教育信息化

王勝潤 趙振華

摘 要：教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征，是"教育現(xiàn)代化2035"的重點內(nèi)容和重要標志。它引發(fā)了教育領域教學方法、教學技術、教學模式的大變革，對教師的信息化教學能力提出了新的要求。信息化教學能力是信息化環(huán)境下教師從事教育教學活動的核心能力，本文從認識教育信息化背景、現(xiàn)狀、內(nèi)涵出發(fā)，提出教育教育信息化是現(xiàn)代教師必須邁過的一道坎。對信息化背景下的現(xiàn)代教師的新要求作出了深層次的探討和總結。

關鍵詞：教育信息化;教師

一、教育信息化的背景

當今世界各國，以經(jīng)濟和科技實力為基礎的綜合國力的競爭日趨激烈，這種競爭在很大程度上決定于人才的數(shù)量和質(zhì)量，而人才競爭的實質(zhì)是教育的競爭。1993年9月，美國克林頓政府正式提出建設"國家信息基礎設施"，俗稱"信息高速公路"計劃，帶動了全球信息化建設浪潮的到來。教育信息化的概念是在20世紀90年代伴隨著信息高速公路的興建而提出的。中國自20世紀90年代末開始，隨著網(wǎng)絡技術的迅速普及，"社會信息化"、"教育信息化"的提法也開始出現(xiàn)。

二、教育信息化的現(xiàn)狀

在21世紀頭10年，我國教育信息化的總體規(guī)劃從三個層面推進：第一個層面是在中小學普及信息技術教育;第二個層面是網(wǎng)絡的普及和應用，使學生學會充分利用網(wǎng)上資源;第三個層面是大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育。全面實施"校校通"工程，特別要重點扶持和發(fā)展農(nóng)村中小學信息化基礎設施建設和人才培養(yǎng)。

從2012年以來，我國教育信息化領域的政策集中出臺，2012年3月的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》對未來10年的教育信息化建設提供了指導意見和總體方向。2012年4月劉延東關于全國教育信息化工作電視電話會議確定了"三通兩平臺"的教育信息化發(fā)展導向，即"寬帶網(wǎng)絡校校通、教學資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通;加強數(shù)字教育資源公共服務平臺、教育管理信息系統(tǒng)平臺的建設"。

黨的十九大作出中國特色社會主義進入新時代的重大判斷，開啟了加快教育現(xiàn)代化、建設教育強國的新征程。站在新的歷史起點，必須聚焦新時代對人才培養(yǎng)的新需求，強化以能力為先的人才培養(yǎng)理念，將教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，支撐引領教育現(xiàn)代化發(fā)展，推動教育理念更新、模式變革、體系重構，使我國教育信息化發(fā)展水平走在世界前列，發(fā)揮全球引領作用，為國際教育信息化發(fā)展提供中國智慧和中國方案。2018年4月13日，教育部正式發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》。

三、教育信息化的內(nèi)涵

教育信息化的核心內(nèi)容是教學信息化。教學是教育領域的中心工作，教學信息化就是要使教學手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現(xiàn)代化。教育信息化，要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網(wǎng)絡通訊為基礎的現(xiàn)代信息技術，促進教育改革，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質(zhì)教育，具有重大的意義。

四、教育信息化對教師的要求

教師是新技術運用的關鍵要素。"信息方面的知識與能力是21世紀新型人才必須具備的知識結構與能力素質(zhì)。"教育信息化對教師提出如下要求：

1.轉(zhuǎn)變教育觀念。教師要深刻理解教育信息化的概念，仔細思考應該如何在教育信息化這個大背景下做到教學的現(xiàn)代化，提高教學效率，加強教學效果。教師應該摒棄與時代不相適應的舊觀念，提高自身的素質(zhì)，與時俱進。在基于計算機網(wǎng)絡、通信技術的教學環(huán)境中，教師不再是唯一的知識源，教師不能再把傳遞知識作為自己的主要任務和目的，而是要把精力放在如何教學生“學”上，使學生“學會學習”。指導學生懂得從哪里獲取自己所需要的知識，掌握獲得知識的工具和根據(jù)認識的需要處理信息的方法。

2.改進教學方法。教育信息化要求教師具備現(xiàn)代化教育思想和教學方法。在現(xiàn)今教學過程中，教師應該盡可能地使用現(xiàn)代化的教學方法。在傳統(tǒng)的教學中，教師一般以語言、直觀、實踐為主，主要通過講授、討論、談話、演示、參觀等 形式進行。但一旦教學課堂中有了計算機作為輔助工具時， 教師就可以通過使用計算機來進行教學 ，如動畫 、視頻 、 flash等，也可以通過計算機來進行教學設計實現(xiàn)授課任務。

3.具備駕馭現(xiàn)代教育技術設備的能力。“工欲善其事，必先利其器”。教學中用到的現(xiàn)代教育技術設備，如計算機、投影儀等，只要我們經(jīng)過簡單的培訓，就能在教學中使用。在多媒體、網(wǎng)絡化的教學環(huán)境中，教師掌握多媒體、網(wǎng)絡教學應該具有的基本知識和教學技能，主要包括：教學設計知識和技能、計算機知識和操作技能、多媒體CAI應用及軟件制作技能、網(wǎng)絡化遠程教學的知識和技能。

4.具備一定的信息處理能力。面對多而雜的網(wǎng)絡信息，怎樣去獲取、整理所需要的信息，怎樣利用這些信息進行教學活動，并能指導學生的學習活動，即教師對信息的獲取、整理、創(chuàng)造、呈現(xiàn)的信息能力，是教師面對教育信息化要首先面對的問題。這就要求教師首先要能夠運用網(wǎng)絡和計算機，獲取并整理所需要的信息資源。

5.具有較高的教學水平。教育信息化大背景下的教學不再是簡單的照本宣科，而是在課前運用信息化設備擬定好教學進度、教學計劃 ，使用計算機設備進行上課 ，在與學生一對一、 一 對多的交流當中借助信息化設備工具作出詳盡的解釋。教師還應該懂得在學生、教學環(huán)境一多媒體教學、教學內(nèi)容三者之間的靈活轉(zhuǎn)化，何時播放課件 ppt，如何確保學生已經(jīng)將所授知識吸收，如何能夠降低教師與學生之間的距離感、增強兩者之間的親密感等，這些都需要教師具各很強的適應能力和對技術的駕馭能力、較高的教學水平 。

總之，隨著教育信息化的快速發(fā)展，教師必須努力提升自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，具備最基本的信息搜集能力 ，教學專業(yè)能力，技術使用能力，多參與一些信息技術培訓，不斷去適應社會對教育信息化教師帶來的新的挑戰(zhàn) ，邁過信息技術化這一道坎，與時俱進，為我國教育現(xiàn)代化做出自己的貢獻！