放飛童心

盧彩霞

摘 要：應(yīng)以“放飛童心”為主題，進(jìn)一步提升幼兒園音樂教學(xué)活動的趣味性，教師們要在幼兒音樂素養(yǎng)、綜合能力的強(qiáng)化培養(yǎng)上下足功夫，開闊他們的想象空間，提升他們的欣賞水平，幼兒更加期待后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐活動，做好了音樂欣賞、自主分析、個性化發(fā)展的準(zhǔn)備，趣味化教學(xué)理念的實(shí)際滲透價值更高，幼兒音樂教育長遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的加快指日可待。鑒于此，本文具體分析了放飛童心主題下幼兒園音樂活動中的趣味性教學(xué)，僅供其他教師參考。

關(guān)鍵詞：放飛童心;幼兒園音樂活動;趣味性教學(xué);分析

引言：幼兒音樂欣賞能力的提高無法一蹴而就，一味實(shí)施傳統(tǒng)固化的教學(xué)方法，在枯燥乏味的教學(xué)氛圍里組織活動，不符合幼兒們個性化的發(fā)展需求，甚至限制他們身心的健康成長，導(dǎo)致幼兒時期音樂教育質(zhì)量的提升阻力重重。隨著新課改的不斷推進(jìn)，為了改善弊端現(xiàn)狀，在幼兒園音樂活動中強(qiáng)調(diào)趣味性的教學(xué)實(shí)踐顯得格外重要。有效融合趣味化的教學(xué)理念，耐心指導(dǎo)幼兒們音樂欣賞、游戲體驗(yàn)、大膽創(chuàng)造等，是音樂教師必須完成的重要任務(wù)。

1、注意背景滲透，幼兒欣賞音樂

不同的音樂作品有著不同的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作者或者處于不同的時代、不同的社會背景下，他們通過表達(dá)當(dāng)時的情感狀態(tài)，于外界因素以及內(nèi)在因素的共同影響下完成了代表性的音樂作品。在幼兒園的音樂教學(xué)中，少有人關(guān)注不同音樂作品背后的知識，直接開始講解，引導(dǎo)幼兒鑒賞，大多數(shù)孩子聽的“云里霧里”，根本不了解音樂作品的創(chuàng)作意義，他們音樂欣賞能力的提高可謂難上加難，這樣一來，組織趣味性的教學(xué)活動勢在必行[1]。音樂教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)不同音樂作品的背后內(nèi)容，要求幼兒們關(guān)注：音樂作品的創(chuàng)作者是誰？在什么情況下完成音樂作品的創(chuàng)作？等信息，他們更好地理解音樂作品中所要表達(dá)的豐富情感，欣賞能力必然得以很大程度的提高。如學(xué)習(xí)《中華人民共和國國歌》的時候，很多老師和大班幼兒都認(rèn)為這部作品氣勢滂沱、慷慨激昂，可是我們?yōu)槭裁磿羞@種感受和體驗(yàn)?zāi)?？對此則很少有人能夠說出原因。但是，如果教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上了掌握了《中華人民共和國國歌》的創(chuàng)作背景，并對幼兒進(jìn)行作品介紹，告訴他們這首歌是抗擊日本帝國主義侵略的戰(zhàn)爭年代的《義勇軍進(jìn)行曲》，那么，我們就能夠理解整部作品中為什么都充滿著正義的光輝了。所以，在這個背景介紹的基礎(chǔ)上，大班幼兒們就會對《中華人民共和國國歌》中的情感體驗(yàn)更加深刻，進(jìn)而使音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

