小學班主任管理中與學生和諧關系的構建策略

覃樹英

摘 要：小學教育是學生人生道路的奠基石，是正式進入求學生涯的第一關。因此，高質量的小學教育將會直接關系著學生的長遠發(fā)展，在教學過程中，班主任往往是與學生接觸最多的教師，兩者之間難免會發(fā)生一些矛盾，甚至有時會嚴重到水火不容的狀態(tài)，究其原因，是因為教師與學生都尚未樹立起和諧相處的意識，而這樣的師生關系非常不利于學生健康成長，鑒于此，本文分析論述了小學班級管理中，班主任與學生構建和諧關系的有效措施，僅供參考。

關鍵詞：小學班主任;和諧關系;構建策略

引言：

小學生與班主任之間能否和諧相處，與班主任班級管理水平高低往往有著密切的聯(lián)系，小學生大多都處于初階段的心智發(fā)育時期，擁有獨特的心理特征，十分渴望被長輩關心、愛護、理解，而班主任此時就需肩負起自己的職責，以身作則，向學生們灌輸和諧、正確、健康、積極的理念，引導學生樹立正確的三觀，漸漸形成較為健全的人格，幫助學生健康成長。

一、現(xiàn)存問題

（一）缺乏有效溝通

由于班主任與學生之間往往存在較大的年齡差距，導致兩者在溝通方面效率偏低，而教師在一群聒噪、頑皮的學生面前極易產(chǎn)生煩躁、憤怒等情緒，但是對學生來講，理論以及各種邏輯都是不重要的，教師往往只能夠順著他們的情緒，在此情況下，學生才有可能會靜下心來聽教師所講的道理，長期面對這種情況往往會導致教師難以控制情緒，對哄孩子產(chǎn)生厭倦心理，導致班主任與學生間缺乏真正有效的溝通，存在交流障礙。

（二）制度不完善

小學生往往具有逆反心理，班主任越是明令制止他們做的事情，就越想去對著去做，教師不喜歡學生在課堂上亂講話，而學生往往偏要以講話的方式來表達自己的個性，究其主要原因，往往是因為班級管理制度還不夠嚴格，學生剛步入求學時代，需要一套科學、合理、嚴謹?shù)目蚣軄韺ζ溥M行有效的管制，除了溝通方面的管理，培養(yǎng)學生對班級制度的適應性也是重要的管理環(huán)節(jié)之一[1]。

二、構建策略

（一）重新審視師生關系

眾所周知，班主任是學生日常學習生活中接觸最多的教師，更是他們的人生啟蒙教師，班主任管理工作能否順利進行，依賴于學生是否愿意配合，因此，教師與學生和諧關系的構建將會直接影響到班級管理的效率，甚至對學生未來成長方向也會產(chǎn)生一定影響，鑒于此，班主任需要重視起與學生和諧關系的養(yǎng)成，重新審視師生關系，轉變管理觀念，尤其是要打消以往高高在上的管理心理，打破學生被動接受管理的局面，具體可從以下幾方面著手重建師生關系：第一方面，管理需要做到松弛有度、該嚴則嚴、該松得松;第二方面，實現(xiàn)班級管理民主化，打造師生共管的班級管理機制，讓學生也擔負起班級管理的職責;第三方面，實行學生輪流管理制度，并且定期開展班會鼓勵學生之間交流管理經(jīng)驗與心得體會，在此過程中，漸漸強化他們的主人翁意識，培養(yǎng)其綜合能力[2]。

（二）以“愛”育人

通過分析以往的教學管理實例可發(fā)現(xiàn)，“愛”與“寬容”通常是最好的班級管理方式。鑒于此，班主任需要在日常的教學工作以及班級管理工作中充分融入更多愛心，予以學生更多的關心、愛護與寬容。具體來講，就是改變以往對優(yōu)等生特殊對待的做法，給予學生平等的教育，不僅需要做到關注優(yōu)等生，還需要關懷后進生，并予以他們一定的鼓勵與指導，旨在引導后進生重建學習自信心、取得進步，而在以愛育人的同時，還需注重秉持“寬嚴相濟”的教學思路，因為若教師只是對學生一味地贊揚和鼓勵，往往會導致學生對自己的認知存在偏差，鑒于此，在鼓勵學生的同時，還需要適當?shù)刂赋鏊麄兇嬖诘牟蛔阒帲c學生構建科學、和諧的師生關系[3]。

（三）強化溝通力度

小學生無論是在身體還是在心理方面的發(fā)育都尚未成熟，對各類事物的認知存在不足，極易受外界干擾，此時，班主任就需要及時站在學生的思想維度分析并思考問題，為師生關系和諧化做好準備工作。班主任不僅肩負著管理班級的職責還擔任著為學生授課的責任，因此，可在日常教學工作中，充分利用課余時間，尋找與學生的溝通機會，并與學生談心、交流，簡要對其近期生活情況和學習狀況展開交流，盡可能利用好每一次機會強化自己對每位學生的了解程度，在此基礎上，才能準確采取學生心理及能力接受范圍內的管理措施展開班級管理，使學生漸漸愿意敞開心扉與教師親近，訴說自己真實的想法，逐步改善與學生的關系，建立和諧化、平等化的師生關系。

結束語：

總而言之，和諧化師生關系的建立無論是對班主任管理水平的提升還是對學生的健康成長都有著極為關鍵的促進作用，因此，班主任需重新審視自己所帶班級的師生關系，建立和諧化的班級管理理念，與學生平等相處，加強溝通、以愛育人，提高自身管理能力的同時，引導學生健康成長。

參考文獻：

[1]黃錄蓮.關于小學班主任管理與學生和諧關系的構建 策略[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2017：164.

[2]趙慧勇.小學班級管理過程中班主任與學生和諧關系的構建[J].學周刊，2017（17）：9-10.

[3]蒙鳳英.小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建[J].《考試周刊》，2018（38）：185-185.