提高農(nóng)村小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)合作探究法實效性策略研究

冉景平

摘 要：為了提高合作探究法在農(nóng)村小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果，需要重視合作探究法的應(yīng)用，采取措施強化合作探究法的應(yīng)用。本文首先闡述了合作探究法在農(nóng)村小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)中的重要性，然后就如何提高合作探究法的實效性制定了實施策略，小學(xué)語文老師需要為小組合作制定目標(biāo)、老師在課堂中采取小組比賽的方式激發(fā)學(xué)生的積極性、重視培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)高年級;語文課堂教學(xué);合作探究法

引言

新課改的背景下，農(nóng)村小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，在課堂教學(xué)中，老師開始應(yīng)用合作探究的教學(xué)模式，實現(xiàn)了學(xué)生之間的合作，教學(xué)環(huán)節(jié)也是圍繞學(xué)生展開的，合作探究法在農(nóng)村小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)的能力。但是，現(xiàn)在合作探究法的應(yīng)用仍然存在著一些問題，小學(xué)高年級語文老師需要采取措施逐漸提高實效性。

1合作探究法在農(nóng)村小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)中的重要性

受到應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)語文老師采取的依舊是灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力普遍較低，大多數(shù)學(xué)生在考試中會取得良好的成績，但是，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展?，F(xiàn)在受到新課改理念的影響，農(nóng)村小學(xué)語文老師需要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，將合作探究法應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，以小組的形式展開討論活動，促進學(xué)生的共同發(fā)展。合作探究法的應(yīng)用可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)中滿足自身的成就感，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，還可以參與到合作探究學(xué)習(xí)中，同時，在小組討論中，相互交流是必不可少的，對提高學(xué)生的交流能力有一定的幫助，在小組活動中，每個學(xué)生都需要發(fā)表自己的想法，也提高了學(xué)生的表達能力，除此之外，合作探究的教學(xué)模式可以有效提升小學(xué)語文老師的教學(xué)能力，老師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變了自身在課堂中的地位，這個過程中，對老師自身的綜合能力有著更高的要求。合作探究法的應(yīng)用可以營造輕松的課堂氛圍，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，在很大程度上提升小學(xué)學(xué)生的語文素養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2提高農(nóng)村小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)合作探究法實效性的策略

2.1幫助學(xué)生制定合作探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

由于農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生自身的綜合素質(zhì)普遍較低，他們不具備組織小組活動的能力，所以，在合作探究學(xué)習(xí)中，老師需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免影響教學(xué)進度。小學(xué)語文教學(xué)中的拖延現(xiàn)象造成學(xué)習(xí)時間的浪費，同時，農(nóng)村高年級學(xué)生無法準確應(yīng)用合作探究法，不能積極主動的參與到小組合作中，合作探究法的教學(xué)效果也無法得到發(fā)揮，降低合作探究法的實效性。在高年級語文教學(xué)課堂中，老師要為學(xué)生制定合作探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，首先讓學(xué)生進行自學(xué)，然后在課堂中引導(dǎo)學(xué)生討論重點教學(xué)內(nèi)容，這樣可以在很大程度上提高小組互動的效果，進而提高合作探究法的實效性。例如，在部編版小學(xué)六年級語文《少年閏土》的教學(xué)過程中，老師需要明確教學(xué)目標(biāo)，首先，老師需要要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文、學(xué)會課文中的生字;其次，朗讀文章、從整體上掌握文章的內(nèi)容和思路;最后，讓學(xué)生體會文章并且背誦第一自然段。針對這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生首先需要自主預(yù)習(xí)，然后在課堂中與其他學(xué)生進行交流討論，發(fā)表自己對文章的體會。課堂中的交流討論就是合作探究的過程，老師明確學(xué)習(xí)目標(biāo)可以避免浪費課堂教學(xué)時間，進而有效提高合作探究法的實效性。

2.2采取措施激發(fā)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)語文老師需要按照合作探究法教學(xué)模式進行分組，合作探究法應(yīng)用前期，由于學(xué)生對課堂具有一定的新鮮感，會表現(xiàn)出較強的積極性，但是，學(xué)生對合作探究的興趣會慢慢降低。這時，小學(xué)語文老師需要采取措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中組織各小組之間進行比賽，比賽內(nèi)容以合作探究學(xué)習(xí)成果為主，學(xué)習(xí)效果好的小組可以得到相應(yīng)的積分，以學(xué)期為單位，每學(xué)期積分高的小組在期末可以得到獎勵，進而提高學(xué)生參與小組討論的積極性，只有這樣學(xué)生才能重視語文課堂教學(xué)，才能積極解決老師提出的問題，將合作探究法合理的應(yīng)用到語文教學(xué)中。除此之外，學(xué)生還需要具備一定的小組意識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以小組為單位，只有小組優(yōu)秀和進步才能得到獎勵，這樣可以很好的提高學(xué)生的小組合作意識，提高學(xué)生的整體榮譽感，使合作探究法能夠有效應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)中。例如，在部編版小學(xué)六年級語文《古詩三首》的學(xué)習(xí)過程中，老師可以要求小組之間比賽背誦古詩，只有小組所有成員都背誦完成才能獲得一定的積分，積分累積最高的小組可以得到物質(zhì)獎勵，同時，對于進步最大的小組也應(yīng)該給予一定的獎勵，讓他們主動的參與到古詩的背誦中。

2.3培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，充分發(fā)揮合作探究法的作用

合作探究法的應(yīng)用以小組為前提，小組學(xué)習(xí)可以取得良好的效果，學(xué)生之間不僅可以相互啟發(fā)，還可以優(yōu)劣互補，對學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮著積極的作用。合作探究法的應(yīng)用不僅需要進行小組學(xué)習(xí)，還應(yīng)該重視學(xué)生的獨立思考，獨立思考自身具有較多的優(yōu)勢，這些都是小組討論無法代替的，所以，老師必須重視學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。學(xué)生需要進行獨立學(xué)習(xí)，然后在此基礎(chǔ)上展開討論，這樣才會有一點即通的效果，才能有效解決問題，所以，語文老師在組織學(xué)生討論之前，需要讓學(xué)生獨立思考，這樣才能取得良好的效果。語文老師需要給予學(xué)生獨立思考的時間，強化自主學(xué)習(xí)的意識。例如，在部編版小學(xué)六年級語文《金色的魚鉤》的教學(xué)過程中，語文老師讓學(xué)生獨立思考故事發(fā)生的時間、地點和當(dāng)時的環(huán)境，并且讓學(xué)生找出最令自己感動的句子，體會句子中的情感，在完成這些內(nèi)容后，老師需要組織學(xué)生進行小組討論，在討論過程中，老師需要設(shè)置相關(guān)的問題，如文章以“金色的魚鉤”為題目有什么意義;文章最后一句話表達了什么特殊的含義。在教學(xué)活動中，學(xué)生先獨立思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后學(xué)生之間相互討論，獨立思考的環(huán)節(jié)讓學(xué)生從表面理解文章，而討論的環(huán)節(jié)實現(xiàn)了更深層次的理解，獨立思考的環(huán)節(jié)是必不可少的，所以，小學(xué)語文老師需要重視學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。

結(jié)語

要想加強合作探究法在農(nóng)村小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，語文老師需要不斷探索教學(xué)策略，提高合作探究法的實效性。合作探究法在具體應(yīng)用過程中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取措施提高學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生需要具備合作探究學(xué)習(xí)的能力，同時，還需要具備獨立思考的能力，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上實現(xiàn)合作探究，加深對語文教學(xué)內(nèi)容的印象，進而提高農(nóng)村小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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