電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程教學(xué)改革思路探討

程銀俠

（新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 奎屯 83320）

在我國(guó)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下，對(duì)技術(shù)人才的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有了更高的要求，尤其是對(duì)于高校畢業(yè)生而言，不僅要掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具備能夠?qū)?zhuān)業(yè)知識(shí)遷移到實(shí)踐應(yīng)用中的能力，擁有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。市場(chǎng)需求是高職院校制定人才培養(yǎng)方案主要的參考依據(jù)，而電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程又具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生理論、技能、素質(zhì)的全方面培養(yǎng)。教師應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，不僅要讓學(xué)生輕松熟練的掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還能夠及時(shí)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐操作中，在實(shí)踐操作的過(guò)程中鍛煉動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力，打破傳統(tǒng)的學(xué)科系統(tǒng)，以項(xiàng)目為載體，將知識(shí)、技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)融于一體，切實(shí)體現(xiàn)教、學(xué)、做合一的教育思想，真正的踐行高職院校的教學(xué)特點(diǎn)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術(shù)技能型人才。

1 注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

教學(xué)理念的改變是教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)，教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，才能夠?yàn)楹罄m(xù)工作的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程的教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的重要性，并且明確教學(xué)改革的目標(biāo)和方式。教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注機(jī)電和電氣自動(dòng)化領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展方向，并且深入了解企業(yè)中的崗位職責(zé)和工作流程，然后有針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)將知識(shí)、技能和素質(zhì)進(jìn)行有機(jī)融合。靈活運(yùn)用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。合理設(shè)置理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例及時(shí)間安排，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。盡量為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，可以通過(guò)工作室、創(chuàng)客空間、實(shí)訓(xùn)車(chē)間等形式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能夠從更加公正客觀的角度全面的評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛能。

2 加強(qiáng)對(duì)校本教材的開(kāi)發(fā)

教學(xué)內(nèi)容是一切教學(xué)工作的基礎(chǔ)，在工業(yè)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，各種新工藝、新材料、新技術(shù)不斷的出現(xiàn)在工業(yè)生產(chǎn)中，由此對(duì)高職院校的教學(xué)工作提出了較強(qiáng)的挑戰(zhàn)。目前，部分高職院校應(yīng)用的教材過(guò)于陳舊，有些技術(shù)和工藝都已經(jīng)淘汰，新的技術(shù)和工藝內(nèi)容還沒(méi)有更新進(jìn)來(lái)，所以會(huì)直接影響到教學(xué)效果。在這種形勢(shì)下，高職院校電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)校本教材的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際的緊密結(jié)合，可以在校內(nèi)組建校本教材開(kāi)發(fā)小組，通過(guò)對(duì)企業(yè)的調(diào)查分析，深入研究各個(gè)工作崗位對(duì)從業(yè)人員的技能和素養(yǎng)要求，然后結(jié)合本校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性的編寫(xiě)校本教材，并且隨時(shí)根據(jù)行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更新，確保所教內(nèi)容與現(xiàn)階段的技術(shù)和工藝緊密結(jié)合。這需要教師充分的利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，及時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，然后將最新的技術(shù)和工藝教授給學(xué)生，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)

項(xiàng)目化教學(xué)是將理論與技能有機(jī)融合的重要途徑，在項(xiàng)目化教學(xué)中，以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)為主線(xiàn)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用應(yīng)該有所側(cè)重，并不是所有理論知識(shí)都適合用項(xiàng)目教學(xué)法，要有針對(duì)性的選擇。在利用項(xiàng)目教學(xué)法的同時(shí)，還應(yīng)該考慮到其他學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程，確保學(xué)生全部掌握了某個(gè)模塊的相關(guān)知識(shí)后，再適時(shí)的安排項(xiàng)目教學(xué)法，這樣既便于學(xué)生的理解，又能夠確保項(xiàng)目教學(xué)法的順利實(shí)施。任務(wù)可以在企業(yè)的真實(shí)案例中選取，這樣能夠與實(shí)際聯(lián)系的更加緊密。任務(wù)的布置順序應(yīng)該與所學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合，遵循循序漸進(jìn)的原則，有助于激發(fā)學(xué)生參與的積極性。項(xiàng)目教學(xué)法能夠讓學(xué)生對(duì)企業(yè)項(xiàng)目的工作流程有更加深入的了解，既能夠深化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，又能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)工作奠定基礎(chǔ)。

