班級管理說“自主”

高 娟

教師積極倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，在班級呈現(xiàn)“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”的班級管理文化，有利于將班級打造成德智并舉的優(yōu)秀班集體，引導(dǎo)學(xué)生走上自主發(fā)展之路。

一、自主的基礎(chǔ)——班級管理目標(biāo)

設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的、與班級學(xué)生發(fā)展需求一致的班級管理目標(biāo)，做好調(diào)研并依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和家長訴求提煉班級整體育人目標(biāo)是關(guān)鍵。班級管理目標(biāo)確定后，各科任教師要圍繞這一目標(biāo)，共同分析學(xué)生特點(diǎn)，交流學(xué)生信息，形成班級自主管理的途徑和方式。如為確定班級管理目標(biāo)，某校高一年級某班班主任和科任教師采取調(diào)查問卷、師生訪談等方式，對全班學(xué)生及家庭教育的基本情況進(jìn)行調(diào)研，得出班級學(xué)生的整體特點(diǎn)和家長的普遍訴求。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)立德樹人的根本任務(wù)，結(jié)合校訓(xùn)，師生共同提出“為者常成 行者常至”的班級管理理念和“互助·善學(xué)”的班級管理目標(biāo)。其中“互助·善學(xué)”指的是建立班級管理合作小組，開展互幫互助，促進(jìn)善學(xué)，從而全面提升學(xué)生素質(zhì)。

二、自主的機(jī)制——小組合作管理

小組合作管理，即以小組為班級管理的基本運(yùn)作單位，主要包括小組合作的組織機(jī)制和小組合作的運(yùn)行機(jī)制。小組合作的組織機(jī)制包括：（1）建立班級自主管理合作小組;（2）選拔班干部。小組合作的運(yùn)行機(jī)制包括：（1）常規(guī)工作管理，主要有日常衛(wèi)生打掃和紀(jì)律管理等活動的運(yùn)作。每個(gè)小組負(fù)責(zé)一周的工作，小組的衛(wèi)生組長和紀(jì)律組長負(fù)責(zé)安排和檢查，班級的衛(wèi)生委員和紀(jì)律委員負(fù)責(zé)監(jiān)督和考核。（2）學(xué)習(xí)活動落實(shí)。小組的學(xué)科管理主要由各組的學(xué)科組長負(fù)責(zé)，大組長協(xié)助。學(xué)科組長主要負(fù)責(zé)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的板書，課堂督促聽講，組織小組討論，督促完成課后作業(yè)等。（3）自主活動開展。班級自主活動由合作小組承辦，小組有充分的自由和發(fā)揮空間。下面以班會活動具體開展步驟為例，展示教師如何下放班級管理權(quán)力，指導(dǎo)學(xué)生自主管理班級：各小組自選主題，上報(bào)班主任;班主任對主題進(jìn)行把關(guān)，選擇積極健康的主題，根據(jù)學(xué)生投票，安排班會內(nèi)容;小組根據(jù)主題自主設(shè)計(jì)活動方案和活動流程，組織全體同學(xué)參加自主班會。

三、自主的策略——班級育人辦法

第一，將立德樹人的意識貫穿班級管理工作全程。在班級管理中，班主任必須牢牢守住立德樹人這一基本點(diǎn)，系統(tǒng)思考課程，整體規(guī)劃育人的各個(gè)環(huán)節(jié)，整合利用各種資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方力量，實(shí)現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人。教師要做到“心中有人”，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。

第二，開發(fā)與實(shí)施以學(xué)生為主體的班級特色德育課程。系列班級特色德育課程的價(jià)值并不在德育知識的傳授和落實(shí)，而在于將國家對青少年的道德要求內(nèi)化為學(xué)生的思想品質(zhì)，外顯為學(xué)生的良好道德行為。教師要注意在活動型課程中凸顯學(xué)生的主體地位，在主題班隊(duì)活動、校外實(shí)踐活動等管理中，充分聽取學(xué)生意見，與學(xué)生共同挖掘課程資源，制訂評價(jià)方案。

第三，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中的“育德”與“育知”的有機(jī)結(jié)合。班主任和各科任教師應(yīng)構(gòu)建一種育人的課堂文化，營造基于愛、尊重、關(guān)懷、信任、希望、公正等理念的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)評價(jià)上，教師應(yīng)融入情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的生成與落實(shí);在教學(xué)目標(biāo)上，教師應(yīng)從具體的教學(xué)情境出發(fā)，達(dá)成師生“共情、共生、共贏”;在教學(xué)活動中，教師應(yīng)全面吃透課標(biāo)，準(zhǔn)確解讀教材，全面挖掘?qū)W科育人的要素。

總之，教師要創(chuàng)造性地開展工作，提供平臺、建立機(jī)制、尋找策略，不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的自主意識和自主能力，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。

（高娟，武漢市武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心，武漢430060）

（實(shí)習(xí)編輯：祝 華）