淺談職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)職業(yè)技能建設(shè)的影響

杜若明

何為競(jìng)賽？百度可知競(jìng)賽是在體育、生產(chǎn)等活動(dòng)中，比較本領(lǐng)、技術(shù)的高低，由多個(gè)人參加，有一定的規(guī)則。象棋競(jìng)賽、籃球競(jìng)賽、檔案法制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)操作競(jìng)賽、龍舟競(jìng)賽、體育競(jìng)賽、百日勞動(dòng)競(jìng)賽等。這里所說的競(jìng)賽主要是技能競(jìng)賽，有世界級(jí)的比賽，有國(guó)家級(jí)的比賽，有的還舉報(bào)省級(jí)比賽市級(jí)比賽，甚至還有校級(jí)比賽。世界技能大賽由世界技能組織舉辦，被譽(yù)為“技能奧林匹克”，是世界技能組織成員展示和交流職業(yè)技能的重要平臺(tái)。截至2013年第42屆世界技能大賽，世界技能大賽比賽項(xiàng)目共分為6個(gè)大類，分別為結(jié)構(gòu)與建筑技術(shù)、創(chuàng)意藝術(shù)和時(shí)尚、信息與通信技術(shù)、制造與工程技術(shù)、社會(huì)與個(gè)人服務(wù)、運(yùn)輸與物流，共計(jì)46個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目。大部分競(jìng)賽項(xiàng)目對(duì)參賽選手的年齡限制為22歲，制造團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)賽、機(jī)電一體化、信息網(wǎng)絡(luò)布線和飛機(jī)維修四個(gè)有工作經(jīng)驗(yàn)要求的綜合性項(xiàng)目，選手年齡限制為25歲。國(guó)家級(jí)的比賽主要以每年在天津舉辦的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽為主。很多職業(yè)院校都以能參加比賽拿到獎(jiǎng)杯為榮，選手以能拿到好名次為傲，國(guó)家更是把拿到好名次的選手直接晉級(jí)更高級(jí)的職稱。所以很多院校都竭盡所能傾盡財(cái)力早早就進(jìn)行了比賽前的訓(xùn)練，通過近幾年的比賽，本人認(rèn)為有的職業(yè)可以比出真正的技能，真正成了以賽促能以賽促建，有的專業(yè)比賽就成了雞肋變成就成了花拳繡腿，中看不中用，就算比賽拿了第一，到實(shí)際工作中一點(diǎn)用處都沒有。

競(jìng)賽的目的究竟是為了什么？有些競(jìng)賽是為了一種精神，比如女排精神，鼓舞了一代人的拼搏精神;有些比賽就是顯示一種實(shí)力，比如軍人比賽，顯示的就是我國(guó)軍人的真實(shí)實(shí)力;也有顯示個(gè)人能力的比賽，如世界各種學(xué)科比賽，體育競(jìng)賽等等，其目的更多的其實(shí)是為了顯示綜合實(shí)力。為何現(xiàn)在很多職業(yè)院校也熱衷各種職業(yè)技能比賽呢？明知道有些比賽并不一定能對(duì)職業(yè)技能有促進(jìn)作用還積極參加呢，分析原因無非有以下幾個(gè)目的。

一、對(duì)外宣傳的招牌

隨著職業(yè)院校的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，無論在招生方面還是在就業(yè)方面都面臨嚴(yán)峻都考驗(yàn)，特別是自主招生的職業(yè)院校的第一壓力就是每年的招生。尤其受到擠壓的是中職招生，因?yàn)槠胀ǜ咧械臄U(kuò)招給原本就少的可憐初中畢業(yè)生就成了眾多學(xué)校爭(zhēng)搶的對(duì)象，各學(xué)校可謂是八仙過海各顯其能，有的給生人員回扣獎(jiǎng)勵(lì)，有的給學(xué)生及家長(zhǎng)各種承諾，甚至就業(yè)承諾等等。到無論如何承諾，仔細(xì)看看各學(xué)校的招生簡(jiǎn)章的宣傳，都把學(xué)校的所謂實(shí)力展現(xiàn)出來，最突出的就是參加多少多少比賽，取得什么什么名次，學(xué)生最后被多家企業(yè)爭(zhēng)搶，待遇多么多么好等等。當(dāng)然重點(diǎn)宣傳的還是參加的各種技能競(jìng)賽，用以顯示其培訓(xùn)實(shí)力。就像幾年前有些省份高中爭(zhēng)搶各地市初中”狀元”一樣，其目的就是將來高考時(shí)能考上清華、北大等高校，用以顯示學(xué)校實(shí)力來吸引更多的好學(xué)生。能考上清華、北大的多少也是各家長(zhǎng)評(píng)判學(xué)校好壞的標(biāo)志。其實(shí)再好的高中也不是所有的學(xué)生都能考上清華、北大豐著名高校，但不影響家長(zhǎng)趨之若鶩的把自己孩子送來，這就是高中搶好學(xué)生的目的。但職業(yè)學(xué)校很難找到引起家長(zhǎng)認(rèn)可的硬指標(biāo)，只能用參加多少競(jìng)賽，取得多少好名次來顯示，用以吸引家長(zhǎng)與學(xué)生的注意吸引學(xué)生報(bào)名。

