多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

黃莉芳

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種以計算機(jī)技術(shù)為核心的先進(jìn)技術(shù)在各個領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用，給各領(lǐng)域的發(fā)展帶來了廣闊的新空間。信息技術(shù)的飛速發(fā)展給當(dāng)前的教育領(lǐng)域也帶來了巨大的改革與進(jìn)步。多媒體技術(shù)作為當(dāng)前應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)輔助技術(shù)被教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)由于其存在表達(dá)形式多樣性、表達(dá)方法多樣性以及直觀性、形象性等特點，被廣泛應(yīng)用于幼兒園的教學(xué)當(dāng)中。本文將從多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教學(xué)中的優(yōu)勢進(jìn)行分析，從而提出及點關(guān)于如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教學(xué)中的探究策略，希望能夠與廣大教育同行共勉。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);幼兒園;幼兒教學(xué)

1 引言

隨著新課改的不斷深入，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。幼兒園階段的孩子由于心智等方面都還不是很成熟，注意力等容易受到其他事物的影響，那么在這個信息時代大爆炸的時代，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在無形中為幼兒教學(xué)提供了廣闊的改革空間。多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中，可通過電視、錄像、音頻或者現(xiàn)在比較流行的微課、網(wǎng)絡(luò)課程等形式，極大的豐富了幼兒園的教學(xué)模式，通過形象生動的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到幼兒園的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷促進(jìn)幼兒成長與發(fā)展。

2 多媒體技術(shù)應(yīng)用與幼兒園教學(xué)中的優(yōu)勢意義

2.1 豐富教學(xué)形式，激發(fā)幼兒興趣

幼兒園階段的孩子在專注力、自制力以及心智等方面仍然處于啟蒙階段，這就需要教育者借助各種有利的教育輔助形式來改進(jìn)教學(xué)方式來吸引幼兒的注意力，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在當(dāng)前背景下已經(jīng)不再適用于幼兒的教學(xué)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用則擁有很好的前景與發(fā)展。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以在教學(xué)中通過營造活潑有趣的課堂環(huán)境，讓幼兒體驗豐富又具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容。例如教育者可以通過生動形象的flash動畫、優(yōu)美動聽的音樂等形式進(jìn)行情境營造，在契合童心的同時，幼兒在這樣的過程中的求知欲與學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)出來了。

2.2 有利于培養(yǎng)幼兒自主思考能力

由上可知，多媒體技術(shù)在幼兒園的應(yīng)用同樣有利于幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。幼兒在教育孩者通過多媒體技術(shù)創(chuàng)造的畫面中，自主思考，開動腦筋回答老師的提問。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于培養(yǎng)幼兒的思維能力、思考能力。在幼兒的心智發(fā)展的過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

3 關(guān)于多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教學(xué)中的探究策略

3.1 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)

當(dāng)前，幼兒教育的形式是多種多樣的，但絕大多數(shù)都是老師向孩子們單方面?zhèn)鬏斶@樣的模式。長此以往，孩子們將形成對老師的依賴，孩子們自己主動探究的積極性以及自己探究的能力都沒有得到鍛煉和培養(yǎng)。而要引導(dǎo)孩子們自主學(xué)習(xí)，首先要激發(fā)他們的興趣，由興趣帶動他們自我探究、自我學(xué)習(xí)。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，構(gòu)件一個聲音、視頻、動畫為一體的有趣的教學(xué)氛圍，通過信息技術(shù)創(chuàng)建多層次、多樣化的情景游戲，讓小朋友們在這樣輕松愉快的環(huán)境中體會學(xué)習(xí)的樂趣。孩子們通過具體、直觀的形象能夠很好的接受教學(xué)內(nèi)容。再通過教師的引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們通過自主學(xué)習(xí)，自我感知、觀察、探究來建立與這個世界的連接。幼兒通過教育者在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境下，積極探索，不斷開動小腦筋，積極思考，不斷成長。

3.2 利用多媒體技術(shù)，將抽象教學(xué)內(nèi)容形象化

利用多媒體技術(shù)，能夠真實、形象的將一些課堂教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，教育者通過豐富多彩的教育形式，將知識通過多種形式展現(xiàn)出來讓幼兒進(jìn)行吸收。由于幼兒階段的心智水平，所以教育者在制作教學(xué)素材的過程中一定要用卡通化、幼兒化、形象化、夸張化的元素進(jìn)行知識表達(dá)，在教學(xué)的過程中有助于提升教學(xué)氛圍的趣味性。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)可以體現(xiàn)為豐富多樣的語言，視頻，圖片，音樂等形式，極大地吸引了幼兒在學(xué)習(xí)的注意力，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。同時，在這樣的教學(xué)模式下，有助于讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以為幼兒創(chuàng)造直觀的感受，積極調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多部感官，從而提高幼兒學(xué)習(xí)的感知能力，進(jìn)一步滿足了幼兒的學(xué)習(xí)與成長需求，從而促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

3.3 加強(qiáng)教育者多媒體技術(shù)培訓(xùn)與應(yīng)用，提高教學(xué)水平

作為幼兒教育的重要媒介，教師的素養(yǎng)或能力，決定了教學(xué)質(zhì)量的高低。常言道，沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師，因此，為了更好的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行幼兒教育，教師必須自身去加強(qiáng)多媒體技術(shù)方面的了解與學(xué)習(xí)。隨著信息化社會的不斷推進(jìn)，如何高效利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)將是當(dāng)前眾多教育者所必須掌握的教學(xué)技能。對此，可以從幼兒園的層面，建立學(xué)習(xí)小組，通過不同年級、不同專業(yè)老師的合作共享，去拓展每位教師的學(xué)術(shù)視野，并通過不同教師不同教研經(jīng)驗的分享，令教師深入理解多媒體技術(shù)的特點，提升教師各自的教學(xué)水平。此外，教師可以在平時有意識的通過各種手段收集多媒體技術(shù)相關(guān)資料，自主學(xué)習(xí)，自我提升。

結(jié)束語：

多媒體技術(shù)以其形象、生動的特點，提高教學(xué)的趣味性，在幼兒教學(xué)的過程采用多媒體技術(shù)的輔助形式有助于契合幼兒身心健康發(fā)展的趨勢，有利于幼兒身心健康發(fā)展。同時，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以很好的構(gòu)建幼兒教學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，從而引發(fā)幼兒的課堂興趣，助力幼兒健康成長。與此同時，多媒體技術(shù)又能夠創(chuàng)立一個信息豐富、多元的世界，去拓展孩子們的視野，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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