，利用周六周日給學(xué)生補(bǔ)課謀取利益。不少學(xué)校只發(fā)教材而不發(fā)展書(shū)法課的學(xué)校不在少數(shù)。通過(guò)了解只有東華小學(xué)是從一年級(jí)到六年級(jí)是都開(kāi)展書(shū)法課的小學(xué)，東華小學(xué)十分重視書(shū)法課的開(kāi)展，有很多不是書(shū)法專(zhuān)業(yè)的教師，利用自己的業(yè)余時(shí)間自學(xué)書(shū)法。聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的書(shū)法教師輔導(dǎo)學(xué)生。定期開(kāi)展各種書(shū)法比賽，使學(xué)生快速提高書(shū)法、書(shū)寫(xiě)能力。

二、書(shū)法課程開(kāi)設(shè)中存在的問(wèn)題

首先，書(shū)法課教師比例不足，數(shù)量缺少。

小學(xué)中開(kāi)設(shè)書(shū)法課十分重要，它既可以陶冶學(xué)生情操，又可以培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高學(xué)生文化修養(yǎng)內(nèi)涵。所以，通?！白秩缙淙恕钡恼f(shuō)法有很多。書(shū)法教師的缺少已是社會(huì)現(xiàn)象，現(xiàn)在不少大學(xué)開(kāi)設(shè)書(shū)法專(zhuān)業(yè)，就是為了培養(yǎng)更多的書(shū)法教師。我們作為專(zhuān)科類(lèi)學(xué)校，注重培養(yǎng)學(xué)生技能的掌握，抓緊時(shí)間培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的書(shū)法教師，教育部早已將書(shū)法課列為其中小學(xué)必修課。

其次，書(shū)法課教材缺乏統(tǒng)一性和規(guī)范性。

根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前許多小學(xué)不僅缺乏足夠的教師，教材也參差不齊，不夠規(guī)范。有的學(xué)校甚至沒(méi)有相關(guān)的教材應(yīng)用，只是由教師隨心所欲地進(jìn)行教學(xué)。書(shū)法是一門(mén)系統(tǒng)的藝術(shù)，它需要長(zhǎng)期的系統(tǒng)的展開(kāi)教學(xué)才能取得成效。教材作為教師教學(xué)的根本和學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須要高度重視，否則會(huì)讓這門(mén)課程形同虛設(shè)。

最后，書(shū)法課教學(xué)內(nèi)容單一、形式不夠靈活。

當(dāng)前開(kāi)設(shè)書(shū)法課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一。只是讓學(xué)生模仿一些簡(jiǎn)單的楷體字，教師先寫(xiě)一遍然后讓學(xué)生模仿，這樣一節(jié)課就過(guò)去了。在教學(xué)形式上缺乏靈活性，現(xiàn)在采取的形式過(guò)于機(jī)械化和呆板。

總之，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前一些小學(xué)在書(shū)法課開(kāi)設(shè)過(guò)程中存在著教師數(shù)量不足、教材缺乏、教學(xué)內(nèi)容和形式有待提升等問(wèn)題。這些問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響到了書(shū)法課程的質(zhì)量，不利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人文情操，因此必須予以重視。

三、書(shū)法課程開(kāi)設(shè)中存在問(wèn)題的解決對(duì)策

針對(duì)調(diào)研中存在的問(wèn)題，應(yīng)該從以下三方面進(jìn)行解決。

首先，加大培養(yǎng)書(shū)法教師的力度，滿足教學(xué)需求。

當(dāng)前教育部已將書(shū)法列入小學(xué)生的必修課之一。書(shū)法作為古代一門(mén)重要的書(shū)寫(xiě)藝術(shù)，雖然在現(xiàn)代社會(huì)中已經(jīng)不是必須要掌握的生存技能，但是它包含的藝術(shù)性和思想性仍然值得我們重視。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)書(shū)法教師的培養(yǎng)力度，圍繞專(zhuān)業(yè)書(shū)法教師和業(yè)余教師的層次結(jié)構(gòu)進(jìn)行人才補(bǔ)充和培養(yǎng)，通過(guò)書(shū)法教師的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到書(shū)法的結(jié)構(gòu)美、思想美、藝術(shù)美。

