高中美術(shù)課中油畫欣賞方法教學(xué)研究

摘 要：時(shí)代變遷，人民生活水平日漸提升，進(jìn)而要求教育質(zhì)量提升促進(jìn)青少年全面發(fā)展，學(xué)校德智體美勞工作也越來越要求高效性。在教學(xué)中想要有深入的研究，就必須每節(jié)課堂都保證高效、規(guī)范化、科學(xué)化的要求。方法策略靠不斷鉆研來創(chuàng)新提升，高中油畫欣賞方法教學(xué)就需教師提出多元化策略。有些課堂在長時(shí)間教學(xué)的情況下不懂變通，沒有隨學(xué)生情況而教學(xué)，則容易造成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下的情況，基于此，教師需要視學(xué)生的情況而定，油畫課堂教學(xué)引入多種策略方法，進(jìn)行多維度教學(xué)提升課堂質(zhì)量。學(xué)習(xí)講究思維邏輯，教師運(yùn)用好的油畫教學(xué)策略能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進(jìn)其個(gè)性特長地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)課;油畫欣賞方法;教學(xué)研究

莎士比亞說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！睂W(xué)任何的東西都需要有興趣，興趣是做一件事的前提，如果你對一件事情感到厭煩，那么你學(xué)習(xí)他將會沒有意義。美術(shù)的學(xué)習(xí)非常重要，培養(yǎng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣首先要摸清楚美術(shù)的用處、對我們有何影響。教師對于如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要鉆研一套獨(dú)特的教學(xué)方式，研究教學(xué)方法。營造良好的課堂教學(xué)氛圍、教師自身教學(xué)模式的創(chuàng)新、學(xué)生興趣的培養(yǎng)等方法這些都是有助于在油畫課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。高中階段教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，把培養(yǎng)興趣這項(xiàng)工作作為主要工作來抓，這就需要教學(xué)工作者積極融入趣味性教學(xué)方法。培養(yǎng)觀察能力是藝術(shù)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵，油畫欣賞方法也主要圍繞觀察出發(fā)。

一、激發(fā)美術(shù)興趣，培養(yǎng)觀察能力

大部分中學(xué)生對于美術(shù)這門學(xué)科處于一個(gè)從零開始的階段，面對新事物都產(chǎn)生好奇求知的態(tài)度非常正常，此時(shí)教師與家長就必須要起到一個(gè)積極的引導(dǎo)作用，使學(xué)生正確的認(rèn)識這一學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)生有興趣積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)總比家長教師逼著學(xué)生去學(xué)習(xí)要好，教師在油畫課堂中多引入趣味性的東西，設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自己去探究去解決問題，使學(xué)生獲得成就感。其次，教師也需要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樹立自信，培養(yǎng)興趣的第一步就是樹立自信，只有對自己有信心了才能更好的樹立信心。

例如，在進(jìn)行高中美術(shù)《自由引導(dǎo)人們》這一副名畫的欣賞過程中，需要把畫面的亮點(diǎn)讓學(xué)生逐步挖掘，而空間與光影營造的氛圍感則是這副名畫的亮點(diǎn)。空間與層次在美術(shù)知識中屬于基礎(chǔ)知識，只有具備了一個(gè)畫面中空間與層次的把控能力，才能使學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)更進(jìn)一步。同時(shí)，空間與層次兩個(gè)知識點(diǎn)都極其考研學(xué)生的觀察能力，進(jìn)而在學(xué)習(xí)這兩個(gè)知識點(diǎn)的同時(shí)也能夠提升學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中的觀察能力。講述這副油畫時(shí)，教師往激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)教學(xué)，比如：在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)，教師分別展示這張攝影圖片，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭時(shí)期，人們的果斷、勇敢。最后教師進(jìn)行講解;畫面中心點(diǎn)非常鮮明，自由女神高舉火炬，堅(jiān)毅果勇的眼神，無不體現(xiàn)女性魄力。這種帶著引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠更快介入主題，鍛煉學(xué)生觀察能力。

二、以傳統(tǒng)文化為主題培養(yǎng)欣賞能力

讓學(xué)生感受中華文化，在中華文化中找到心靈的起落點(diǎn)。藝術(shù)范圍寬廣，在美術(shù)油畫教學(xué)中，結(jié)合中華文化，讓學(xué)生真正感受美術(shù)帶來的魅力。中華文化，博大精深，源遠(yuǎn)流長。它既需后人來傳承，亦需結(jié)合時(shí)代發(fā)展，融入時(shí)代精神，創(chuàng)新中華文化，結(jié)合美術(shù)、融入藝術(shù)創(chuàng)作，正是在新時(shí)代發(fā)展中的創(chuàng)新。隨著國家對于傳統(tǒng)文化的重視，不僅僅國家研究院在對傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的研究，教育行業(yè)也開始滲透，無論是幼兒，還是中小學(xué)的學(xué)生，文化的傳承已經(jīng)作為每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。

