試論高職班主任德育工作開展的有效措施

沈震

摘要：班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)也是教育的組織者，不僅有著管理班級(jí)的職責(zé)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生樹立高尚道德情操的責(zé)任。尤其是對于高職班主任而言，其責(zé)任要比普通高中班主任所肩負(fù)的責(zé)任更加重要。因此，這就需要高職班主任在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，將德育教育積極滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提升和學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的現(xiàn)代化技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：高職教育;德育教育;班主任

中圖分類號(hào)：G718???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ???文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0003-01

隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育成為現(xiàn)代化教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，再加上我國對高等職業(yè)技術(shù)教育的重視，高職院校的發(fā)展迎來的新的契機(jī)，身為高職院校的一名班主任教師，既充滿了喜悅感，同時(shí)也有了新的壓力。高職院校的教學(xué)目的是為了向社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高技能的綜合性人才，這就需要班主任不僅注重技能的教學(xué)，還要注重學(xué)生德育的教育。所以，在教學(xué)過程中如何開展德育教學(xué)成為了職高班主任共同關(guān)注的話題。

1.高職學(xué)生成長特點(diǎn)及存在的問題

雖然職高院校教育越來越被人們重視起來，對校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也加大了投入，但是在實(shí)際教學(xué)過程中卻依然存在一些棘手的問題。例如很多高職院校的學(xué)生都是普通高中畢業(yè)或者是技校畢業(yè)的學(xué)生，他們就讀高職院校的原因是以為考不上本科學(xué)校。而且多數(shù)學(xué)生都來自于農(nóng)村地區(qū)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及知識(shí)基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)過程中不能樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在過去班級(jí)里的學(xué)習(xí)成績較差，所以很容易產(chǎn)生自卑心理、虛榮心較強(qiáng)，因此老師的說教很難起到促進(jìn)的作用。此外，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力都有待完善，專業(yè)學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力也有待加強(qiáng)，綜合素質(zhì)偏低。在學(xué)習(xí)過程中遇到困難無法解決的時(shí)候就會(huì)自暴自棄，缺乏自信息和專注了，同時(shí)還缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神。雖然對自己有情趣的事物學(xué)習(xí)較快，但是由于實(shí)際動(dòng)手能力的欠缺，一些學(xué)生不思進(jìn)取，不能樹立積極的理想。

2.高職班主任德育工作開展策略

2.1 做好新生入學(xué)工作，讓學(xué)生盡管融入校園。

對于剛剛步入高職的學(xué)生而言，以往每天八節(jié)課的緊張節(jié)奏過渡到每天四節(jié)課的節(jié)奏，很多學(xué)生剛剛步入校園往往會(huì)不適應(yīng)，空余時(shí)間往往不知道做什么。這個(gè)時(shí)候身為高職班主任要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，除了日常學(xué)習(xí)之外要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加校園社團(tuán)或者學(xué)生會(huì)組織的校內(nèi)外活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)和他人交流。一般在上完一節(jié)專業(yè)課程之后，學(xué)生對老師所講解的專業(yè)知識(shí)理解起來比較吃力，不像中學(xué)時(shí)期每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講好幾節(jié)課，高職專業(yè)技術(shù)課程一般都是一節(jié)課講述好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此老師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，以德育教學(xué)為教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生利用更多的課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)來獲取更多的專業(yè)知識(shí)，不能光指望老師在課堂的講解學(xué)習(xí)專業(yè)技能。要讓學(xué)生意識(shí)到班主任只是引導(dǎo)者，自己要多付出，刻苦學(xué)習(xí)，這樣才能夠?qū)W到專業(yè)技能。

2.2 完善班級(jí)建設(shè)，選好班干部。

由于很多高職班主任是兼職班主任，因此也就意味著班主任并不是班級(jí)管理的主體。這也就意味著班級(jí)管理是以班干部為主，因此一個(gè)完善的班干部團(tuán)隊(duì)直接影響到了班級(jí)管理功能做的成敗，選好班干部就顯得尤為重要。這就要高職班主任在進(jìn)行班干部選舉的時(shí)候要綜合考慮，不僅要具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還要有一定發(fā)組織能力和號(hào)召力，這樣才能讓班內(nèi)同學(xué)信服，其次還要注重學(xué)生對科目的學(xué)習(xí)興趣以及是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能在班級(jí)內(nèi)起到帶頭作用。有了完善的班干部團(tuán)隊(duì)才能更好地管理班級(jí)，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升以及德育教育工作的開展。

2.3 積極開展德育教育實(shí)踐活動(dòng)。

課程實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展以及德育教育開展的重要教學(xué)手段。高職時(shí)期的學(xué)生將很多時(shí)間都投入到了日常學(xué)習(xí)上，長此以往難免會(huì)感到枯燥。因此，班主任可以設(shè)計(jì)一個(gè)德育教育主題來開展實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行德育教育。例如可以利用校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓班級(jí)學(xué)生樹立“為班級(jí)爭光，堅(jiān)持就是勝利”的意識(shí)，并且引導(dǎo)未參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的同學(xué)做好后勤保障工作，為參加的同學(xué)加油助威，樹立集體意識(shí)。此外，班主任還可利用母親節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日開展手工課程，引導(dǎo)學(xué)生為自己的家長做一份禮物，加強(qiáng)學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)。這些活動(dòng)都可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)以及道德品質(zhì)的提升，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的提升。因此，高職班主任要積極組織學(xué)生開展德育教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到德育的重要性，樹立起積極健康的心態(tài)，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是德育教育的重要途徑。

結(jié)束語

總而言之，當(dāng)前高職德育教育仍存在一些問題，仍然沒有達(dá)到理想的教育效果，身為職高班主任教師在教學(xué)過程中還要繼續(xù)探索與研究教學(xué)方法，將德育教育和日常教學(xué)相融合，不僅使學(xué)生掌握了專業(yè)技能，同時(shí)還促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)以及高尚品德的提升，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高技能的現(xiàn)代化人才。

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