小組合作學(xué)習(xí)在初中英語閱讀課堂上的應(yīng)用分析

劉小江

關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作學(xué)習(xí);閱讀課堂

當(dāng)前在開展初中英語閱讀課堂教學(xué)過程中，部分初中生會認(rèn)為英語閱讀比較難，對英語閱讀知識內(nèi)容不感興趣，甚至存在著抵觸學(xué)習(xí)英語閱讀情況。為了充分調(diào)動初中生學(xué)習(xí)英語閱讀興趣，需要改變學(xué)生們排斥英語閱讀狀況，有效提升英語課堂閱讀效果，因此對英語教師提出了更高的要求。為了實(shí)際解決這個問題，需要教師充分重視小組合作學(xué)習(xí)的重要性。通過在英語閱讀課堂教學(xué)時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以給學(xué)生們在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置閱讀問題，組織學(xué)生們積極參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生們很好地掌握知識內(nèi)容。

1.培養(yǎng)初中生小組合作學(xué)習(xí)能力和意識

學(xué)生作為初中英語閱讀教學(xué)課堂的主體，教師在開展教學(xué)時(shí)需要有意識對初中生的合作能力以及參與意識進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)初中生參與小組合作英語閱讀學(xué)習(xí)熱情。教師在課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們意識到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，給學(xué)生們在課堂上播放英語閱讀知識有關(guān)的相關(guān)視頻，使學(xué)生們對小組合作學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)逐漸強(qiáng)化初中生在開展小組合作學(xué)習(xí)中的價(jià)值觀、態(tài)度、情感以及情緒，全面提高初中生對學(xué)習(xí)英語閱讀預(yù)期，從而逐漸提升課堂學(xué)習(xí)效果。教師在課堂上應(yīng)積極鼓勵學(xué)生們能夠自我肯定和自我接納，在完成學(xué)習(xí)一篇英語閱讀文章以后，可以獲得更多喜悅，不斷增加學(xué)習(xí)信心。

2.設(shè)計(jì)小組合作英語閱讀教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際出發(fā)

教師在開展初中英語閱讀教學(xué)時(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，應(yīng)完成教學(xué)目標(biāo)，使小組合作學(xué)習(xí)具備實(shí)用性，因此在設(shè)計(jì)合作教學(xué)過程中需要以實(shí)際情況出發(fā)。采用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)需要具備有效性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生們掌握英語知識的實(shí)際情況，合理設(shè)定和設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)英語優(yōu)勢和作用。教師在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)過程中，需要對學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)存在的問題進(jìn)行實(shí)際解決，采用循序漸進(jìn)的方式，有效提升合作學(xué)習(xí)效率。教師在設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，應(yīng)立足學(xué)習(xí)英語閱讀內(nèi)容，避免出現(xiàn)本末倒置情況。此外，教師在采用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要符合初中生的生活需要以及口語交際情況，使學(xué)生們將所學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，靈活運(yùn)用到生活當(dāng)中，有效提升初中生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性以及參與性。

3.創(chuàng)建初中英語閱讀課堂小組合作式教學(xué)情境

教師在進(jìn)行初中英語閱讀課堂教學(xué)時(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以給學(xué)生們創(chuàng)建一個輕松、愉快的英語閱讀課堂學(xué)習(xí)氛圍，將初中生作為英語閱讀課堂的主體，確保初中生在學(xué)習(xí)過程中能夠以飽滿精神狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)更多的英語閱讀知識內(nèi)容。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生們能夠更加積極、自信地面對英語閱讀存在的困難，同時(shí)使學(xué)生們能夠更好地順應(yīng)當(dāng)今國際化發(fā)展相關(guān)要求。采用合作式英語閱讀教學(xué)情境，能夠充分調(diào)動初中生學(xué)習(xí)英語閱讀的主觀能動性，提高課堂教學(xué)效果。教師在準(zhǔn)備初中英語閱讀課堂教學(xué)時(shí)，需要充分意識到給初中生創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)方式教學(xué)情境的重要性。學(xué)習(xí)情境主要由三個方面共同構(gòu)成，包含校外學(xué)習(xí)情境、學(xué)校學(xué)習(xí)情境以及小組學(xué)習(xí)情境。給學(xué)生們構(gòu)建滿足、符合當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)情境。將外部動機(jī)和內(nèi)部動機(jī)進(jìn)行有效結(jié)合，積極開展小組合作學(xué)習(xí)活動，不斷提升初中英語餓閱讀課堂教學(xué)效果。在創(chuàng)設(shè)英語閱讀情境教學(xué)時(shí)，常見的方式為小組情境教學(xué)模式。英語教師根據(jù)生活的需要和閱讀教學(xué)目標(biāo)，采用小組合作的方式給學(xué)生們布置相應(yīng)的任務(wù)，并根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，合理分配角色完成對話內(nèi)容。學(xué)生們在開展小組合作學(xué)習(xí)過程中可以掌握更多的英語知識內(nèi)容，同時(shí)能夠提高口語交際能力。

例如，在講解一篇文章內(nèi)容時(shí)，英語教師需要做好兩方面的準(zhǔn)備工作，首先需要全面掌握學(xué)生們的實(shí)際英語水平、學(xué)生們的行動敏捷度、思維能力、課堂積極程度等多方面的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，合理分成5～6個人為一個小組，英語教師需要對學(xué)生們角色定位有更加明確的規(guī)劃和認(rèn)識。其次，教師應(yīng)根據(jù)英語閱讀內(nèi)容給學(xué)生們創(chuàng)建相應(yīng)的合作教學(xué)情景模式，重點(diǎn)突出實(shí)質(zhì)性英語閱讀合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師提問一些比較具體性的英語閱讀問題，例如：“What does it tell us in this passage ？”通過對文章內(nèi)容的主旨問題進(jìn)行歸納，要求小組成員進(jìn)行積極探討，有利于加強(qiáng)小組成員的合作，充分調(diào)動初中生學(xué)習(xí)英語閱讀的積極性。此外，教師在課堂上應(yīng)將閱讀內(nèi)容的合理分成幾段落，讓每個小組成員自主分配，并復(fù)述段落大概意思。小組所有成員將每個段落拼成一起，可得完整故事，有利于加強(qiáng)小組成員之間的團(tuán)結(jié)。

結(jié)束語

綜上所述，初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識內(nèi)容的非常重要階段，需要教師充分重視英語閱讀教學(xué)。教師應(yīng)采用小組合作學(xué)習(xí)模式，可以加強(qiáng)小組成員之間互助和合作。在開展小組合作課堂合作教學(xué)過程中，需要教師明確英語閱讀課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生們的感興趣知識等，做好相應(yīng)的調(diào)整工作。英語教師需要合理地設(shè)計(jì)情景、設(shè)置問題，有效提升初中生學(xué)習(xí)英語興趣。在開展小組合作學(xué)習(xí)英語閱讀時(shí)，需要積極培養(yǎng)小組成員的合作能力以及合作意識，充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)英語閱讀的積極性，從而有效提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量。