例如，在有關(guān)“勞動(dòng)”這一傳統(tǒng)文化這一內(nèi)容中，教師可以組織搜集相關(guān)油畫創(chuàng)作作品。同時(shí)，勞動(dòng)這一內(nèi)容緊緊貼合著生活實(shí)際，學(xué)生可有感而發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)這也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈幕瘜W(xué)習(xí)。比如：首先，學(xué)生需先了解相關(guān)傳統(tǒng)文化，我國從古就是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，學(xué)生可以搜集有關(guān)勞動(dòng)的油畫進(jìn)行了解，這也是一種很好的方法，油畫欣賞方法不僅僅局限于對油畫畫面的評鑒，同時(shí)也存在于對創(chuàng)作題材、創(chuàng)作方式、創(chuàng)作手法的鑒賞等。在收集素材方面，學(xué)生可以收集名人關(guān)于勞動(dòng)的例子，也可以收集關(guān)于傳統(tǒng)描述勞動(dòng)的古詩詞與文言文，讓學(xué)生欣賞一副勞動(dòng)畫作，例如《拾穗者》就能讓學(xué)生充分感受這句古詩所散發(fā)出來的魅力。先進(jìn)行了解，在進(jìn)行感受，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意的自由發(fā)揮，開始創(chuàng)作。

三、貼近生活，提升欣賞能力

美術(shù)存在于生活中，生活中的許多時(shí)期也要用到美術(shù)，在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中引用貼近生活的知識也更加貼近人心，使其美術(shù)畫面不像單純的理科知識那樣枯燥，能夠充滿內(nèi)涵，使觀者引發(fā)聯(lián)想。觀察與實(shí)踐兩不分家，在觀察后需要進(jìn)行實(shí)踐，同樣，在實(shí)踐中也能提升欣賞能力。進(jìn)而在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中引入生活實(shí)踐的東西能讓學(xué)生置身其中，貼近生活，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐與融匯貫通能力。在生活中出現(xiàn)過的內(nèi)容更能夠成為創(chuàng)作的素材，讓學(xué)生融會貫通。

例如，在高中美術(shù)有關(guān)“生活”這一內(nèi)容教學(xué)中，變遷，可以是歷史內(nèi)涵的變遷、外形的改變、材質(zhì)的提升等，學(xué)生從多方面進(jìn)行觀察評鑒，促進(jìn)藝術(shù)修養(yǎng)的提升。生活時(shí)刻在變遷，時(shí)間的飛逝使得無論是人、物都在發(fā)生改變，在有關(guān)“變遷的家園”這一美術(shù)課程教學(xué)中，由于課程內(nèi)容非常廣泛，教師可融入課程實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生貼近生活，記錄美好，提升油畫欣賞能力。比如：讓學(xué)生開啟戶外記錄活動(dòng)，學(xué)生自擬主題進(jìn)行生活中的點(diǎn)滴記錄，并把他融入到畫面之中。在高中美術(shù)課堂中越來越多教師開始引用生活實(shí)踐展開教學(xué)，這讓學(xué)生既能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，也能讓學(xué)生提升觀察能力，這樣的學(xué)習(xí)會更加全面。從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行油畫欣賞能力的提升，因?yàn)樯钜彩且桓庇彤?，只有品讀了生活這幅油畫，才能真正的理解油畫的欣賞。

總結(jié)：總而言之，習(xí)慣的培養(yǎng)是需要慢慢來的，經(jīng)過長期的積淀與培養(yǎng)而形成，中學(xué)生油畫欣賞能力也是一樣，需要經(jīng)過教師耐心的引導(dǎo)，運(yùn)用多維教學(xué)方式、從多方面導(dǎo)入、趣味教學(xué)等方式來擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)知識面。

參考文獻(xiàn)

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[2]余金嵐.淺論高中美術(shù)欣賞課教學(xué)中對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2015（07）：200.

作者簡介：鄭紹林，出生年月：1978年10月15日，性別：女，民族：漢，籍貫：山東省煙臺，最高學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：一級教師，研究方向：美術(shù)教育，單位：東營市第一中學(xué)。