新課改下初中物理課堂教學(xué)創(chuàng)新思路研究

王永良

摘 要：初中物理是我國基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，同時(shí)也是實(shí)施新一輪課程改革的主要陣地，需要在教學(xué)觀念、教學(xué)思路、教學(xué)方法等各個(gè)方面進(jìn)行根本性的改變和創(chuàng)新，才能夠更好地滿足新課程改革的要求并推進(jìn)改革的深入開展。對(duì)此，本文將結(jié)合有益的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從創(chuàng)設(shè)課堂提問情境、注重課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)與開展小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析新課改下創(chuàng)新初中物理課堂教學(xué)的具體思路和主要措施，旨在為一線的初中物理教師提供有效參考。

關(guān)鍵詞：新課改;初中物理;課堂教學(xué);創(chuàng)新思路

新課程改革中明確強(qiáng)調(diào)并指出，教師要改變過去落后的教學(xué)行為和方式，積極調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)和體系，以改善學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的自主、合作和探究學(xué)習(xí)，全面提升教學(xué)的有效性，促使學(xué)生獲得知識(shí)、情感與能力的全面發(fā)展。然而，現(xiàn)階段仍有初中物理教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)程度不夠，在教學(xué)實(shí)踐中仍沿用灌輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，難以收獲理想的教學(xué)效果。因此，初中物理教師必須要順應(yīng)課程改革的發(fā)展趨勢，樹立起全新的觀念和思想，把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，全面推進(jìn)課堂教學(xué)思路的創(chuàng)新，以達(dá)到課程改革的目標(biāo)和要求。

一、創(chuàng)設(shè)課堂提問情境，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)

提問是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是教師作為基本的教學(xué)手段，能夠在優(yōu)化學(xué)生知識(shí)理解的同時(shí)，有效激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主體探究。因此，初中物理教師需要轉(zhuǎn)變過去單純說教的方式，嘗試在物理教材重難點(diǎn)知識(shí)以內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維水平來精心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)出引人入勝的問題情境，設(shè)置懸念，以此來觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生主動(dòng)展開思考、分析與探究，讓學(xué)生形成良好的問題意識(shí)和探究能力。

例如，在教授《二力平衡》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解力的平衡的概念。為了培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識(shí)，筆者結(jié)合本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們?cè)O(shè)置了一些問題，通過問題來引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)探究。問題如下：凡是靜止的物體就不受力嗎？所有做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體也不受力嗎？提出問題后，學(xué)生們立即圍繞問題展開思考。在學(xué)生們思考的過程中，筆者會(huì)根據(jù)問題的難度給予學(xué)生們一定指導(dǎo)，幫助學(xué)生們更好地掌握知識(shí)。這樣一來，在初中物理教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)課堂提問情境，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。

二、注重課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引發(fā)學(xué)生探究熱情

實(shí)驗(yàn)是物理知識(shí)形成和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，是初中物理教學(xué)的重要組成部分。所以，新課程改革下初中物理教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過去重理論、輕實(shí)踐的思想觀念，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，積極組織開展形式豐富多樣的探究性實(shí)驗(yàn)、趣味性實(shí)驗(yàn)，并強(qiáng)化學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作，鼓勵(lì)學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，促使學(xué)生完整地參與和經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，強(qiáng)化理論與實(shí)踐之間關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度與實(shí)踐探究能力。

例如，在教授《串聯(lián)和并聯(lián)》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們理解串聯(lián)和并聯(lián)電路，并通過實(shí)驗(yàn)探究出串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn)。上課后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行簡單的分析，并讓學(xué)生們根據(jù)已有的知識(shí)嘗試畫出一些串聯(lián)和并聯(lián)的電路圖。然后，筆者再組織學(xué)生們開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生們通過實(shí)踐操作，將自己畫出的電路圖進(jìn)行檢驗(yàn)。這樣一來，在初中物理教學(xué)中，筆者通過注重課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引發(fā)了學(xué)生的探究熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)，活躍課堂教學(xué)氛圍

小組合作是新課程改革下所強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的一種全新教學(xué)方式，能夠有效改變學(xué)生之間的關(guān)系和課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系。所以，初中物理教師應(yīng)當(dāng)在全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況和能力水平的基礎(chǔ)上，來將學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行科學(xué)、合理的分工，保證每個(gè)學(xué)生都有參與和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì);其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在小組內(nèi)展開討論、溝通、互動(dòng)和交流，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)、資源共享和相互啟發(fā)，最終有效強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)與能力，提高課堂教學(xué)的效率。

例如，在教授《歐姆定律》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們理解歐姆定律及其表達(dá)式。為了活躍課堂教學(xué)氛圍，筆者為學(xué)生們開展了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，筆者將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組人數(shù)為5人。小組成員分配好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，通過任務(wù)引導(dǎo)小組討論的方向。這樣一來，在初中物理教學(xué)中，筆者通過開展小組合作學(xué)習(xí)，活躍了課堂的教學(xué)氛圍。

總而言之，新課程改革下教育教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，初中物理課堂教學(xué)也必須要做出適應(yīng)性的改革和轉(zhuǎn)變。這就需要廣大的初中物理教師堅(jiān)持全新的教育理念，把握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)課堂提問情境、注重課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)與開展小組合作學(xué)習(xí)等策略，來推進(jìn)物理課堂教學(xué)思路的改革與創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)初中物理高效課堂的創(chuàng)建，為課程改革助力。

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