幼兒園游戲化教學(xué)策略實(shí)踐探究

劉欣雅

摘 要：必須構(gòu)建游戲化的教學(xué)模式，在幼兒園的游戲課程教學(xué)中投入更多精力，幫助孩子們學(xué)好基礎(chǔ)的知識(shí)，同時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促使他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中獲取到不一樣的認(rèn)知體驗(yàn)，樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，游戲教學(xué)工作走向更大的成功，也將為各項(xiàng)育人計(jì)劃的具體執(zhí)行奠定下良好的基礎(chǔ)。但是，在諸多因素干擾影響下，幼兒園游戲化教學(xué)效果的優(yōu)化難以一蹴而就，本文具體總結(jié)了游戲化的教學(xué)策略，希望能為其他教師提供有效參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化教學(xué)策略;分析應(yīng)用;探究

引言

游戲是幼兒們最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一，教師利用游戲化的教學(xué)策略，不斷促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的綜合能力，可以形成和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，使得啟蒙教育長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程隨之加快，做好幼小銜接的充足準(zhǔn)備。應(yīng)該豐富游戲內(nèi)容，在教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中深入挖掘孩子的內(nèi)在潛能，課堂實(shí)踐很有意義，師生關(guān)系更加和諧，整體教學(xué)質(zhì)量必然實(shí)現(xiàn)最大程度的提升。筆者作為幼兒教育工作者，特意結(jié)合多年的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)此闡述了一些看法。

1、創(chuàng)設(shè)合適的游戲情境

創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，組織形式多樣且內(nèi)容豐富的游戲活動(dòng)，選擇應(yīng)用正確的引導(dǎo)方法，有效調(diào)動(dòng)幼兒們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并且活躍課堂氛圍，順勢(shì)激發(fā)孩子們的思維創(chuàng)造力，大膽想象力等，游戲教學(xué)質(zhì)量頗高，教學(xué)實(shí)踐效果更好。幼兒對(duì)事物充滿好奇心，且興趣廣泛，具有強(qiáng)烈的探索欲望[1]。據(jù)此，教師可充分利用教室內(nèi)外的墻面、地面和空間為幼兒打造一個(gè)豐富的游戲環(huán)境系統(tǒng)，將各種有益的、有趣的、易于接受的形象和符號(hào)融入到環(huán)境中，為幼兒的成長(zhǎng)提供豐富的、系統(tǒng)的、立體的和持續(xù)的感官刺激信息，讓這些環(huán)境信息潛移默化地影響著幼兒的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。在大班幼兒體育活動(dòng)中，為完成發(fā)展幼兒彈跳能力的教育目標(biāo)，教師可以精心創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情境——參觀動(dòng)物園。模擬一場(chǎng)生動(dòng)、有趣、新穎的動(dòng)物園游覽情境，通過(guò)教師生動(dòng)的講解和啟發(fā)，幼兒得以盡情放飛自己的想象，將幼兒帶入到一個(gè)充滿歡樂(lè)，富有童趣的動(dòng)物王國(guó)，并讓幼兒根據(jù)自己的記憶和想象，對(duì)各個(gè)動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)造性的模仿秀。在充滿律動(dòng)的音樂(lè)伴奏聲中，幼兒先進(jìn)行熱身操活動(dòng)，為后續(xù)的動(dòng)物模仿做準(zhǔn)備。教師可以設(shè)計(jì)如下活動(dòng)環(huán)節(jié)：模仿小蝌蚪找媽媽，模仿大猩猩走路姿態(tài)，模仿企鵝走路姿態(tài)，模仿青蛙跳荷葉，練習(xí)跳遠(yuǎn)，使幼兒在活動(dòng)中基本感知雙腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)：起跳時(shí)要雙腳蹬地，同時(shí)擺臂，向上向前跳出，落地時(shí)要雙腳同時(shí)著地，同時(shí)要自然屈膝緩沖，保護(hù)膝蓋。這樣的體育情境游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，可以吸引幼兒的注意力，使幼兒很快進(jìn)入活動(dòng)角色，并能激發(fā)幼兒的參與積極性，使教學(xué)活動(dòng)更具活力，更富趣味，切實(shí)提高了教學(xué)效果，保障了教育目標(biāo)的順利完成。