其次，加快編訂書(shū)法教材，注重書(shū)法教材的規(guī)范性和統(tǒng)一性。

教材作為教學(xué)質(zhì)量的重要保障，必須加以重視。一本高質(zhì)量的教材可以讓教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有科學(xué)性和邏輯性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加合理。教材制定中要考慮到小學(xué)階段的學(xué)生的特殊身心結(jié)構(gòu)，不可以用成年人的視角去規(guī)劃教材。科技的不斷進(jìn)步發(fā)展，無(wú)紙時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)在人書(shū)寫(xiě)能力下降，提筆忘字的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。在教授學(xué)生的同時(shí)發(fā)現(xiàn)，拿筆姿勢(shì)不正確的學(xué)生也不再少數(shù)，很多學(xué)生下筆的筆順不對(duì)。習(xí)慣一旦養(yǎng)成很難改變下筆的順序，應(yīng)該針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)正確規(guī)范的教材。

最后，優(yōu)化和改善書(shū)法課程的教學(xué)內(nèi)容和形式。

教學(xué)內(nèi)容方面，要規(guī)范教學(xué)字帖，錄制教學(xué)視頻、制作翻轉(zhuǎn)課堂，使學(xué)生達(dá)到書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)規(guī)范、執(zhí)筆方法準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)筆法標(biāo)準(zhǔn)、書(shū)寫(xiě)漢字筆順正確、整體漢字書(shū)寫(xiě)美觀、學(xué)生能夠獨(dú)立臨摹歷代名家名作、獨(dú)立創(chuàng)作書(shū)法作品、獨(dú)立參加社會(huì)各項(xiàng)比賽展覽。

教學(xué)形式方面，應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生寫(xiě)字的積極性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)坐姿習(xí)慣。給學(xué)生以贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，組織各種書(shū)法比賽讓孩子去感悟書(shū)法的美、書(shū)法的博大精深。對(duì)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力具有一定效果?？梢越⒁恢щp師型書(shū)法特色的教師隊(duì)伍，高校老師可以針對(duì)各小學(xué)缺少書(shū)法教師開(kāi)展一幫一活動(dòng)，打造一批有書(shū)法特長(zhǎng)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)我校的學(xué)生編撰教材、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，通過(guò)課堂實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生達(dá)到書(shū)寫(xiě)坐姿規(guī)范、執(zhí)筆方法更準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)筆法更標(biāo)準(zhǔn)、書(shū)寫(xiě)筆順正確無(wú)誤。整體漢字書(shū)寫(xiě)美觀。更好的為小學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才。希望我校培養(yǎng)的學(xué)生都能成為優(yōu)秀的書(shū)法教師。

綜上所述，書(shū)法作為中國(guó)傳統(tǒng)文化，不應(yīng)該斷送在我們手里。國(guó)家提倡復(fù)興傳統(tǒng)文化，不忘初心，正是要當(dāng)代青年將書(shū)法學(xué)會(huì)、學(xué)好，然后發(fā)揚(yáng)光大，讓中國(guó)書(shū)法的精神永遠(yuǎn)流傳下去，成為現(xiàn)代精神文明建設(shè)中重要的組成部分。

結(jié)論

書(shū)法教學(xué)進(jìn)課堂是為響應(yīng)教育部大力創(chuàng)建特色學(xué)校，確立的具有特色項(xiàng)目課堂。努力抓好書(shū)法課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生提高良好的寫(xiě)字習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)坐姿規(guī)范，是更好的推進(jìn)課程改革，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平，營(yíng)造書(shū)香墨香校園的重要條件。

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作者簡(jiǎn)介：

史海洋（1988.4-）女，黑龍江幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，講師，研究方向?yàn)槊佬g(shù)。

基金項(xiàng)目：牡丹江地區(qū)小學(xué)教育書(shū)法現(xiàn)狀調(diào)查分析及對(duì)策研究，項(xiàng)目編號(hào)：SJG2Y2019015