電工電子實踐教學改革的探討

陳敏月

[摘 要] 在職業(yè)教育中，實踐教學已經成為主要的教學手段，目前我國正在大力推進教育現代化改革，努力實現教育實踐與理論教學相結合，實現我國職業(yè)院校教學的現代化。在電工電子實踐教學改革的過程中，隨著我國教育體系的不斷完善，教育方法也在不斷地實現著轉變。對如何實現職業(yè)技校的電工電子實踐教學改革方法展開探討。

[關 鍵 詞] 電工電子；實踐教學；教育改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0059-01

職業(yè)學校教學改革的主要方向就是對教育手段與教學方法的改革，以迎合我國社會主義現代化的發(fā)展需要，這更是培養(yǎng)技能型人才的主要方法與手段。在職業(yè)學校傳統的教學方法中，往往都過分注重理論知識的教學，能夠利用一體化的教學手段實現對學生的培養(yǎng)，然而培養(yǎng)出來的學生大部分都缺乏實踐經驗，無法將所學到知識合理有效地運用到實踐中去。所以需要在教學的過程中，利用一體化的教學手段與教學方法將學生理論知識與相關實踐技能有效地結合起來。隨著當前社會的不斷發(fā)展，在教學過程中更需要不斷地與時俱進，能夠迎合社會主義經濟

的現代化發(fā)展，利用各種不同的教學工具進行教學方法與教學

手段的更新。

一、教學內容的現代化改革

職業(yè)教育的目的就是努力實現以人為本，培養(yǎng)對社會有用

的高技能人才。這就要求學生在學習每門專業(yè)課程的時候能夠做到學以致用、學會就用。例如，電工電子三相電原理和接法這門課，需要學生先了解三相電的重要性，然后再進行三相電接法的講解。在教學的過程中，往往會出現學生學習難度大，在教學的過程中經常也會出現“教師難教，學生難學”的現象。經常是教師一講課的時候學生就乏困，讓學生動手實踐的時候就會出現錯誤、不會做的現象。職業(yè)學校培養(yǎng)的都是一些技術性強的人才，不僅要求學生要做到理論知識的學習，更要做到對復雜設計工作的強化練習。對于大多數學生來說，電子技術與電工技術是他們所必須掌握的技術，但是不用追求“太過完美”，只要能夠完成工作、熟練操作即可。所以，需要對教學內容進行適當地調整，改變陳舊老套的不符合社會發(fā)展要求的教學方法與教學內容，而要在教學內容中增添一些符合社會發(fā)展的相關實踐技能知識，讓整個職業(yè)技校的教學內容能夠具有一定的鮮明特色。

隨著科學技術的不斷進步，我國教育改革也在進一步推動與發(fā)展。許多現代化的科學技術都可以運用到職業(yè)學校的教育中去。如果在學習的過程中學生出現的問題沒有及時地解決就可能造成他們在日后的學習過程中出現問題。這就需要在教學內容的調整過程中能夠有效地將現代化的電子計算機設備運用到教學中去，實現理論教學與實踐教學的結合。

二、教學方法的多樣化

要想實現電子電工課程教學方法的多樣化，就需要教師找到合適的教學方法，發(fā)散學生的思維，充分調動起學生的學習積極性，讓其養(yǎng)成動手操作的習慣。在教學過程中，需要認真分析學生的理論知識的掌握程度以及實踐操作的能力，從而有針對性地設計教學方法，讓學生能夠在掌握扎實的基礎知識的基礎上能夠提高水平、提高能力。

首先，要激發(fā)學生的學習興趣，采用直觀的教學方法。這樣的教學方法能夠讓學生牢牢地掌握基礎知識，這樣在拓展他們的實踐能力方面會有很大的幫助。對于剛剛入學的新生來說，他們對于電工電子課程比較茫然，無論如何對他們強調電工課程的重要性他們都不會存在很強的意識。只有將學生帶入實際生產的工廠中去，讓他們身臨其境地感受電工在工作中的重要性，讓他們親眼目睹零件的生產與加工的全過程，親身體驗作為一名電工電子的技術工人所需要具備的良好職業(yè)素質與職業(yè)素養(yǎng)，以后他們才能夠認識到學習電工技術的重要作用，并取得很好的教學效果。

其次，電工電子專業(yè)學生在學習專業(yè)知識時，需要在教學過程中采取多種不同的教學手段。例如，在講授電子課程的時候，可以借助多媒體技術，用多媒體將復雜的電子零部件放大，清晰地呈現在學生面前，讓學生能夠了解電子的構造，更好地對專業(yè)知識進行了解，從而增強他們的實踐性，將理論知識與實際的電子展示聯系起來，增強知識的實踐性。

總而言之，職業(yè)學校的目標就是培養(yǎng)高技能型的人才，特別是電工電子課程需要將理論知識與實踐技能相融合，只有這樣才能實現高技能型人才的培養(yǎng)，不斷符合我國社會主義經濟發(fā)展的要求。

參考文獻：

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