給心靈一片晴空

佘慧慧

摘 要：心理健康是人們心理良好狀態(tài)的體現(xiàn)，這種狀態(tài)會(huì)影響人們的生活和學(xué)習(xí)。而對(duì)于小學(xué)生這樣一個(gè)特殊群體來(lái)說(shuō)，心理健康至關(guān)重要。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，豐富的話(huà)題素材和多樣的教學(xué)方式，都能夠?qū)πW(xué)生進(jìn)行一定的心理健康教育。所以小學(xué)英語(yǔ)教師要利用好學(xué)科優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)生塑造健康的心理出一份力。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);滲透

一、引言

現(xiàn)代社會(huì)以素質(zhì)教育為中心，促使學(xué)生追求全面發(fā)展，而心理健康教育就是綜合素質(zhì)重要的組成之一。目前，我國(guó)的小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段，隨著對(duì)學(xué)生的要求日益增高，小學(xué)生所面臨各種壓力與日俱增，讓他們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)上、人際交往里和自我意識(shí)上等方面可能會(huì)產(chǎn)生或遇到各種各樣的心理問(wèn)題。這些問(wèn)題得不到重視和解決，會(huì)對(duì)小學(xué)生的身心健康產(chǎn)生重大的影響，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生一系列的心理問(wèn)題：如行為缺陷和人格障礙。

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合適的心理健康教育有利于保證孩子的身心健康，幫助孩子有效學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生群體的特殊性，在這樣的時(shí)期，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)觀察，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的一些心理現(xiàn)象進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而幫助他們奠定身心健康的基礎(chǔ)，為今后的發(fā)展提供健康的心理保障。同時(shí)，心理健康教育會(huì)幫助學(xué)生在面對(duì)各種各樣的競(jìng)賽和考試時(shí)，緩解內(nèi)心壓力，釋放自己內(nèi)心的緊張和焦慮的情緒，從而在學(xué)習(xí)中能有一個(gè)健康的心理狀態(tài)，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

此外，社會(huì)和學(xué)校采取了多種措施用于普及和落實(shí)心理健康教育。教育部頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育工作的若干意見(jiàn)》，各地方教育部門(mén)通過(guò)一系列措施促進(jìn)心理健康教育工作的開(kāi)展，如為廣大教師提供心理相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)會(huì);通過(guò)劃撥經(jīng)費(fèi)來(lái)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)師資力量;加大在社會(huì)上的積極宣傳等。學(xué)校層面則通過(guò)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室，配備專(zhuān)業(yè)教師，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供心理健康教育。通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的心理健康教育課程和定期講座，能夠?yàn)閷W(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題，也為家長(zhǎng)和老師提供學(xué)習(xí)的途徑。

目前看，盡管我國(guó)小學(xué)心理健康教育取得了一定進(jìn)展，但在實(shí)施過(guò)程中還是會(huì)存在一些問(wèn)題。首先，心理健康教育課程安排較少且模式僵化。其次，專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍薄弱，配套設(shè)施不完善。最后，心理輔導(dǎo)對(duì)象定位不準(zhǔn)確。

綜上，鑒于心理健康教育的重要性以及在當(dāng)下實(shí)施時(shí)的局限性，而學(xué)校、學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)于語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科的重視程度，筆者認(rèn)為可以在小學(xué)生心理健康教育滲透在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)豐富的話(huà)題素材和靈活多樣的教學(xué)方式，幫助班級(jí)學(xué)生釋放和調(diào)節(jié)自己情緒，營(yíng)造健康的心理氛圍，為小學(xué)生心理健康教育提供一條新的途徑。

二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透心理健康教育的措施

1.運(yùn)用話(huà)題教學(xué)，凈化學(xué)生心理。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話(huà)題展開(kāi)，每個(gè)話(huà)題都和我們的實(shí)際生活息息相關(guān)。教師在新授單元內(nèi)容時(shí)，要提煉單元話(huà)題中的情感目標(biāo)，讓學(xué)生能夠?qū)⒃?huà)題和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，用心體會(huì)。將英語(yǔ)教學(xué)和心理健康教育有效地結(jié)合起來(lái)，潛移默化的將心理健康教育滲透，這樣能起到一定的效果。

例如在譯林版小學(xué)英語(yǔ)三下Unit6 What time is it？教學(xué)中，老師可以幫助學(xué)生們樹(shù)立時(shí)間觀念，強(qiáng)調(diào)時(shí)間重要性。同時(shí)，文本中涉及到了劉濤一家人在一起和諧美滿(mǎn)的畫(huà)面，通過(guò)這樣一個(gè)話(huà)題，可以和學(xué)生討論一下家庭的重要性，父母給予我們的關(guān)心的重要性。可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助他們從心理上認(rèn)識(shí)到，我們應(yīng)該要理解爸爸媽媽?zhuān)邮芨改戈P(guān)心的同時(shí)也要多多關(guān)心父母。同學(xué)們也可以用英語(yǔ)表達(dá)一下自己內(nèi)心的看法，既達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)也對(duì)孩子進(jìn)行了一定的心理健康教育。

2.注重個(gè)性差異，消除心理焦慮。小學(xué)生盡管學(xué)業(yè)壓力比不上中學(xué)生，但是由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異，部分孩子也面臨著一定壓力和產(chǎn)生內(nèi)心焦慮。如果教師單獨(dú)對(duì)這樣的孩子進(jìn)行正式心理疏導(dǎo)，有時(shí)候可能會(huì)加重孩子對(duì)自己的不認(rèn)可情緒。這時(shí)候教師就通過(guò)根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的課堂交流，會(huì)在一定程度上緩解學(xué)生的癥狀。

例如在譯林版小學(xué)英語(yǔ)六下U1 The lion and the mouse教學(xué)中，通過(guò)一個(gè)寓言故事，告訴學(xué)生們要能夠接受自己的弱點(diǎn)，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)。每個(gè)人都可以成為對(duì)別人、對(duì)社會(huì)有用的人。教師在教學(xué)過(guò)程中的滲透，可以幫助內(nèi)心有壓力、有焦慮的學(xué)生找到自己的價(jià)值，釋放自己的情緒。

3.創(chuàng)建教學(xué)方式，滲透健康教育。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式多樣，手段新穎。老師需要進(jìn)行合理的安排，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)課堂上參與不同的教學(xué)活動(dòng)，體會(huì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，同時(shí)也能夠達(dá)到心理健康教育的目標(biāo)。

例如在日常小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們的教學(xué)形式會(huì)用到常見(jiàn)的小組討論和分角色扮演，這樣的形式需要學(xué)生懂得小組合作的重要性，知道在小組中承擔(dān)的角色和責(zé)任。類(lèi)似于心理健康教育中的團(tuán)輔訓(xùn)練，雖然我們教學(xué)內(nèi)容不同，但是也能幫助孩子感受集體力量。

三、總結(jié)

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，以上措施滲透心理健康教育只是一部分內(nèi)容，我們還可以通過(guò)更深入的學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)，不斷的改善和發(fā)掘能夠在英語(yǔ)教學(xué)中滲透心理健康教育的有用措施，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松融洽的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有力促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只有通過(guò)全面發(fā)展學(xué)生的知識(shí)力、創(chuàng)造力以及心理健康教育等途徑，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面提升素質(zhì)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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