2、開展游戲教學(xué)，融合音樂活動

以前，傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式下，教師總以自己的想法安排課堂活動，未給小學(xué)生制造游戲體驗(yàn)的機(jī)會，而且教學(xué)方法單一，授課過程枯燥，會讓部分學(xué)生衍生出嚴(yán)重的抵觸情緒，他們的活動興趣不足，實(shí)踐熱情不高，很難有效的學(xué)習(xí)音樂知識，真正實(shí)現(xiàn)個性化的發(fā)展目標(biāo)。游戲化的教學(xué)方式則不同，教師可將個體游戲與集體游戲進(jìn)行有效融合，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)模式;可在不同形式的游戲教學(xué)中，充分考慮幼兒們的實(shí)際需求，合理利用游戲活動，全面激發(fā)幼兒們的音樂興趣，授課的過程更加精彩，教學(xué)質(zhì)量將有很大程度的提高[2]。如教師可以在班級中通過開展丟手絹游戲。首先，就是要將丟手絹游戲的基本規(guī)則講解給幼兒聽。然后讓幼兒按照丟手絹游戲的規(guī)則來對丟手絹的游戲方法進(jìn)行掌握，這一環(huán)節(jié)屬于個體游戲環(huán)境。當(dāng)所有的幼兒基本熟悉游戲規(guī)則后，讓班級的所有幼兒都參與丟手絹游戲中，這個過程屬于集體游戲環(huán)節(jié)，在集體游戲開展的過程中教師可以將一些兒歌融入到其中，讓幼兒在做游戲的過程中欣賞音樂。需要注意的是，或是在整個游戲過程中必須要對其具體內(nèi)容進(jìn)行合理控制，要讓游戲內(nèi)容與幼兒園音樂活動開展了主題實(shí)現(xiàn)互相呼應(yīng)，要充分保證游戲內(nèi)容與音樂活動開展的主題保持一致，避免月活動教學(xué)開展成了游戲課程。另外，幼兒教師可以針對一些兒歌中所提到的動物作為基本游戲內(nèi)容，在幼兒進(jìn)行兒歌學(xué)習(xí)的過程中，要是可以通過互動方式來引導(dǎo)幼兒積極思考。例如，要是可以通過提問：“什么動物的眼睛紅又紅？”、“什么動物的脖子長又長？”等趣味性的問題，讓幼兒進(jìn)行積極回答，通過互動回答，不僅能夠讓幼兒的學(xué)習(xí)積極性更加高漲，而且也能讓幼兒在音樂學(xué)習(xí)的過程中開動腦筋思考問題，這樣就能夠讓幼兒很容易的接受音樂作品，也能對音樂作品有更深的了解。

3、尋找生活材料，體驗(yàn)創(chuàng)造樂趣

應(yīng)該挖掘生活中的小樂器，或讓幼兒直接利用身邊物品、廢舊材料等，動手制作各種各樣的玩具及工藝裝飾品，在動手操作的過程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，更利于幼兒創(chuàng)新性思維的活躍和創(chuàng)造性能力的發(fā)展。具體實(shí)踐中，為了豐富幼兒的學(xué)習(xí)活動，教師可讓幼兒自行尋找身邊的物品，并將不同的物品作為樂器，如玻璃瓶、牙杯、碗、調(diào)羹、筷子、易拉罐等。在區(qū)域活動好聽的聲音中，把各種各樣的“樂器”集在一起，讓他們挑選。幼兒們試試這個，又敲敲那個，就能尋找到最佳的表演方法[3]。如為歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》伴奏時，孩子們有的用調(diào)羹敲碗，有的用兩個易拉罐對敲，有的用筷子敲擊玻璃杯，有的用筷子敲著凳子……小樂手們敲著自己設(shè)計(jì)的小樂器，搖頭晃腦地唱，找到了學(xué)習(xí)的樂趣。在音樂教學(xué)中，將一些枯燥乏味的音樂知識、技能運(yùn)用于樂器演奏的實(shí)踐中，以豐富音樂活動的內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，在完美的音樂形象再現(xiàn)中提高幼兒感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。這個活動的有效開展，一方面豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，直接克服了音樂區(qū)的單調(diào)形式，還通過在玩中感受富有變化的節(jié)奏和音色，進(jìn)一步提高了幼兒主動學(xué)習(xí)音樂知識的濃厚興趣，同時鍛煉他們的音樂想象力，培養(yǎng)他們的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，可謂一舉數(shù)得。

結(jié)束語

總而言之，音樂活動在幼兒園教育領(lǐng)域是一項(xiàng)重要的活動載體，同時在活動具體實(shí)施的過程中，其趣味性程度與幼兒參與興趣和熱情培養(yǎng)存在著十分緊密的關(guān)系。因此，幼兒教師需要本著放飛童心的理念支撐，對音樂活動具體形式進(jìn)行創(chuàng)新，在模仿、游戲、語言交流和評價等各個環(huán)節(jié)滲透趣味理念，從而進(jìn)一步優(yōu)化音樂活動環(huán)境，讓幼兒在生動、有趣的活動氛圍下通過積極參與，產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)的熱情和動力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉子朗，黃心穎.幼兒園音樂活動中的趣味性教學(xué)研究[J].新課程·小學(xué)，2019，12（05）：88-89.

[2]許嬌嬌.提升幼兒園音樂活動趣味性教學(xué)對策的分析[J].魅力中國，2018，17（04）：200-201.

[3]劉士麗，王凱陽.放飛童心——幼兒園音樂活動中的趣味性教學(xué)[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2019，20（11）：335-336.