二、顯示學(xué)校的實(shí)力

高中學(xué)校以考上985、211學(xué)校的多少以顯示學(xué)校的教學(xué)實(shí)力，也作為學(xué)校評(píng)選重點(diǎn)名校的唯一指標(biāo)，但職業(yè)學(xué)校很難找到社會(huì)認(rèn)可的硬性指標(biāo)。為此很多職業(yè)學(xué)校為了招生為了生存可以說也絞盡腦汁探索被社會(huì)認(rèn)可被關(guān)注的指標(biāo)。有些職業(yè)學(xué)校把能考入多少普通大學(xué)作為實(shí)力宣傳指標(biāo)，把職業(yè)學(xué)校辦成了普通高中模式了，這其實(shí)就是職業(yè)教育的失敗。當(dāng)然更多的職業(yè)學(xué)校還是把職業(yè)技能競(jìng)賽作為宣傳實(shí)力的標(biāo)志。但值得注意的是高中教育與職業(yè)教育有著本職的區(qū)別，高中教育屬于選拔式教育，職業(yè)教育屬于普及式教育。高中不一定所有的學(xué)生都能上大學(xué)，但職業(yè)教育要求每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握所學(xué)技能，這可能就是將來養(yǎng)家糊口的飯碗。并不代表個(gè)別人比賽拿好名次就代表所有的學(xué)生技能都能達(dá)到熟練操作能養(yǎng)家糊口的目的。有些比賽就算拿了金牌也不代表真正能被社會(huì)認(rèn)可與接受。職業(yè)學(xué)校真正的實(shí)力就是所培養(yǎng)的學(xué)生能被社會(huì)認(rèn)可，能對(duì)行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

技能比賽真的能促進(jìn)職業(yè)技能的進(jìn)步嗎？有些技能比賽真的能促進(jìn)技能的進(jìn)步與提高，但也有些技能競(jìng)賽就是雞肋，變成了一種無味的表演。比如廚師競(jìng)賽，就很值得推廣，一個(gè)優(yōu)秀的廚師比的就是做一道菜講究的是色香味俱全，還要在最短的時(shí)間內(nèi)完成，這就是考驗(yàn)廚師的多種技能。比賽的成績(jī)確實(shí)體現(xiàn)了培訓(xùn)質(zhì)量，訓(xùn)練成果，對(duì)其他人也是種激勵(lì)，也給其他人樹立了榜樣，對(duì)職業(yè)技能的提高起到了促進(jìn)作用。但也有些技能比賽項(xiàng)目的設(shè)計(jì)就很有問題，比如汽車拆裝發(fā)動(dòng)機(jī)比賽，這個(gè)項(xiàng)目不知道究竟比的是什么？如果就按時(shí)間看成績(jī)，就出現(xiàn)了表面看裝配的很好，里面好多零部件都沒有按裝到位甚至缺失。更值得一提的是最近國(guó)家職業(yè)技能比賽中有個(gè)關(guān)于汽車二級(jí)保養(yǎng)項(xiàng)目的比賽，看到選手提前半年就開始訓(xùn)練，看到訓(xùn)練與比賽內(nèi)容后真的是無語(yǔ)了。每名人員一邊操作一邊大聲報(bào)告，機(jī)械的重復(fù)著操作步驟，這樣的比賽就算拿了冠軍到實(shí)際工作中也是一點(diǎn)都不實(shí)用，感覺好像印度閱兵式上摩托車上的士兵。這樣的競(jìng)賽不但對(duì)職業(yè)技能培養(yǎng)沒有起到促進(jìn)與榜樣作用，反而成了笑柄。

技能教育的終極目標(biāo)就是能培養(yǎng)出現(xiàn)在比較流行與時(shí)髦的無非就是大技能師。很多技能大師需要的是技能與時(shí)間的磨礪，需要的是把全部的心沉下來，要有十年磨一劍的精神，需要耐得住寂寞，經(jīng)得起誘惑，甚至在常人看來有點(diǎn)著魔的感覺，并不是一次的比賽就能成為技能高手，甚至拿到比賽冠軍就可以與技能大師相比了。有些技能比賽就是屬于雞肋，棄之可惜食之無味，要想達(dá)到對(duì)職業(yè)技能培養(yǎng)有促進(jìn)作用的比賽，就得從實(shí)際出發(fā)，選好項(xiàng)目制定好與實(shí)際工作相符的比賽規(guī)則。實(shí)在沒有可選的比賽項(xiàng)目甚至不做也不能出笑話，要學(xué)習(xí)軍隊(duì)比武項(xiàng)目選擇，與實(shí)戰(zhàn)不符的一律取消。比如以前軍隊(duì)還有騎邊三輪時(shí)在行駛期間將一側(cè)輪胎拆卸在安裝上的項(xiàng)目，這樣的比賽就算拿了第一在實(shí)戰(zhàn)中也是與現(xiàn)實(shí)不符的，所以再也看不到這樣的花架子了。

職業(yè)教育的成功與失敗不是一次比賽就能定輸贏的，職業(yè)學(xué)校的真正實(shí)力也不是拿了多上冠軍來評(píng)判的，職業(yè)學(xué)校的生命一定是社會(huì)的土壤給與的，更多的是學(xué)生與家長(zhǎng)的口口相傳，更多的是用人單位的認(rèn)可。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的不一定是多么高超的技能，更重要的是要培養(yǎng)最基本的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)耐得住寂寞經(jīng)得住誘惑的敬業(yè)精神，培養(yǎng)要有”從一而終”的職業(yè)情懷，這才是職業(yè)教育的真諦！