多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

馬逸玲

摘要：科學(xué)技術(shù)蒸蒸日上，教育藝術(shù)也在不斷的進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)語文課堂。多媒體的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)語文課堂上的枯燥局面，多媒體技術(shù)把視覺和聽覺融為一體，為課堂帶來了便利。本文主要從利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍、開闊視野、拓展延伸來闡述多媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的作用及實施。

關(guān)鍵詞：利用;多媒體;小學(xué)語文

多媒體技術(shù)的運用使具有豐富內(nèi)容的語文變得更加生動有趣，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，提升了學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)了學(xué)生的思維活動。

多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，有了興趣就能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，也可以促進(jìn)學(xué)生的思維活動。多媒體制作的課件不僅具有生動有趣的畫面，還配上悅耳的聲音，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，興趣怎么培養(yǎng)呢？自從多媒體技術(shù)進(jìn)入到小學(xué)語文課堂后，直接激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

例如，在教學(xué)《花鐘》這一課時，筆者就通過多媒體創(chuàng)設(shè)了真實的情境。授課前，筆者將利用多媒體圖像播放日內(nèi)瓦著名的大花鐘，讓學(xué)生對日內(nèi)瓦著名的大花鐘有初步的認(rèn)識，課堂上，利用多媒體播放牽?；ǖ?種花的圖片和不同的開花時間，讓學(xué)生欣賞花兒的美，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對課文內(nèi)容有個大概的了解。借助多媒體技術(shù)，使這節(jié)語文課達(dá)到身臨其境的效果，學(xué)生們在觀看多媒體課件的過程中，生動有趣的畫面帶給學(xué)生一定的情感體驗，從而促使學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生對自然界、對科學(xué)知識的熱愛，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，做生活的有心人，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。

多媒體營造情感氛圍

情感是滋養(yǎng)學(xué)生心靈的重要因素，雖然文字和語音也是激發(fā)情感的重要方式，但是和多媒體技術(shù)比起來還是比較枯燥的。多媒體技術(shù)不僅能將枯燥無味的語言形象化，還可以將課文描寫的內(nèi)容通過課件設(shè)計出生動有趣的畫面，在演示中能把學(xué)習(xí)的氛圍有效的營造出來，直接使學(xué)生的情感發(fā)生。

例如，在教學(xué)《去年的樹》這一課時，該文的教學(xué)難點是如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會到這則童話故事的寓意。課前，筆者利用多媒體把鳥兒與樹、樹根、門先生、小姑娘的對話制作成多媒體課件。課堂上，按課文順序逐一展示圖片，并讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生從小鳥的一聲聲呼喚中體會到小鳥對大樹的焦急，體會小鳥與大樹之間珍貴的友情，這樣，輕而易舉的把學(xué)生帶進(jìn)小鳥焦急地尋找著它的好朋友大樹的情感場。筆者還利用多媒體播放課文全部動畫，教師配上朗讀，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。學(xué)生感觸至深，一起為大樹的離去而傷心，一起發(fā)自內(nèi)心的共同祝愿：愿我們的世界——誠信之花遍地開放;友誼之樹萬年永存;環(huán)保之河綿延不絕！就這樣，課文就被融入了生命的靈氣，有了血肉，變得靈動起來，教學(xué)效果事半功倍。

傳遞語言魅力

古詩詞是中華民族文化藝術(shù)的瑰寶。古詩詞的學(xué)習(xí)，除了品鑒語言的魅力，更重要的是要深刻體會詩人所要表達(dá)的思想感情。對于古詩詞的學(xué)習(xí)，多媒體是傳遞古詩詞中的語言魅力、思想情感的工具。

例如，在教學(xué)《嫦娥》過程中，筆者通過多媒體技術(shù)的運用，在教學(xué)過程中，先播放該詩的朗誦音頻，教師在朗誦過程中加以解釋說明，還利用多媒體播放嫦娥的相關(guān)背景資料，讓學(xué)生了解中秋節(jié)的一些特殊的習(xí)俗，從而加深學(xué)生對于中秋節(jié)的認(rèn)知以及詩人李商隱背景資料的了解。只有這樣，才能讓學(xué)生更好地感受詩人所要表達(dá)的思想感情。

培養(yǎng)觀察能力

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點、心理特點，課堂上小學(xué)生注意力比較容易分散。多媒體具有很多優(yōu)點，將多媒體運用到小學(xué)語文作文教學(xué)中，能有效地激發(fā)小學(xué)生寫作文的興趣，有助于提高小學(xué)生的觀察能力、認(rèn)知能力、語言表達(dá)能力，從而提高寫作水平。多媒體有利于為學(xué)生動態(tài)事物的觀察提供條件，可以為學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的感覺。

例如，寫一篇“我喜愛的小動物”為題的作文，課前筆者先布置同學(xué)們觀察自己喜歡的小動物的外形特點、生活習(xí)性，先培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生在生活中善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。課堂上，筆者借助多媒體課件，先展示大大小小、顏色不同、花紋不同的貓，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行觀察，并將觀察到的內(nèi)容清晰地表述出來。接著，播放小貓抱著花枝打秋千、貓等老鼠、貓抓老鼠、貓抓到老鼠后玩耍老鼠的視頻，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，使學(xué)生掌握觀察技巧，把觀察到的內(nèi)容清晰地表述出來，進(jìn)而能夠不斷拓寬視野，積累更多詞匯、更多優(yōu)美語句，慢慢進(jìn)入寫作環(huán)境，這樣學(xué)生寫作就不會覺得困難了，學(xué)生的觀察能力得到了很好的培養(yǎng)。

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)語文課堂上的枯燥局面，生動有趣的視頻配上悅耳的音樂，使學(xué)生對所學(xué)課文描寫的內(nèi)容進(jìn)行理解，更重要的是學(xué)生可以更好地深入理解課文的情感，并引起學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，教師在小學(xué)語文課堂上，可以靈活地使用多媒體教學(xué)，可以增加語文課堂的趣味性、活躍性，促使學(xué)生主動、積極地參與到課堂中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體會到樂趣并有所收獲。

（作者單位：廣東省汕頭市潮南區(qū)成田鎮(zhèn)華西小學(xué)）