2、提供豐富的游戲內(nèi)容

游戲內(nèi)容太過(guò)單調(diào)，必將引起幼兒們的審美疲勞[2]。因此，為了時(shí)刻保證幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣，也為了使幼兒在游戲中獲得更加全面的發(fā)展，豐富游戲內(nèi)容是教師必然要思考的一點(diǎn)。至于如何豐富游戲內(nèi)容，教師可以從豐富游戲材料以及豐富游戲形式兩個(gè)層面去考慮。首先，在游戲材料方面，因?yàn)楹芏嘤螒虻拈_(kāi)展需要運(yùn)用游戲材料，所以通過(guò)豐富游戲材料去豐富游戲內(nèi)容無(wú)疑是一個(gè)有效的途徑。其實(shí)，多數(shù)的幼兒園都為幼兒準(zhǔn)備了豐富的游戲材料，但畢竟其材料是固定的，而且這些材料大多缺乏一定的生活氣息，所以在已有游戲材料的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)一些新的具有生活氣息的材料，是值得教師思考的一個(gè)方向。如在一些手工類的游戲活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生收集一些生活中的廢舊物品，如礦泉水瓶、紙箱、紙盒等，然后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主的創(chuàng)造，將這些物品變成一件小小的藝術(shù)品。其次，在游戲形式方面，教師也要盡可能的去豐富，比如智力游戲、表演游戲、角色游戲等，都是教師可以嘗試的形式，這些對(duì)于豐富游戲教學(xué)的內(nèi)容也具有積極的作用。

3、教學(xué)游戲的互相融合

課程游戲化意味著游戲不只是一種教學(xué)的手段，還是課程的重要組成部分。游戲不只為教學(xué)服務(wù)，也有它自身獨(dú)特的價(jià)值，因此教學(xué)也應(yīng)為游戲服務(wù)。游戲既是課程的內(nèi)容，又是課程的實(shí)施途徑。孩子們?cè)谟螒蚝蜕顚?shí)踐中，通過(guò)與周圍環(huán)境中的人、事物等相互作用，學(xué)習(xí)和積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身身心全面和諧發(fā)展。我們應(yīng)該充分利用孩子這種獨(dú)特的認(rèn)知方式，調(diào)整和實(shí)踐我們的課程，尊重幼兒游戲的自主性、以間接指導(dǎo)為主，鼓勵(lì)孩子通過(guò)自己的游戲和實(shí)踐獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)與游戲一體化是將幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，取之于生活而用之于生活，并在游戲和教學(xué)一體化中實(shí)現(xiàn)整合，積累經(jīng)驗(yàn)。如教師組織活動(dòng)后提問(wèn)：“你們今天做了什么？”，若孩子回答：“我們做了游戲”，那便是教學(xué)游戲化落實(shí)到位了，也是課程游戲化重要的一步。只要我們做到心中有目標(biāo)，把教育目標(biāo)從有形轉(zhuǎn)化為無(wú)形，滲透到游戲之中，孩子們就能在游戲中自主地學(xué)習(xí)。

4、家園配合的長(zhǎng)效教育

幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，除了在幼兒園的時(shí)間外，大部分時(shí)間都在家庭中，因此家庭教育也十分重要[3]。教師可以準(zhǔn)備一些家長(zhǎng)和孩子一同開(kāi)展的游戲，讓家長(zhǎng)和孩子一同游戲，讓家長(zhǎng)將游戲與生活結(jié)合在一起，培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣。如幼兒園可以利用節(jié)日組織開(kāi)展各種形式的游戲活動(dòng)。在三八婦女節(jié)時(shí)，幼兒園可以組織“我的好媽媽”“為媽媽送禮物”等教育活動(dòng)，加強(qiáng)父母與孩子之間的溝通和交流。這種游戲既加深了幼兒對(duì)父母的情感，又激發(fā)了幼兒參與教育活動(dòng)的興趣和積極性。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，游戲化教學(xué)不僅可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能拓寬他們的思維廣度，培養(yǎng)他們的邏輯思維。因此，教師應(yīng)選擇能激發(fā)幼兒興趣的教育游戲，使教育游戲具有一定的連貫性，并貼近幼兒生活，還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施游戲化教學(xué)，并提供充足且安全的游戲材料，充分發(fā)揮自身在游戲化教學(xué)中的指導(dǎo)作用，還要家園配合，開(kāi)展游戲化教學(xué)，使游戲化教學(xué)發(fā)揮更大的作用，使幼兒在游戲中學(xué)到知識(shí)，健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉玲.幼兒園游戲化教學(xué)的對(duì)策分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（22）111-112.

[2]徐方杰.游戲化教學(xué)在幼兒課程活動(dòng)中的有效應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（03）59-60.

[3]王夢(mèng).實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)游戲化的研究[J].教育現(xiàn)代化，2018（01）56-57.