4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所建設(shè)

電機(jī)與電氣控制技術(shù)的實(shí)踐性較強(qiáng)，所以學(xué)校在有條件的情況下，應(yīng)該為學(xué)生建設(shè)完善的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。通過(guò)實(shí)踐鍛煉既能夠加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，又能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的遷移能力。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況為學(xué)生建設(shè)工作室、創(chuàng)客空間、實(shí)訓(xùn)車(chē)間等形式的實(shí)踐場(chǎng)所，學(xué)生可在工作室進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，還可以在創(chuàng)客空間以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行項(xiàng)目研究，學(xué)校為學(xué)生配備專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師，對(duì)于學(xué)生較為出色的項(xiàng)目，學(xué)校可以為其聯(lián)系相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，加強(qiáng)知識(shí)成果的轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)的積極性。在實(shí)訓(xùn)車(chē)間，可為教師提供便利的教學(xué)條件，對(duì)于課堂教學(xué)中較難理解的理論知識(shí)，可以在實(shí)踐演練中逐步講解，通過(guò)更加直觀的方式加強(qiáng)學(xué)生的理解。在講授完某個(gè)模塊的理論知識(shí)后，可及時(shí)安排實(shí)踐操作，強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，在實(shí)踐操作中，注重對(duì)學(xué)生各項(xiàng)技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所建設(shè)的意義。

5 深化校企合作教學(xué)模式

校企合作是職業(yè)院校重要的教學(xué)模式之一，尤其是對(duì)于電機(jī)與電氣控制技術(shù)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程而言，利用校企合作的模式能夠有效提升學(xué)生的綜合技能和素質(zhì)。通過(guò)校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，首先可以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革，學(xué)校教師可與合作企業(yè)的技術(shù)人員共同商定教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)的崗位和技術(shù)需求確定教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠及時(shí)接觸到行業(yè)內(nèi)最新的技術(shù)和工藝。學(xué)校教師可定期到企業(yè)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，在擴(kuò)充自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不斷提升實(shí)踐技能，為學(xué)校建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍提供有力條件。企業(yè)技術(shù)人員可定期到校對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，利用自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)可快速有效提升學(xué)生的實(shí)踐技能。企業(yè)還可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，能夠?qū)ぷ髁鞒毯蛵徫宦氊?zé)有更加深刻的了解，通過(guò)對(duì)企業(yè)中技術(shù)人員的實(shí)踐操作，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)到在學(xué)校無(wú)法學(xué)到的知識(shí)和技能，進(jìn)一步提升學(xué)生的技能水平。同時(shí)，通過(guò)在企業(yè)的實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ψ约河懈涌陀^的認(rèn)識(shí)，了解自身存在的缺陷，然后有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)和提升。校企合作是職業(yè)院校具有特色的教學(xué)模式，通過(guò)資源最大化的共享，可有效提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合技能，既能夠滿(mǎn)足企業(yè)的用人需求，又能夠提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

5 結(jié) 語(yǔ)

高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的制定應(yīng)該以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要什么樣的技術(shù)人才，學(xué)校就應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，這樣既能夠滿(mǎn)足企業(yè)的用人需求，又能夠保證高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。電機(jī)與電氣控制技術(shù)作為工科專(zhuān)業(yè)的核心課程，為了制定完善的人才培養(yǎng)方案，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)階段工業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)人才的需求進(jìn)行深入的分析，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容與崗位需求緊密結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所建設(shè)，采用多種教學(xué)手段，合理評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程，注重網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的開(kāi)發(fā)。以項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生在校期間就能夠熟練掌握工作流程和崗位職責(zé)，為提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)造良好的條件。