黃景丹
摘 要:受到認(rèn)知現(xiàn)狀淺薄、生活經(jīng)驗(yàn)不足、知識積淀匱乏等因素的影響,使得很多小學(xué)學(xué)生在語文寫作是往往出現(xiàn)主題不明確、思路不明晰、語言不凝練、情感不豐富等弊病,久而久之,學(xué)生的作文興趣與熱情也會受到嚴(yán)重影響。對此,教師應(yīng)該引起重視,并將課外閱讀融入作文教學(xué)指導(dǎo)之中,讓學(xué)生在多元閱讀、深度探究、積極參與中充分理解課外閱讀的作用和價(jià)值,在切實(shí)凸顯課外閱讀作用、有效發(fā)揮課外閱讀功能的基礎(chǔ)上,不斷豐富學(xué)生的作文素材積淀,充分提升學(xué)生的作文技巧方法,切實(shí)拓寬學(xué)生的作文認(rèn)識視野,讓學(xué)生在積極汲取營養(yǎng)、有效提升能力的過程中實(shí)現(xiàn)其語文作文能力的全面提升與切實(shí)發(fā)展。
關(guān)鍵詞:課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué);重要性;應(yīng)用
將課外閱讀融入小學(xué)語文作文教學(xué)指導(dǎo),對學(xué)生寫作素養(yǎng)的提升、寫作能力的增強(qiáng)、寫作視野的拓展,都會起到重要作用,產(chǎn)生重要影響。一方面,由于課外閱讀涉及的范圍比較寬廣,其可以給予不同寫作需要的學(xué)生以更為充分、有效、生動(dòng)的寫作指導(dǎo),讓學(xué)生在課外閱讀中不斷豐富其知識儲備,提升其寫作能力,增強(qiáng)其寫作素養(yǎng),為學(xué)生寫作發(fā)展給予多元性指引與驅(qū)動(dòng)。另一方面,由于很多小學(xué)學(xué)生基本寫作素養(yǎng)不夠完備,以致其在開展作文創(chuàng)作時(shí)經(jīng)常會出現(xiàn)諸多問題和弊病,對作文教學(xué)效率提升產(chǎn)生嚴(yán)重束縛,而課外閱讀的引入,則很好彌補(bǔ)了這一空缺與不足,為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展給予了保證與鋪墊。因此,教師應(yīng)該充分認(rèn)識到課外閱讀的重要性,并將課外閱讀深度融合至小學(xué)語文作文教學(xué)之中,讓學(xué)生在課外閱讀的促使與推動(dòng)下,不斷增強(qiáng)其寫作能力,提升其作文綜合素養(yǎng)。
一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性
課外閱讀在小學(xué)學(xué)生作文素材積累、作文能力提升中的作用是具體而顯著的。教師在借助課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語文作文能力提升時(shí),應(yīng)該加強(qiáng)對課外閱讀方式的優(yōu)化,資源的整合,路徑的拓展,以促使課外閱讀作用得以充分發(fā)揮的同時(shí),為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)效率提升而奠基鋪路。
1.有助于學(xué)生作文素材積累
對小學(xué)學(xué)生而言,其寫作發(fā)展必須以豐富的生活素材和多元的作文素材為輔助,只有在多元寫作素材的驅(qū)使與引領(lǐng)下,學(xué)生的作文素養(yǎng)方可得到逐步完備與提升。而生活素材的獲取,與學(xué)生的生活體驗(yàn)、觀察體悟、探究感知有著密切關(guān)聯(lián),作文素材的積累,則必須借助大量的課外閱讀得以滿足。在課外閱讀的輔助作用下,學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛好和閱讀需要,廣泛涉獵諸多課外知識,其知識儲備量、作為詞匯量、語言豐富性以及對應(yīng)的寫作手法、寫作方式、思路主題等也會得到逐步完善,不斷豐富。既提升了學(xué)生的閱讀積累、寫作積累,又提高了作文教學(xué)效率、降低了學(xué)生寫作難度,對語文作文教學(xué)更好開展給予必要性輔助與指導(dǎo)。
2.有助于學(xué)生作文能力提升
在多元性課外閱讀的過程中,學(xué)生的認(rèn)知視野也會得到充分拓展,可以讓學(xué)生在閱讀中深度了解諸多未知領(lǐng)域、未知世界、未知知識,既有利于學(xué)生情感的豐富、認(rèn)識的提升、思想的活躍,又可以增強(qiáng)學(xué)生的作文理解能力、思維能力、時(shí)間能力。同時(shí),對于一些有價(jià)值的信息、素材、資源等,學(xué)生也可以靈活借鑒,進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生以獨(dú)到視覺、自主意愿、豐富情感、多元思想應(yīng)用課外閱讀中所獲取的信息與知識來提升自己的作文能力。讓諸多更為豐富的寫作題材、體裁進(jìn)入學(xué)生視野,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語文作文基本素養(yǎng)。
