探究農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)策略

鄧秀娟

摘 要：在信息技術(shù)背景下，除了語(yǔ)文和英語(yǔ)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生也要具備一定的閱讀能力，這也是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)尤其是農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。而小學(xué)時(shí)期是學(xué)生啟蒙和思維發(fā)展的重要時(shí)期，因此在小學(xué)階段加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)是十分必要的。本文主要基于這一背景，首先分析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)的重要意義，然后分析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀，最后提出針對(duì)性的解決策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀指導(dǎo);意義;現(xiàn)狀;策略

一、 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)的重要性

（一）有利于學(xué)生深入認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教材

當(dāng)前小學(xué)生使用的教材是經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)教材編制專(zhuān)家根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)規(guī)律和發(fā)展需求等編寫(xiě)的，它具有較高的教育意義，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有重要作用。而學(xué)生也可以通過(guò)閱讀教材了解書(shū)中的整個(gè)知識(shí)框架，根據(jù)每章節(jié)、每小節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立知識(shí)樹(shù)，而且還能明確知識(shí)中的重難點(diǎn)，使學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中集中注意力。另外，小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)提出問(wèn)題，然后進(jìn)行自主探究解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力可以得到很大的提升。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言

數(shù)學(xué)語(yǔ)言作為數(shù)學(xué)思維的載體，具有抽象性、邏輯性，在小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，僅僅通過(guò)教師課堂的講解很難培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，閱讀數(shù)學(xué)可以提高學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這對(duì)學(xué)生完善數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)有重要意義。

二、 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀

（一） 沒(méi)有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的重要性

農(nóng)村教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為落后，大部分學(xué)校都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，本文主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行分析，從教師角度來(lái)看，許多教師仍然持有傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)為閱讀能力培養(yǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)關(guān)，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)題目以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。從學(xué)生角度來(lái)看，教師布置閱讀任務(wù)后，學(xué)生往往敷衍了事，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。再加上教師沒(méi)有教給學(xué)生如何科學(xué)閱讀，導(dǎo)致學(xué)生閱讀流于形式。而隨著課改的不斷深入，數(shù)學(xué)試題逐漸呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，而學(xué)生閱讀能力較差，以至于數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏有效性。

（二） 學(xué)生缺乏自主閱讀意識(shí)

小學(xué)時(shí)期學(xué)生的思維和能力還有待完善，所以學(xué)生在閱讀中往往難以讀出內(nèi)容中的重點(diǎn)，這在很大程度上影響學(xué)生的理解能力。比如學(xué)生容易混淆原價(jià)和現(xiàn)價(jià)，這就影響學(xué)生對(duì)漲幅概念的認(rèn)識(shí)。另外，學(xué)生還沒(méi)有具備總結(jié)重點(diǎn)信息的能力，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生通過(guò)背誦公式、套公式的方式解決問(wèn)題，沒(méi)有學(xué)會(huì)如何提取、總結(jié)重點(diǎn)信息，比如讓學(xué)生計(jì)算每件物品的漲幅時(shí)，學(xué)生往往不理解，但是如果換成現(xiàn)在的價(jià)格比之前的價(jià)格增長(zhǎng)百分之多少時(shí)，大部分學(xué)生都會(huì)計(jì)算。由此可見(jiàn)，當(dāng)前學(xué)生閱讀能力和理解能力有待提高。

三、 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)策略

（一） 通過(guò)多樣化方式培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力

1、 運(yùn)用史料激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)給學(xué)生講解數(shù)學(xué)發(fā)展歷史和生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。比如在學(xué)習(xí)《對(duì)策問(wèn)題》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生講田忌賽馬的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活息息相關(guān)，同時(shí)教師還可以讓學(xué)生在課下挖掘古代軍事中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)取得勝利的故事，然后每節(jié)課前請(qǐng)學(xué)生輪流講故事，這不僅可以鍛煉學(xué)生的綜合能力，而且可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解更多的史料。

2、 運(yùn)用故事導(dǎo)入課堂知識(shí)

研究顯示，小學(xué)生對(duì)故事有強(qiáng)烈的興趣，所以在閱讀指導(dǎo)中教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生注意力、比如在《認(rèn)識(shí)物體》這一節(jié)內(nèi)容中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生分享柯南從多個(gè)角度觀察事物來(lái)破案的故事幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生從多個(gè)角度觀察物體的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生今后的生活也有很大的幫助，同時(shí)還可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二） 完善評(píng)價(jià)體系

在新課程改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣成為育人目標(biāo)之一，因此在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)貫徹這一教學(xué)目標(biāo)，旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生在課下多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)小故事和數(shù)學(xué)人物的歷史等。而且為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以在班級(jí)中組織數(shù)學(xué)故事競(jìng)賽，雖然前期學(xué)生都不敢主動(dòng)表現(xiàn)，長(zhǎng)此以往，隨著學(xué)生閱讀量的提高，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到很大的提高。同時(shí)教師借助激勵(lì)措施大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣。

（三） 科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)生的理解能力

教師應(yīng)該傳授給學(xué)生在不同的階段如何閱讀的方法，比如在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該著重提高閱讀的針對(duì)性，提前明確月度目標(biāo)和閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生可以通過(guò)閱讀畫(huà)出自己不理解的地方，為課堂學(xué)習(xí)和討論環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。 在課堂學(xué)習(xí)中，教師可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考和總結(jié)，提高交流和聯(lián)系環(huán)節(jié)的有效性。比如可以讓學(xué)生針對(duì)性的練習(xí)，如數(shù)學(xué)定理、公式解讀等，讓學(xué)生指出閱讀中不理解的內(nèi)容，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，加深學(xué)生的印象，便于學(xué)生深入了解知識(shí)。課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，教師可以結(jié)合課下復(fù)習(xí)內(nèi)容幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，比如教師可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，為了提高閱讀的有效性，教師可以讓學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)閱讀，而且要及時(shí)記錄不懂的問(wèn)題，彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足。

四、結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)教師閱讀指導(dǎo)能力是十分必要的，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力，而且可以幫助學(xué)生更好地理解教材知識(shí)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到閱讀指導(dǎo)的重要性，然后采取有效的閱讀指導(dǎo)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)揮閱讀指導(dǎo)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)其他科目奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣廷明. 讓閱讀點(diǎn)亮農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[C]. .教育理論研究（第七輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：105.

[2]周偉. 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視閱讀能力的培養(yǎng)[C]. .教育理論研究（第七輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：123.

[3]謝云洪. 淺談閱讀習(xí)慣對(duì)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性[C]. .教育理論研究（第八輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：5-7.

[4]吉秋葒. 農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)與研究[D].河北師范大學(xué)，2019.