二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用措施
在借助課外閱讀指導(dǎo)小學(xué)語文作文教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該加強(qiáng)研究與探析,并結(jié)合學(xué)生需要,靈活選用不同閱讀資源,并讓其充分融入學(xué)生作文教學(xué)之中,為促使學(xué)生作文能力提升而給予輔助。
1.加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),豐富學(xué)生作文素材儲備
在小學(xué)語文作文教學(xué)指導(dǎo)中,為了切實(shí)凸顯課外閱讀的作用和價(jià)值,教師應(yīng)該針對不同學(xué)生的現(xiàn)狀與需要,加強(qiáng)課外閱讀策略、方法、方式指導(dǎo),以切實(shí)豐富學(xué)生的作文素材儲備。首先,定期組織開展課外閱讀活動(dòng),并針對不同學(xué)生存在的困惑與疑慮,開展針對性引導(dǎo),讓學(xué)生在長期堅(jiān)持中養(yǎng)成投身課外閱讀的好習(xí)慣。其次,應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀,并減少在讀物范圍、內(nèi)容、題材上的限定于束縛,以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀自主性,在凸顯學(xué)生個(gè)性的同時(shí)拓寬其視野,豐富其素材儲備。最后,多開展閱讀交流互動(dòng)活動(dòng),定期讓不同學(xué)生交流分享自己的閱讀心得體會,讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、借鑒中不斷拓寬其寫作視野。
2.創(chuàng)設(shè)課外閱讀氛圍,提升學(xué)生作文創(chuàng)作興趣
為了切實(shí)提升學(xué)生的閱讀興趣,增強(qiáng)學(xué)生的作文熱情,教師應(yīng)該加強(qiáng)對閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè),并帶動(dòng)學(xué)生切實(shí)融入其中,在歡悅、民主、寬松、和諧的閱讀情境內(nèi)切實(shí)提升學(xué)生的作文創(chuàng)作興趣。一是規(guī)劃好閱讀時(shí)間安排。不論課內(nèi)還是課外,教師都要堅(jiān)持“適量適時(shí)引導(dǎo)”的原則,讓學(xué)生在廣泛涉獵、多元閱讀中結(jié)合自己的寫作需要,靈活自主參與課外閱讀。二是設(shè)計(jì)好教室閱讀園地。將諸多學(xué)生感興趣、所熱棒的健康課外書籍有序投放至教室閱讀園地內(nèi),并鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜愛的課外書籍帶到教室,和同學(xué)分享交換閱讀。隨著課外閱讀氛圍的營造,學(xué)生參與課外閱讀的興趣也會逐步提升,其作文能力也會在潛移默化影響中得到增強(qiáng)。
3.開展課外閱讀活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生作文能力提升
在課外閱讀的激活下,很多小學(xué)學(xué)生的思維、意識、情感也會得到切實(shí)豐富。因此,在課外閱讀中,教師應(yīng)該加強(qiáng)對豐富性課外閱讀活動(dòng)的組織,讓學(xué)生在不同活動(dòng)中將所獲取的知識加以利用,切實(shí)提升其作文能力。一方面,教師可以結(jié)合不同寫作主題,引導(dǎo)學(xué)生開展針對性課外閱讀,并在閱讀之后以仿寫、續(xù)寫、改編等方式開展創(chuàng)作,切實(shí)增強(qiáng)其作文創(chuàng)造力。另一方面,教師可以針對不同寫作需要,帶動(dòng)學(xué)生將所讀讀物改編為話劇、游戲、故事等,并組織學(xué)生進(jìn)行扮演和展示,讓學(xué)生在豐富的閱讀體驗(yàn)中不斷增強(qiáng)其作文能力。
三、結(jié)論
總之,課外閱讀對小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性是顯而易見的,其既有助于學(xué)生語文作文綜合素養(yǎng)的提升,又可以提高小學(xué)語文作文教學(xué)的效率。教師在小學(xué)語文作文教學(xué)中,應(yīng)該加強(qiáng)對課外閱讀作用的發(fā)揮、功能的彰顯,并將課外閱讀深度融合至小學(xué)語文作文教學(xué)之中,讓學(xué)生在課外閱讀中逐步豐富其作文基礎(chǔ)知識儲備,提升其作文實(shí)踐應(yīng)用能力。以飽滿熱情、濃厚興趣、迫切欲望積極投身課外閱讀,在實(shí)現(xiàn)課外閱讀與語文寫作互促并進(jìn)、共同發(fā)展中切實(shí)增強(qiáng)其語文綜合素養(yǎng)。
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